感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施路徑

劉春蓮

摘要：在新時(shí)期下，有效培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)和道德情感，促進(jìn)其身心健康發(fā)展這一教學(xué)目標(biāo)越來越突出，有效開展小學(xué)道德教育就顯得尤為重要，尤其是學(xué)生的感恩教育。加之小學(xué)生正處于道德情感和個(gè)性品質(zhì)塑造的關(guān)鍵階段，有效開展小學(xué)道德教育，落實(shí)感恩教育活動(dòng)的有效實(shí)施，對(duì)塑造學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和感恩意識(shí)，培養(yǎng)其良好的生命價(jià)值觀，為其未來的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)都具有重要作用。但就目前而言，如何進(jìn)一步改革小學(xué)德育的教學(xué)形式，盡可能地提升感恩教育實(shí)施的有效性仍然是當(dāng)前小學(xué)教師教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。本文就在小學(xué)德育中有效落實(shí)感恩教育的實(shí)際意義和具體實(shí)施措施進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：感恩教育;小學(xué)德育;價(jià)值;實(shí)施路徑

在當(dāng)前素質(zhì)教育廣泛實(shí)施的大環(huán)境下，在小學(xué)德育教學(xué)中有效開展感恩教育，既順應(yīng)了當(dāng)前教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，同時(shí)也對(duì)我國社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)、身心和諧發(fā)展的人才具有重要作用。但就目前而言，感恩教育在小學(xué)德育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施小學(xué)并不理想，一些小學(xué)道德教育本身的教學(xué)理念和技能有限，他們開展的感恩教育活動(dòng)并不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與感恩教育的熱情，也不能滿足他們責(zé)任意識(shí)和良好生命價(jià)值觀發(fā)展的實(shí)際需要，因此，小學(xué)德育教師開展感恩教育的方法和內(nèi)容還有待進(jìn)一步更新。為此，小學(xué)德育教師需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念，不斷豐富其教學(xué)手段和內(nèi)容，真正做到把學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要和學(xué)習(xí)興趣作為其感恩教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的依據(jù)，盡可能地提高感恩教育實(shí)施的效率和質(zhì)量。

一、在小學(xué)德育中開展感恩教育的實(shí)際意義

（一）增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和感恩意識(shí)

隨著人們觀念的不斷轉(zhuǎn)變，獨(dú)生子女在當(dāng)前青少年群體人數(shù)中所占的比例越來越大，尤其是在當(dāng)前在小學(xué)生這一群體中，這些獨(dú)生子女在生活中往往是家中的“寵兒”，接受父母和其他親人的關(guān)愛和幫助已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前的小學(xué)生絕大多數(shù)都認(rèn)為父母、家人和朋友的關(guān)心和支持是理所當(dāng)然的，感恩意識(shí)較弱，這并不利于他們未來的成長與發(fā)展。而在小學(xué)道德教學(xué)中有效開展德育，引導(dǎo)學(xué)生回顧反思實(shí)際生活中周圍其他人對(duì)自己的幫助和支持，讓學(xué)生了解他人在幫助支持自己的過程中的失去，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)感謝生活、回報(bào)生活，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變父母和他人對(duì)自己的付出都是應(yīng)該的這一觀念，幫助他們形成感恩父母、感恩朋友、感恩社會(huì)等意識(shí)具有重要作用。同時(shí)，感恩往往與回報(bào)息息相關(guān)，增強(qiáng)小學(xué)生的感恩意識(shí)，對(duì)促進(jìn)他們社會(huì)責(zé)任意識(shí)以及家庭責(zé)任意識(shí)的提升具有重要作用。因此，在小學(xué)德育中有效開展感恩教育，有助于增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和感恩意識(shí)。

（二）促進(jìn)良好生命價(jià)值觀的培養(yǎng)

在小學(xué)德育中有效開展感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)了解個(gè)體生命和當(dāng)前幸福生活的來之不易，有助于幫助他們形成珍愛生命，珍惜當(dāng)前幸福生活的意識(shí)，同時(shí)還能夠促進(jìn)他們回報(bào)社會(huì)，充分發(fā)揮自身生命價(jià)值人生觀的培養(yǎng)，為其未來的成長與發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為促使其成為一個(gè)身心和諧發(fā)展的人提供重要保障。

二、在小學(xué)德育中開展感恩教育的具體措施

（一）適當(dāng)創(chuàng)設(shè)感恩教育情境，有效塑造學(xué)習(xí)榜樣

小學(xué)生本身的生活經(jīng)驗(yàn)較少，他們對(duì)一些抽象理論知識(shí)的理解能力有限，但其模仿學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。因此，要想在小學(xué)德育中有效開展感恩教育，小學(xué)德育教師可以在開展感恩教育的過程中，根據(jù)班上學(xué)生的實(shí)際理解和他們的學(xué)習(xí)興趣，有效借助實(shí)際生活中有關(guān)感恩的具體事例圖片、音頻或趣味情境故事等資料，在其活動(dòng)過程中有效創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的感恩生活情境，放松學(xué)生的心情，吸引他們的注意力，調(diào)動(dòng)其情緒，促進(jìn)他們相關(guān)情境人物情感的理解吸收，為其有效營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，確保感恩教育在小學(xué)德育中的高效實(shí)施。

例如，在有關(guān)感恩父母的教學(xué)活動(dòng)中，小學(xué)德育教師可以借助實(shí)際生活中一些父母默默為子女付出的具體情境圖片、音頻和一些感人的情境故事等資料，利用信息技術(shù)把這些資料直觀清晰地展示出來，結(jié)合適當(dāng)?shù)恼Z言引導(dǎo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的情緒，讓他們?cè)谇榫持蟹此甲约旱母改笇?duì)自己的付出，促使他們了解父母的不易，增強(qiáng)他們對(duì)自身父母的感恩之情。同時(shí)，教師還可以結(jié)合實(shí)際生活中的一些感恩父母的偉大人物事例，在這一情境中有效塑造一個(gè)學(xué)習(xí)感恩的優(yōu)秀榜樣，引導(dǎo)學(xué)生積極模仿學(xué)習(xí)這一人物的具體行為，促使學(xué)生將自己對(duì)父母的感恩之情落到實(shí)處，確保本次感恩教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的高效性。

（二）豐富感恩教育實(shí)踐活動(dòng)，確保感恩教育的實(shí)用性

要想在小學(xué)德育中有效開展感恩教育，小學(xué)德育教師可以在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)感恩的相關(guān)理論知識(shí)后，組織學(xué)生在實(shí)際生活中開展感恩實(shí)踐活動(dòng)，作為其感恩教育的拓展延伸環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中將所學(xué)的感恩理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際的生活行為，促使感恩父母、感恩家人以及社會(huì)成為學(xué)生的一種習(xí)慣，真正落實(shí)感恩教育在小學(xué)德育中的有效實(shí)施。

例如，在有關(guān)感恩自然的教學(xué)實(shí)施結(jié)束后，小學(xué)德育教師可以組織學(xué)生共同來討論大自然為我們的生活付出了什么？我們應(yīng)該如何來感恩自然？這兩大問題，促使學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)歷，反思大自然對(duì)我們幸福生活的默默付出，增強(qiáng)其對(duì)大自然的感恩之情，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)保護(hù)大自然的具體措施。然后教師可以組織學(xué)生開展一些植樹活動(dòng)，保護(hù)環(huán)境標(biāo)語設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)，以及在公園清除垃圾等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)自然的感恩之情落實(shí)到具體的環(huán)保行為當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，增強(qiáng)他們對(duì)大自然的感恩之情，確保本次感恩自然教學(xué)活動(dòng)的高效實(shí)施。

三、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)德育教學(xué)中有效開展感恩教育活動(dòng)既適應(yīng)了當(dāng)前社會(huì)和教學(xué)發(fā)展的需要，同時(shí)對(duì)進(jìn)一步塑造小學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和感恩意識(shí)，培養(yǎng)他們良好的生命價(jià)值觀具有重要意義。而要想提高感恩教育在小學(xué)德育教學(xué)中實(shí)施的有效性，小學(xué)德育教師可以在其教學(xué)中適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些感恩教育情境，有效塑造學(xué)習(xí)榜樣，以及豐富感恩教育實(shí)踐活動(dòng)，確保感恩教育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，真正實(shí)現(xiàn)將感恩意識(shí)和責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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[3]黃文珍.探討感恩教育在小學(xué)德育中的價(jià)值與實(shí)施[J].讀與寫，2018，15（34）：36.

備注：本文系廊坊市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃青年專項(xiàng)課題《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)在學(xué)生感恩教育方面的有效性實(shí)踐研究?》（主持人：馬建利，課題編號(hào)：143024）的研究成果。