以生為本教學理念在小學體育教學中的體現

摘要：在新課改背景下，小學體育教師在教學中，要堅持以生為本的教育理念，以突出學生的主體和發展學生的綜合素養為前提，制定更為有效的教學策略，將學生參與體育學習的熱情充分激發出來，并逐漸幫助學生養成良好的體育鍛煉意識，促使學生的身心得以健康成長。

關鍵詞：小學體育;以生為本;游戲;主體

新課改要求發展學生的綜合素養，讓學生的德智體美勞全面發展。因此，體育教學是實現學生綜合素養全面發展的重要平臺，只有讓學生積極參與到體育教學中來，逐漸養成良好的體育鍛煉意識，才能促使學生將體育鍛煉滲透進日常生活中，為練就強壯的身體素質創設良好的前提條件。小學階段是學生各項行為習慣養成的關鍵時期，小學體育教師在教學中，就要堅持以生為本，不僅要從學生的長遠發展來制定教學目標，還要從小學生的實際情況出發來設計具體的教學方法，爭取讓小學體育教學更加符合小學生的年齡特征，為小學生體育素養的培養打下堅實的基礎。

一、引入體育游戲，活躍課堂氣氛

小學生雖然天性喜歡運動，但是體育教學與體育運動之間并不能劃等號。體育課程對學生身體素質的要求很高，要求學生能夠吃苦耐勞，不能動不動就叫苦喊累的。然而，隨著學生年齡的增長，許多學生由于身體發育、心理變化等原因越來越不愿意上體育課。這時，小學體育教師就要想方設法來激發學生對體育活動的興趣，通過將體育教學內容以游戲的形式呈現，讓學生在快樂的游戲中完成體育鍛煉，逐漸掌握體育技能，在活躍的課堂氛圍中完成教學任務。

例如，在學習“籃球傳球、截球”的技術要領時，我就將體育游戲引入課堂，讓學生在快樂的游戲中逐漸掌握籃球的傳球和截球技巧。課上，我以“截住空中球”的體育游戲來滲透籃球傳球、截球的技巧。學生一聽“游戲”二字，參與體育活動的興趣立刻提高了。這時，我將全班學生分成若干小組，各組選出一名學生站在畫好的圈內，其他學生均勻地站在圈外，圈外的學生依次傳球，圈內的學生進行截球。在此過程中，圈內的學生不能出圈，成功搶到球后與守球失敗的學生互換位置。這樣，在快樂的體育游戲中，學生的熱情空前高漲，在不知不覺中學會了傳球和截球。

二、更新教學內容，滿足學生的個性需求

要想培養學生的終身體育意識，首先，體育教學內容必須能夠引起學生的學習興趣。在傳統的小學體育教學中，教學內容大多是教師按照教學經驗來確定，而且教學內容很少進行更新。久而久之，學生對體育學習的興趣就逐漸減弱了。對此，小學體育教師要善于更新課堂教學內容，結合當前小學生的興趣愛好，以及社會發展需要，將一些社會上流行的、深受學生喜歡的體育項目帶到體育課堂上來，不斷給學生帶來新鮮感，同時滿足不同學生的個性化學習需求，從潛移默化中幫助學生養成良好的體育運動習慣。

例如，隨著年齡的增長，學生在體育課程選擇上表現出了很大的性別差異。女生更喜歡韻律操、花樣跳繩這類體態優美的體育活動，而男生更喜歡球類體育競技項目。因此，在教學中，我就適當地增加了韻律操、花樣跳繩和足球、排球等教學內容，另外，體育項目中的太極拳、武術都是中國傳統文化的重要內容。我在教學中也適當地加入了一些武術基本動作教學，讓學生了解武術，愛上中國傳統文化。如此一來，豐富的體育教學內容滿足了不同學生的學習需求，促使學生更加喜愛上體育課了。

三、滲透德育教育，促進學生身心健康發展

由于家庭生活條件越來越好，當今的小學生在家里很少參加勞動，養成了肩不能扛、手不能提、飯來張口衣來伸手的惡習，吃苦耐勞的品質慢慢地丟掉了，更是經受不住一點點挫折，動不動就出現青少年輕生的想法或事故。這就告訴了我們德育教育的重要性。一切學科教學都要把德育教育目標放在首位。體育是一項鍛煉學生堅強意志的學科。體育教學中蘊含著豐富的德育教學資源，在小學體育教學中，教師要充分利用自身的學科優勢，在教學的過程中積極滲透德育教育，讓學生在練就了強壯的體魄的同時，能夠養成堅毅的道德品質，促使學生的身心得以健康發展。

例如，障礙跑項目能夠鍛煉學生勇敢頑強、克服困難的拼搏精神，短跑競技要求學生要集中精力、全力以赴，而長跑則能夠培養學生吃苦耐勞、堅韌不拔的堅毅品質，接力比賽則不僅能培養學生頑強進取的體育意識，還能讓學生心往一處想、勁兒往一處使，幫助學生增強團隊意識......這些都是很好的德育教育資源。在教學中，我不僅要求學生掌握良好的體育技能，而且還把德育教育滲透其中，教給學生要勇敢、堅強、不畏困難、不懼挫折，促使學生逐漸養成了堅毅的良好品質，使得學生的身心得到了健康發展。

總而言之，在新課改背景下，小學體育教師在教學中，要堅持以生為本的教育理念，一切以學生的長遠發展為前提，從小學生的實際情況出發，爭取讓體育教學能夠滿足小學生的個性化學習需求，讓學生積極主動地參與到體育活動中來，逐漸養成良好的終身體育意識，為學生綜合素養的發展奠定堅實的基礎。

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王晨光?陜西省西安市高新區第四十六小學起良分校