淺談如何在計算機教學中激發學生的學習興趣

陳李剛

摘要：學問必須合乎自己的興趣，方可得益。可見學生的學習能力的增長和興趣的培養密不可分。當前中職計算機教學不僅局限于知識的培養，而是以學生的興趣培養為出發點，促進學生快樂學習。因此在當前的教學中，應當將興趣作為培養學生學習計算機能力的基本前提，本文將淺談如何在中職計算機教學中激發學生的學習興趣。

關鍵詞：興趣;計算機;多媒體教學;啟發互動

興趣是人們學習最好的老師，也是學生學好計算機的內驅力。教育家凱洛夫曾說過：“誰能讓孩子的求知興趣保持穩定和持久，誰就能教育孩子成才。”唯有熱愛，才能對學習有持久的熱情，才能去克服和戰勝學習過程中遇到的種種困難，去歸納與總結計算機規律，最后達到運用自如。因此，在計算機課堂教學中，教師的作用不僅在于傳授知識，更重要的是要精心設計每一堂課，通過創設情境、設置疑問、發現學生優點、激發學生自主學習主動性等途徑來培養學生學習計算機的興趣，促使學生愛學、能學、會學、樂學。

一、借助多媒體輔助教學，創設豐富的教學情境，激發學生學習熱情

荷蘭數學教育家弗賴登塔爾認為：“學習數學的唯一正確方法是實行‘再創造’，也就是由學生本人把要學的東西自己去發現或創造出來;教師的任務是引導和幫助學生去進行這種再創造的工作，而不是把現成的知識灌輸給學生”。同樣在計算機教學中也是這樣，多媒體教學可以方便地創設、改變和探索某種計算機情境，豐富了課堂，吸引了學生。在多媒體計算機課堂中，通過文字、聲音、圖形、動畫等方式對枯燥的計算機概念、計算機原理相關理論予以演示，使課堂形象化，充分調動學生的積極性，同時，教師還要給予學生充分的信任，相信學生能行，也要讓學生相信自己能行，真正地讓學生成為課堂學習中最活躍的色彩。例如《計算機組成與工作原理》中提到“總線上信息的傳送方式”這個概念，在課堂教學中我用PPT動畫的方式來演示串、并行傳輸過程，這樣學生就能很好領會并掌握這二個概念及相關特點。同時也激發了學生的學習興趣，提高了注意力，而且充分激發了學生自主探究學習的熱情，真正地體現了學生學習的主動性，收到了較好的教學效果。

對學生而言，興趣是最好的老師，是學習的動力之一。運用多媒體輔助教學，把現代教學技術引入課堂，使學生產生強烈的“我要學”的心理需求，從而形成學習熱情，有利教學高效進行。

二、善于發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，激發學生的學習興趣

好學生是稱贊出來的，對學習的興趣是鼓勵得到的，閃光點是要靠老師去發現的。對待學生要以表揚為主，對于學生的好，教師不要吝嗇使用贊美之詞。因為稱贊對學生會起很大的鼓勵作用，教師對學生的愛有多深，學生對該學科的學習熱情就有多深。教師的激勵、期待、關愛都會激發學生的學習興趣，樹立學生的自信心，促使學生走向成功。所以教學中，教師不要吝嗇對你的學生多給予表揚和鼓勵;而對于學生的錯處，不要過多地給予批評，因為過多地批評，會影響學生的情緒，使他產生厭煩，并且在心理上產生陰影，從而犯更多的錯誤。

三、是采用啟發互動的方式，激發學生學習探索新知識的興趣

在教學過程中適當地讓學生根據要求和條件自己設計，最終領悟課程中經常涉及的“速度與容量”、“性能與價格”的權衡技術和方法。例如在講解存儲系統的層次結構時，給出各種存儲體的訪問速度、價格等，讓學生自己設計存儲系統并比較優劣。這樣，通過自己實際設計，學生在掌握相關知識的同時也能深刻體會到計算機組成在很大程度上是一門權衡的藝術，而不是凌亂的技術堆砌，從而培養學生從多方面思考理解問題。

“人有兩個寶，雙手和大腦，雙手會做工，大腦會思考，用手又用腦，才能有創造。”這句話體現了參與計算機實踐活動的重要性。教師在教學過程中要充分讓學生參與實踐操作，讓學生體會發現學習的樂趣。《計算機課程標準》指出：教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事計算機活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的計算機知識和技能。通過學生們自己動手操作，很好地把課堂教學的主動權交給了學生，既活躍了課堂氣氛，又充分地發揮了學生自主學習的興趣，使課堂教學變得生動有趣。改變了以往以教師教為主的滿堂灌，大大地開拓了學生的思維能力，從而提高了教學效果。

因此，教師要有意識地為學生創造條件，讓學生積極動手參與實踐活動，促進學生積極思考，勇于探索，自主提高自己發現問題、解決問題、應用問題的能力;同時，也讓學生通過動手實踐真真切切地感受到學習的快樂，變被動學習為主動學習，真正做到手腦并用，有效地提高了創新思維能力，并培養了他們的合作意識。

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