淺談信息技術在小學語文教學中的應用

摘要：隨著網絡時代的來臨，多媒體技術、互聯網技術在教學中的積極運用，必然要求小學語文教學要改變傳統教育模式，從培養知識型人才向培養創新型、能力型的人才轉變。下面，筆者將從借助信息技術，激發學生學習欲望，提高課文理解質量，拓展資源積累，培養學生自主學習能力等方面出發，淺談信息技術在小學語文教學中的應用。

關鍵詞：信息技術;小學語文;語文教學;多媒體

隨著網絡時代的來臨，多媒體技術、互聯網技術在教學中的積極運用，使學生的學習從課堂延伸到了全國乃至全球，學生可以更加自由地選擇對自己有用的學習內容。這必然要求小學語文教學要改變傳統教育模式，從培養知識型人才向培養創新型、能力型的人才轉變，給學生更多的時間和空間，使他們能學會創新性的學習，為他們的成長奠定基礎。信息技術正是在這一大趨勢、大背景下開始應用于語文教學。

一、借助信息技術，激發學生學習欲望

小學生的年齡特點，決定了他們對客觀事物的認識還停留在“表面”，或者僅對經歷過的事物有一定印象。他們對生活的觀察不夠仔細，缺乏生活體驗，知識的積累較為貧乏，，由于這些特點，決定了他們在學習部分課文時，對其中重難點的理解以及文章的內涵僅僅是停留在老師的講述上，久而久之學習便成為一種機械的被動接受，學習興趣蕩然無存。信息技術的介入，有效地改變了這種狀態。

例如上《冀中的地道戰》這一課時，教師采用了影片引入的方法，先播放《地道戰》中精彩的片斷，當學生看到影片中縱橫交錯的地道時，了解了什么是孑口？哪些是大洞？哪些是小洞？洞里面的構造和他們之間是怎樣傳播信息的？地道里面機關重重……孩子們為地道設計的巧妙和周密而驚嘆，不由地敬佩勞動人民的智慧和才干，對于文章的理解也就水到渠成。這樣的情境創設和問題的引入，全方位、多角度地激發了學生的興趣，使他們產生學習動機，明確學習目的，并進而把注意力集中到所學的內容上來。

二、借助信息技術，提高課文理解質量

多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，它能將靜態的文字以圖文并茂、聲形俱佳的形象展現在學生面前，變抽象為具體，變靜態為動態，化枯燥為生動，從而化難為易。

如《白楊》這一課，白楊樹是大西北特有的一個樹種，成年的白楊樹身形高大、筆直，作者用它形容在大西北艱苦創業的建設者。在學習這篇課文時，我校教師在課前做了大量的準備工作。他們從網上收集了有關白楊樹、大西北地理面貌、新疆建設兵團創業、如今的新疆等素材，結合學生特點和教學目標制成課件。在講解課文時，教師結合課文內容適時播放課件，入情入境地學習，在背景音樂的烘托下，通過真實的畫面和教師聲情并茂地講解，全面深入地認識了白楊樹和像白楊樹一樣頑強的建設者。當他們看到在極度惡劣的環境下，建設者仍然保持著樂觀、積極向上的革命斗志，經過他們艱苦的努力，昔日的沙漠、荒灘變成風景宜人的草原、城市。從小生活在條件優越的同學們觸景生情，從內心深處明白為什么作者把白楊比作兵團戰士，那是因為他們有一個共同的特質：平凡、堅強不屈、積極向上。和生活條件優越、無病呻吟、貪圖享受的人相比，西部建設者更是像白楊樹一樣高大偉岸。有的同學甚至聯想到歌唱家閻維文經常在部隊唱的那首歌曲：《小白楊》。

三、借助信息技術，拓展資源積累

新課程標準強調提高學生的語文素養。語文素養的提高是一個實踐、積累、再實踐、再積累這樣一個不斷循環的過程。在這個過程中，知識的不斷積累是創新的前提。網絡是一個包羅萬象的超大型知識庫，它連接著地球的每個角落，蘊藏著無窮無盡的知識。用好網絡，可以使人“秀才不出門，能知天下事”。

如《觸摸春天》這一課，同學們在教師的引導下收集了大量有關殘疾人身殘志堅、笑對生活的故事和圖片。在課堂上結合“安靜”的故事，同學們踴躍發言，紛紛談論自己的觀點、看法和感受。在思想的碰撞中，他們對生活有了更深的理解，他們明白了：情商、耐挫折能力比智商更重要。他們還明白，只要堅持不懈地努力，即使你身體殘缺也能創造奇跡。不少曾經郁郁寡歡，思想自卑的同學經由此課的學習，自信心倍增，學習成績直線提高。

四、借助信息技術，培養學生自主學習能力

傳統的課堂教學，常常出現教師唱獨角戲、學生昏沉沉聽的局面。新課標則強調課堂教學以促進學生發展為本，以學生自主探究性學習為主。這就要求教師在選擇教學方法時應從學生實際出發，以學生的需求為出發點，以致力于學生語文素養的形成和發展為目標。多媒體教學課件正好滿足這一要求。它使學生的學習方式不再單一，也使學習過程從枯燥乏味變得生動有趣。

如在學習《富饒的西沙群島》這一課時，在信息技術教師的協助下，同學們在網絡教室，不僅收集資料、下載圖片，還借助主題網站《富饒的西沙群島》，自主地進行學習。通過網站他們不僅了解了《富饒的西沙群島》這一課提到的有關西沙群島的風景優美、物產豐富，還知道了大量課文中沒有提到的西沙群島的其他信息資料，為學生在語文課堂上更深入地學習這篇課文奠定了扎實的基礎。

總之，在語文新課標的指導下，我們應根據教學內容、教學對象的特點，巧妙、靈活地借助信息技術改進教學方法，不斷實踐，勇于創新，適應教育要培養創新型人才的要求。

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