中專院校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及評價體系現(xiàn)狀與對策

利碧光

中圖分類號：G807? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）03-125-02

摘? 要? 隨著新課程改革的不斷推進和發(fā)展，體育教學(xué)在學(xué)校整個教學(xué)中的地位逐漸提升，學(xué)校也開始注重體育教學(xué)，并積極采取多種措施提升體育教學(xué)的質(zhì)量水平。近年來，中專院校也逐漸意識到體育教學(xué)的重要性，并將體育教學(xué)列入日常的基本教學(xué)內(nèi)容。質(zhì)量監(jiān)測和評價體系是一種對體育教學(xué)進行跟蹤評價的方式，旨在使體育教學(xué)達到既定的教學(xué)目標。本文對中專院校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及評價體系的現(xiàn)狀進行了闡述，并在此基礎(chǔ)上對其對策進行了探討。

關(guān)鍵詞? 中專院校? 體育教學(xué)? 質(zhì)量監(jiān)測及評價體系? 現(xiàn)狀? 對策

一、前言

體育教學(xué)是中專院校日常教學(xué)的一項重要內(nèi)容。體育教學(xué)對提升學(xué)生的身體素質(zhì)水平，促進學(xué)生的全面發(fā)展有著重要的意義。素質(zhì)教育的不斷發(fā)展又使得中專院校逐漸意識到體育教學(xué)的重要性，并積極創(chuàng)新體育教學(xué)的方式、方法，以此來提升體育教學(xué)的質(zhì)量水平，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識。教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及評價體系是當前體育教學(xué)采用的一種跟蹤評價的方式，它能夠?qū)χ袑Ｔ盒５捏w育教學(xué)進行及時監(jiān)測，確保體育教學(xué)按照既定的目標進行，對體育教學(xué)的質(zhì)量進行評價，及時改正教學(xué)過程中的不合理的方式，使中專院校的體育教學(xué)達到理想的效果水平。然而當前，中專院校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及評價體系現(xiàn)狀并不理想，需要我們采取相應(yīng)對策進行補充或改正，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及評價體系能夠真正地發(fā)揮出作用，提升中專院校體育教學(xué)的質(zhì)量水平。

二、中專院校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及評價體系現(xiàn)狀

（一）體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測力度不夠，評價體系不完善

當前中專院校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及評價體系存在著監(jiān)測力度不夠，評價體系不完善等的問題。體育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)測往往把重點放在了教師的教學(xué)計劃、教學(xué)目標、教學(xué)課件及大綱上，而忽略了體育教學(xué)的實踐過程。理論的實踐效果才能真正地反映出體育教學(xué)的質(zhì)量水平，而這種重視理論而忽略實踐的監(jiān)測方式往往只是流于表面形式，沒有做到真正的、實際意義的監(jiān)測，是沒有任何效果的。評價體系也只是片面的重視教師理論知識及教學(xué)秩序方面的監(jiān)控，而教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)的質(zhì)量、教師的體育教學(xué)能力、教師的授課方法及內(nèi)容等這些重要方面都被輕視，這種重理論而輕實踐的評價體系嚴重地與實際相脫節(jié)，評價標準沒有意義，也不能真正反映出中專院校體育教學(xué)質(zhì)量的效果。

（二）體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及評價體系的目標不夠明確

當前，中專院校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及評價體系還存在著目標不夠明確的現(xiàn)狀。為了提升教學(xué)的質(zhì)量水平，各個院校都相繼采用了質(zhì)量監(jiān)測及評價體系，希望能夠增強教學(xué)的效率水平。各學(xué)科有著自身的特征，各個院校又有著不同的人才培養(yǎng)目標，因此，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及評價體系也應(yīng)該根據(jù)自身院校、學(xué)科的不同而執(zhí)行不同的目標。然而當前，中專院校體育教學(xué)監(jiān)測及評價體系仍舊采用普遍的目標，沒有形成自身的方式，目標的不明確使得其監(jiān)測及評價的效果不理想。因此，中專院校體育教學(xué)應(yīng)該結(jié)合院校的特征及體育教學(xué)的特征，制定適合自己院校體育教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)測及評價體系，使其切實為中專院校的體育教學(xué)服務(wù)，提升中專院校體育教學(xué)的質(zhì)量水平。

（三）教學(xué)質(zhì)量信息反饋不及時

當前中專院校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及評價體系還存在著教學(xué)質(zhì)量信息反饋不及時的問題。體育教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)測及評價體系是為了發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，進行反饋，教師根據(jù)問題進行改正，不斷地提升教學(xué)質(zhì)量水平。所以，教學(xué)質(zhì)量信息需要及時地反映給體育教師，使體育教師能夠針對反饋的信息及時調(diào)整教學(xué)的方式、方法等，增強體育教學(xué)的效果。中專院校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及評價往往是由一些非體育專業(yè)的教師或部門進行擔任，由于缺乏體育教學(xué)的參考標準，他們不能針對體育教學(xué)的現(xiàn)狀作出及時的反饋，制定合理的改正建議。體育教師收不到反饋信息，或經(jīng)過較長時間才收到反饋信息，都會影響體育教師的積極性，這也在一定程度上制約了體育教學(xué)質(zhì)量的改進和提高。因此，要想使體育教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)測及評價體系發(fā)揮出應(yīng)有的作用，監(jiān)測部門要及時地進行信息的反饋，從而方便教師進行體育教學(xué)的改正，增強體育教學(xué)的效率水平。

（四）體育教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)測及評價體系未做到全員參與，體育教師的認同感較差

當前，中專院校體育教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)測及評價體系還存在著未做到全員參與，且體育教師的認同感較差的現(xiàn)狀。在中專院校，學(xué)校及教師未正確認識到體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及評價體系的意義，只是片面地認為體育教學(xué)是體育教師與學(xué)生的事情，而忽略了教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及評價體系的作用。學(xué)校的監(jiān)督部門等沒有積極地對體育教學(xué)進行監(jiān)測和評價，認為體育教學(xué)與自身的工作沒有關(guān)系，這種懈怠的工作狀態(tài)使體育教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)測與評價只是流于表面形式，沒有真正地落到實處。而且，體育教師應(yīng)該是體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及評價的主體，而不是被監(jiān)測與評價的對象。然而當前，中專院校往往把體育教師也作為被監(jiān)測與評價的主體，致使體育教師的積極性逐漸降低，對監(jiān)測和評價的結(jié)果也難以認同，更別說進行改正了，體育教師的認同感較差也是制約體育教學(xué)質(zhì)量水平較低的一個重要因素。因此，要想真正地發(fā)揮出體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測和評價體系的作用就要做到全員參與，提升體育教師的認同感。

三、中專院校體育教師質(zhì)量監(jiān)測及評價體系完善的對策

（一）加強監(jiān)測力度、完善評價體系

中專院校要想切實發(fā)揮出體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及評價體系的作用，就要加強監(jiān)測力度，完善評價體系。體育教學(xué)的評價體系不僅僅要重視教師的理論知識教授，還要重視其體育教學(xué)的能力、教學(xué)的實際環(huán)節(jié)、教師的授課方式方法等，要進行全面完善的評價，從而能夠使教學(xué)評價能夠更合理、科學(xué)。加強體育教學(xué)監(jiān)測力度，中專院校可以建立聽課制度，督導(dǎo)部門可以定期進行體育課程的旁聽，對體育教學(xué)進行監(jiān)測和評價，給予指導(dǎo)建議，從而提升體育教學(xué)的質(zhì)量水平。學(xué)校也要廣泛地收集學(xué)生的建議和意見，根據(jù)學(xué)生提出的問題進行及時改正，增強體育課堂的教學(xué)效率。

（二）建立全員參與的監(jiān)測評價制度

中專院校的體育教學(xué)并不僅僅是體育教師及學(xué)生的事情，只有全員進行參與才能夠有效地提升體育教學(xué)的質(zhì)量水平。首先，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)要建立質(zhì)量監(jiān)測及評價機構(gòu)，對體育教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)測及評價進行領(lǐng)導(dǎo)及指揮管理，定期或不定期地抽查全校的體育教學(xué)質(zhì)量反饋結(jié)果，并提出合理的建議。其次，各年級要建立相關(guān)的督導(dǎo)部門，進行體育課程的旁聽，加強體育教學(xué)的監(jiān)測，并對體育教學(xué)及時地作出評價與反饋，與體育教師共同制定改正建議，提升體育教師的積極性，從而實現(xiàn)中專院校體育教學(xué)的目標，切實提升中專院校體育教學(xué)的質(zhì)量水平。

（三）建立合理的激勵機制

合理有效的激勵機制能夠推動體育教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)測與評價體系切實發(fā)揮出應(yīng)有的作用，提升體育教學(xué)的質(zhì)量水平。因此，中專院校可以建立其相關(guān)的激勵機制，對責(zé)任人進行獎勵或約束，從而調(diào)動體育教學(xué)監(jiān)測和評價人員的積極性，使他們能夠更好地做好自身的本職工作，從而能夠高效地發(fā)揮出體育教學(xué)監(jiān)測及評價體系的作用，提升中專院校體育教學(xué)的質(zhì)量水平。

（四）建立動態(tài)反饋機制

建立動態(tài)反饋機制，能夠解決體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及評價體系信息反饋不及時的現(xiàn)狀，從而能夠使反饋信息及時地傳達給教師，對體育教學(xué)的相關(guān)方面進行合理、科學(xué)的改正，逐步提升中專院校體育教學(xué)的質(zhì)量水平。因此，中專院校要建立適合自身院校的動態(tài)反饋機制，增強體育教學(xué)的效率水平，使中專院校的體育教學(xué)效果達到預(yù)期的水平。

四、結(jié)語

當前，中專院校體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及評價體系存在著體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測力度不夠，評價體系不完善;體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及評價體系的目標不夠明確;教學(xué)質(zhì)量信息反饋不及時;體育教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)測及評價體系未做到全員參與，體育教師的認同感較差的現(xiàn)狀。為了發(fā)揮出體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測及評價體系應(yīng)有的作用，中專院校應(yīng)該加強監(jiān)測力度、完善評價體系;建立全員參與的監(jiān)測評價制度;建立合理的激勵機制;建立動態(tài)反饋機制。

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作者單位：? 河源市職業(yè)技術(shù)學(xué)校