語文教育有機融入思政教育的策略研究

胡澤東

摘要：將語文學科自身積極作用充分發(fā)揮，有效培養(yǎng)和塑造初中學生的行為規(guī)范與道德素質(zhì)，應對語文學科中所蘊含思政教育素材充分發(fā)掘，了解思政教育和語文學科之間存在的聯(lián)系。在初中語文課堂中實現(xiàn)語文教學和思政教育的有效結(jié)合，通語科學作用的發(fā)揮助力于思政教育更好地開展。

關鍵詞：思政教育;初中語文;融合路徑

引言：現(xiàn)階段的思政教育已不再是單純體現(xiàn)在理論方面，而是和語文教學進行緊密結(jié)合，旨在推動其進一步發(fā)展。價值觀念與世界觀在學生發(fā)展過程中起到關鍵性作用，縱觀人才發(fā)展趨勢不僅要具備扎實的理論基礎，而且要具有較高綜合素質(zhì)，故應將語文教育和思政教育相結(jié)合，提高對這兩種教育的重視，進而為社會輸送更多優(yōu)質(zhì)人才。

一、教育融合可行性及必要性分析

第一，語文教育的人文色彩十分濃厚。關于語文教學，其涵蓋大量的知識信息。一方面有助于學習視野開闊，另一方面學生在學習中可以感受深厚人文氣息與文化底蘊，不僅能調(diào)動學生的學習積極性與興趣，還能在學習中進一步提升個人的人文素養(yǎng)。學生在學習相關內(nèi)容及吸收人文素養(yǎng)的過程中，有助于發(fā)展其思想道德觀念，而且可以為學生價值觀念的正確形成創(chuàng)設良好環(huán)境。語文教育自身的人文色彩讓思政教育具有強大吸引力，進而能達到理想的教育效果。

第二，語文教育有助于學生綜合能力的提高。在語文學科教育過程中，使學生可以學到語文基礎知識，以此提高學生涵養(yǎng)，而且聽說讀寫等各綜合語文技能也同樣會得到提升，為學習其他學科奠定良好基礎。與此同時，學生還可以在學習中進一步提高與發(fā)展自身的邏輯思維與想象能力，進而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性意識與能力。在不斷發(fā)展學生語文素養(yǎng)的基礎上，還可以為其他方面能力的發(fā)展打下基礎，在語文教育中有助于學生領悟與接受思政教育。

第三，語文教育的教學內(nèi)容與方式更加生動。學生在對有關基礎知識進行了解與掌握的同時，可以通過有關文字描述感受或者是想象生機盎然的世界與畫面，這主要是因為語文教學呈現(xiàn)的畫面感與形象性。生動的教學內(nèi)容一方面有助于調(diào)動學生興趣，另一方面可以讓學生主動在學習中有所感悟，輔助思政教育的開展。此外，在具體教學中語文教師可采用多元化的教學方式。不僅有助于有效講解與合理傳達教學內(nèi)容，而且學生可以更為直觀地接受，同時在活動中可以提高師生共同參與的積極性。多元化的語文教學方法在激發(fā)學生參與性的基礎上，為有效融入與積極開展思政教育的提供重要幫助。

二、語文教育與思政教育有效融合路徑分析

（一）組織實踐活動，實現(xiàn)思政教育的滲透

第一，語教師可借助學校組織的多樣化實踐活動，將語文教育在思政教育中有效融合。例如在迎國慶活動中，在語文課堂教學中組織學生了與學習相關愛國人物、事跡等;教師可以將《我愛這土地》為文題，組織主題征文活動，由此不但能調(diào)動學生的語文學習興趣，而且還可以開闊學生視野，有助于思政教育的實施。

第二，教師可以舉辦朗誦大賽、講故事、演講比賽等活動。比如《沁園春 雪》，不僅體現(xiàn)對祖國大好河山的熱愛，而且也是對無產(chǎn)階級的歌頌，可以組織舞臺短劇等活動在豐富語文知識的同時，開展以愛國主義情懷為主題的思政教育;另外，可以組織學生參與社會調(diào)查，在社會生活中讓學生親自體驗，使其社會實踐中接受思想、政治等綜合教育，以此實現(xiàn)學生思想道德素質(zhì)的提高。例如。組織“發(fā)現(xiàn)我身邊的好人”，引導學生對身邊的平凡人仔細觀察，尋找其身上的閃光點，在無形中滲透思政教育知識。

第三，在課外閱讀與寫作中，也需要重視思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)。教師可以選擇思想深刻而且語句優(yōu)美的文章，在實際閱讀中學生不僅可以體會主人公的理想抱負與價值取向，而且還能實現(xiàn)對價值與生活認識的深化。關于語文寫作訓練，且也是實現(xiàn)語文與思政教育有效融合的主要渠道，教師可以將思政教育融入作為指導、寫作題目、評論中。例如將教學實際和學生思想相結(jié)合，讓學生寫《岳陽樓記》的讀后感，在提高學生社會責任感的同時弘揚良好的革命傳統(tǒng)。

（二）發(fā)揮教師極作用，助力遠大理想的樹立

教育工作開展的直接實施者是教師，而且在教學課堂中擔負著十分重大的責任，加之思政教育的現(xiàn)實需求對初中語文教師提出更進一步的要求。初中語文教師應明確語文教育和思政教育之間的關系，而且還能實踐活動、調(diào)研活動中不斷提升語文核心素養(yǎng)，針對思政教育相關信息做到“胸有成竹”，保證在語文教學中有效進行思政教育。初中語文教師不僅要積極參加培訓與調(diào)研工作，更應該走進社會層面以體驗式學習的方法提升教師的教學素養(yǎng)，同時要順應教育時代發(fā)展潮流豐富自己與完善自己，也只有這樣才可以在語文教學中順利開展思政教育打下堅實基礎，在日常語教育中才可以實現(xiàn)思政教育和語文教育的有機融合。學生樹立起遠大的理想對其終身發(fā)展具有全面作用。如果學生具有遠大的人生目標，一方面能站在更高層次對行為舉止進行審視，還有助于知難而進、百折不撓等品格的養(yǎng)成，以確保學生人生理想的實現(xiàn)。在我國五千年歷史中有多少仁人志士出于崇高理想的實現(xiàn)而拋頭顱，灑熱血，甚至為其獻出自己的生命。在初中語文教材中，關于這方面的名言警句和勵志故事占據(jù)較大比例。如《行路難》中李白“直掛云帆濟滄海”的豪言壯語;毛澤東的“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”等，在進行名篇的“教”和“學”中，在潛移默化中引導學生接受正確引導，進而幫助其樹立其高尚的理想信念，端正學生的思想道德品質(zhì)。除此之外，若想實現(xiàn)語文教育和思政教育相融合，才應遵循因材施教原則選擇教育方法。我們應認識到學生個體間存在的差距，注意體現(xiàn)在理論知識、價值觀念與世界觀等方面。因此，教師應依據(jù)學生的學情找到與其發(fā)展要求相符合的學習方式，從而充分調(diào)動使學生的學習興趣與積極性促進二者更好地結(jié)合。

結(jié)束語：有效融合思政教育和語文教育，針對有限的課程教育而言是節(jié)約教育資源的重要渠道之一，提升教育效果與教學質(zhì)量的關鍵途徑，體現(xiàn)著一定的實際應用價值與創(chuàng)新意義。我們需要意識到，在思政教育中融入語文教育屬于一項綜合性、長期性工程。對此，初中語文教師應該清楚認識到在整個教育體系中思政教育占據(jù)的地位，掌握初中學生心理特征，在正確時機將思政教育于語文課堂有效滲透，讓思政教育可以真正走進課堂，提高學生的綜合素質(zhì)促進其全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]李丹.語文教育與思想政治教育的關聯(lián)性思考[J].語文建設，2015（27）.

[2]魏會卿.如何結(jié)合思政教育加強語文教育中的德育[J].語文建設，2015（24）.

[3]聶佳輝，成聰.課程背景下語文課程教學實踐研究[J].考試周刊，2007（28）.

[4]李彥湄.大思政視野下語文課程改革研究——以高端技術技能人才貫通培養(yǎng)項目語文課程為例[J].中小學信息技術教育，2020（04）：91-93.

[5]施靜.“隱性思政”教育如何融入高校大學語文教學[J].文教資料，2019（23）：46-47.