勤于思考變被動(dòng)為主動(dòng)，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性

鄒興昌

勤是學(xué)業(yè)成功之本，正如古諺所說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無崖苦作舟”。盡管人的智力客觀存在著差異，但勤快和懶惰卻是學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵因素。思是掌握知識(shí)之關(guān)鍵，孔子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”這足見思與學(xué)的重要性，也說明學(xué)習(xí)知識(shí)的過程不是簡(jiǎn)單的記錄，而是積極活躍的思維過程。主動(dòng)與被動(dòng)是學(xué)習(xí)的態(tài)度問題，在求知的道路上，只有積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的人，才能真正求得知識(shí)的真諦，嘗到學(xué)海探尋的樂趣。課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地，課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式，在教學(xué)中我們必須重視課堂學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。課堂學(xué)習(xí)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，其效率的高低除教師的主導(dǎo)作用外，在很大程度上還取決于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。在課堂學(xué)習(xí)中只有學(xué)生積極的參與、主動(dòng)的配合，才能真正構(gòu)建高效課堂，提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。那么如何提高課堂學(xué)習(xí)的有效性呢？下面談一談我的想法，以供學(xué)習(xí)者鑒勉。

第一步：搶時(shí)間、早預(yù)習(xí)，是提高課堂學(xué)習(xí)有效性的前提

預(yù)習(xí)是聽課前的重要準(zhǔn)備，是對(duì)新知識(shí)初步熟悉、理解和掌握的過程，是提高課堂學(xué)習(xí)有效性的前提條件。孫子云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。課堂如同沒有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)，預(yù)習(xí)是應(yīng)戰(zhàn)前的重要環(huán)節(jié)。在預(yù)習(xí)時(shí)要弄明白：學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？學(xué)習(xí)的要點(diǎn)是什么？學(xué)習(xí)的難點(diǎn)是什么？聽課的重點(diǎn)是什么？對(duì)這些盡量做到心中有底，才能聽課有數(shù)。在預(yù)習(xí)時(shí)切忌走馬觀花，敷衍了事，要做到邊看、邊思、邊寫、邊畫，特別要把重點(diǎn)和難點(diǎn)加以勾畫批注，以待聽課時(shí)提醒自己注意。在預(yù)習(xí)中不懂的問題要多向老師請(qǐng)教，或與同學(xué)交流探討，或查閱相關(guān)資料以求盡可能明白。預(yù)習(xí)，也是重要的學(xué)習(xí)過程和有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它不僅能提高聽課質(zhì)量，而且還有助于學(xué)生自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)能力的提高，并能讓學(xué)生從中悟出“一寸光陰一寸金”的生命哲理，從而珍惜時(shí)光，潛心學(xué)習(xí)。

第二步：會(huì)聽課、聽好課，是提高課堂學(xué)習(xí)有效性的核心

聽課是課堂學(xué)習(xí)的核心，是中學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，可以說學(xué)習(xí)效果的好壞很大程度取決于聽課質(zhì)量的高低。一般地說，聽好課、會(huì)聽課要把握好以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)：

（一）調(diào)試好心理，做好聽課的精神準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)要端正態(tài)度，堅(jiān)定信心，提高戰(zhàn)勝困難的勇氣。課前可通過開展一些小活動(dòng)，如唱一首歌、做個(gè)小游戲等形式松弛神經(jīng)、放松情緒、調(diào)節(jié)心情，保證充沛的精力、良好的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。

（二）在問題中聽課。可以說學(xué)習(xí)離不開問題，沒有問題的學(xué)習(xí)是不存在的。這就要求：第一，帶著問題聽課。預(yù)習(xí)中不懂的問題是聽課的重點(diǎn)，當(dāng)老師講解該問題時(shí)要特別注意老師的講解思路，分析方法，一定要弄清問題的來龍去脈、解決途徑。第二，大膽的質(zhì)疑和提出問題。凡事要多問幾個(gè)為什么，盡量從多角度、多側(cè)面去思考問題，尋求多種解決方法。第三，踴躍回答老師的提問。課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，學(xué)生不能一味被動(dòng)的只是聽老師講解，應(yīng)該積極主動(dòng)地思考和回答老師的提問，通過回答問題來培養(yǎng)自己對(duì)事物和知識(shí)的思變能力和表達(dá)能力。

（三）聽課要有針對(duì)性。人們常說：“聽話要聽音，聽課要聽精。” 在一定的時(shí)間范圍內(nèi)，人的有效注意力是有限的，人的知識(shí)容量也是有限的。我們不可能面面俱到，把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)每一個(gè)問題都弄得一清二楚。因此，在聽課時(shí)首先要認(rèn)真把握老師的講課思路和對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析與總結(jié)，弄清學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，做到重點(diǎn)掌握難點(diǎn)突破。其二，對(duì)不懂的問題，要高度集中精力聽懂和掌握解題答題的過程及方法。其三，有選擇的聽課。毫無疑問，要求教師在講課時(shí)要符合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是很難做到的。學(xué)生在聽課時(shí)，可根據(jù)自己的實(shí)際情況，有選擇地吸取精華，深化知識(shí)點(diǎn)，盡量學(xué)懂弄通重難點(diǎn)。

（四）充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)感官參與聽課學(xué)習(xí)，“看、聽、思、寫、記”缺一不可。靠單一感官學(xué)習(xí)不能很好的掌握知識(shí)，聽懂不一定是掌握，從看懂聽懂到掌握要經(jīng)過一系列感官之間的感知活動(dòng)。這要求聽課時(shí)要把學(xué)習(xí)的內(nèi)容看清楚，把看清楚的內(nèi)容聽明白，把聽明白的內(nèi)容想透徹，把想透徹的知識(shí)寫下來，把寫下來的知識(shí)記心里，把記心里的知識(shí)用到實(shí)踐中去，這是掌握知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)的基本感知步驟。

第三步：常溫習(xí)、牢掌握，是提高課堂學(xué)習(xí)有效性的關(guān)鍵

古訓(xùn)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新。”說明要想牢固掌握知識(shí)，及時(shí)復(fù)習(xí)是關(guān)鍵。人的記憶有限，隨著時(shí)間的流逝，知識(shí)時(shí)常會(huì)被遺忘。這就需要學(xué)習(xí)者反復(fù)地溫習(xí)不斷地加深印象，才能牢固的掌握知識(shí)。毛主席曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)也是學(xué)習(xí)，而且是更重要的學(xué)習(xí)。”從領(lǐng)袖富有哲理的話語中，我們可知反復(fù)學(xué)習(xí)的重要性。溫習(xí)不僅可以加深對(duì)知識(shí)的理解與掌握，而且還可以使學(xué)習(xí)向深度和廣度發(fā)展。我們只有對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行反復(fù)的回憶與認(rèn)知，并在回憶中不斷的加工、提煉與補(bǔ)充，才能真正將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰Γ蔀榻鉀Q問題、創(chuàng)造新事物的基本技能。

第四步：選“好題"、勤作業(yè)，是提高課堂學(xué)習(xí)有效性的保證

作業(yè)是通過自身思維將課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)的重要過程，是鞏固知識(shí)和提高知識(shí)應(yīng)用能力的重要形式。究竟為什么要勤作業(yè)？因?yàn)樽鳂I(yè)有以下重要作用：1.加深對(duì)課堂知識(shí)的理解和印象，鞏固對(duì)知識(shí)的記憶和掌握;2.反饋課堂學(xué)習(xí)效果，驗(yàn)證課堂學(xué)習(xí)的有效性;3.查找學(xué)習(xí)盲點(diǎn)，及時(shí)加以補(bǔ)救;4.是課內(nèi)思維活動(dòng)的繼續(xù)，可鍛煉提高思維能力;5.積累學(xué)習(xí)資料，為學(xué)習(xí)的深入打基礎(chǔ);6.豐富知識(shí)內(nèi)涵，為創(chuàng)新事物作準(zhǔn)備。為了充分發(fā)揮以上作用，作業(yè)時(shí)應(yīng)該注意：

（一）認(rèn)真選題，高效作業(yè)。做題不盲目，不能見題就做，而應(yīng)該選擇難易適度，代表性、針對(duì)性強(qiáng)的題目進(jìn)行練習(xí)，盡量不做重復(fù)無用的練習(xí)，力求通過做題達(dá)到“事半功倍”的效果。

（二）獨(dú)立思考，自主完成。托爾斯泰說過：“知識(shí)只有當(dāng)它靠積極思維得來的時(shí)候，才是真正的知識(shí)。”作業(yè)中遇到困難時(shí)，不要急于去請(qǐng)教或忙于對(duì)照答案，未經(jīng)獨(dú)立思考而得來的東西，總體上不能理解深刻和長(zhǎng)久記憶，也不利于自己思維能力的提高。作業(yè)時(shí)應(yīng)該多問幾個(gè)為什么，要防止那種死記硬背，不求甚解的傾向;要盡量尋求問題的多元解決方法，力爭(zhēng)一題多解;要做到舉一反三，融會(huì)貫通，使知識(shí)體系綜合連接，形成板塊或整體結(jié)構(gòu)，使前后知識(shí)系統(tǒng)清楚明白。

（三）勞逸結(jié)合，注重效率。適當(dāng)?shù)男菹ⅲ瑠蕵坊顒?dòng)不僅能松弛神經(jīng)，恢復(fù)精力和體力，而且能保持清醒敏捷的思維去完成作業(yè)。做作業(yè)要合理安排作業(yè)時(shí)間，不要長(zhǎng)時(shí)間的作業(yè)或長(zhǎng)時(shí)間的做某一科作業(yè);要有時(shí)間限定，要逐步提高做作業(yè)的速度，當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成;思想專一，不一心二用，平時(shí)要注意磨練意志，培養(yǎng)毅力，努力克服心境不專，心浮氣躁的現(xiàn)象，養(yǎng)成用心專一、集思盡志、對(duì)問題潛心思考的好習(xí)慣。

（四）、及時(shí)糾錯(cuò)，不留問題。知識(shí)掌握的效果如何，很大程度上還與做題訓(xùn)練之后的過程有關(guān)。對(duì)于做錯(cuò)的題，要認(rèn)真思考錯(cuò)誤的原因，看是知識(shí)點(diǎn)掌握不清還是因?yàn)榇中拇笠猓€是題型偏難而至。經(jīng)過分析之后再做一遍以達(dá)到正確，實(shí)在弄不懂的，就要請(qǐng)教老師或同學(xué)了。通過這樣，以加深印象，使知識(shí)掌握更加牢固。

（五）、互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在獨(dú)立思考自主完成作業(yè)的基礎(chǔ)上，將有疑問的問題與同學(xué)交流探討互助學(xué)習(xí)，可以在交流中用別人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的不足，并在有限的時(shí)間內(nèi)加快掌握知識(shí)的速度，這也是提高學(xué)習(xí)有效性的必要途徑。

第五步：查資料、覽群書，是提高課堂學(xué)習(xí)有效性的重要補(bǔ)充

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，但淵博的知識(shí)更多的是來自課外學(xué)習(xí)。課堂打基礎(chǔ)、課內(nèi)學(xué)方法;課外學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)、增強(qiáng)能力。大凡有成就之人，無不是愛學(xué)、勤學(xué)和博學(xué)之人。搞好課外學(xué)習(xí)，主要是主動(dòng)查閱相關(guān)資料和博覽群書，它不僅有助于課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，還可以擴(kuò)大知識(shí)的眼界，拓寬學(xué)習(xí)思路，豐富知識(shí)內(nèi)涵，而且能激發(fā)求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自學(xué)能力，增長(zhǎng)個(gè)人才干。“它山之石可以攻玉”，課外學(xué)習(xí)對(duì)提高專業(yè)知識(shí)能力和課堂學(xué)習(xí)的高效有著特殊的意義，故不應(yīng)忽視課外學(xué)習(xí)。

總之，“學(xué)習(xí)有法，但無定法，貴在得法。”這是大家不會(huì)懷疑的哲理。隨著人的性格、興趣和愛好的差異以及學(xué)習(xí)科目、內(nèi)容和難易程度的不同，會(huì)影響到各自學(xué)習(xí)方法的選擇。因此，學(xué)習(xí)中不能用千篇一律等同化一的學(xué)習(xí)方法去規(guī)范不同的人和不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們既要善于借鑒前人總結(jié)出的有效學(xué)習(xí)方法，更要善于探索和使用適合自己性格特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，只要是有助于提高學(xué)習(xí)效率的方法，都是有用的學(xué)習(xí)方法，正如小平同志所說：“不管花貓黑貓，抓住老鼠就是好貓。”學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用也是如此，只要切實(shí)有效，就是好方法。