情感化春雨 潤物細無聲

李均衡

摘要：語文教學不僅可以幫助學生學會漢字語言的運用，而且也能夠幫助學生更好的掌握語言文化知識。通過語文學習能夠逐漸培養(yǎng)學生的感性思維，我們在閱讀相關(guān)語文文章的過程中經(jīng)常會被其中的劇情所吸引，從而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，這種情感可以幫助我們更好的理解和學習語文知識。因此在初中語文教學當中可以通過情感教育的模式來幫助學生更好的掌握和學習語文知識。

關(guān)鍵詞：初中語文;情感教育;教學探討

隨著課程教育改革的不斷深入，我國當前一直在大力倡導素質(zhì)教育，通過素質(zhì)教育的教學模式有助于培養(yǎng)全方面發(fā)展型人才，不僅要幫助學生掌握一定的語文文化知識，除此之外還要幫助學生學會應(yīng)用語文知識，要逐漸的提升學生的情感價值觀。初中語文教材當中包含了各方各面的主題教材內(nèi)容，不乏感動人心的篇章，教師在教學過程中可以通過情感教育的教學模式把學生帶入到文章的情感當中，讓學生與作者產(chǎn)生情感上的共鳴，從而幫助學生更快的理解文章內(nèi)容。

一、師生交流傳遞情感

在語文教學過程當中不僅僅是學生與作者之間發(fā)生情感關(guān)系上的碰撞，還有教師與學生之間所進行的情感上的交流互動，由于初中生自身的閱歷以及生活經(jīng)驗有限，所以很多時候?qū)W生對于文章內(nèi)容理解并不是很到位，這就需要教師能夠充分介入其中從而幫助學生更好的進入到作品的情感世界當中。教師要學會置身于學生群體當中，要結(jié)合學生們的實際學習需求以及對文章的看法和見解以便與學生更好的進行互動。這樣才能從多個方向上幫助學生更為全面的理解文章內(nèi)容，進而與作者產(chǎn)生情感上的共鳴。

比如在教學“熱愛生活，熱愛寫作”這一單元的寫作內(nèi)容時，學生可能對什么才是熱愛生活的界定不是很清楚，那么教師首先可以引導學生去回想一下自己生活中國比較有趣的事情，并且與同學之間進行分享，同時教師還可以邀請幾位同學在全班同學面前進行分享，教師也要積極的參與到其中與學生分享自己在生活中碰到的有趣的事情，這樣可以很好的拉近師生之間的距離，使得教師能夠更好的把學生帶入到這個主題作文所需要的情感世界當中。語文知識實際上屬于文學中的一種，人們通過閱讀文學來滿足精神上的實際需求，這樣才能幫助其更好的放松，使其精神上能夠更好充實。教師在與學生相互交流互動時實際上一方面可以增進師生之間的溝通交流，另外一方面也可以幫助教師更好地掌握學生的情感變化，教師可以結(jié)合學生的情感文化與寫作故事的主線情感因素結(jié)合起來，從而給學生一個更好的情感導向作用。

二、多媒體激發(fā)情感

隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷進步，在新時代下衍生了很多有助于教學應(yīng)用的技術(shù)，其中應(yīng)用最為廣泛的就是多媒體技術(shù)。借助多媒體技術(shù)教師可以很好的把圖像、聲音、文字等多個因素融合在一起，從多個感官角度上給學生不一樣的教學體驗，在教學過程中教師可以充分結(jié)合多媒體技術(shù)與教學內(nèi)容設(shè)置合理的教學環(huán)境，這樣可以更好的激發(fā)出學生對文章內(nèi)容的情感。比如在引導學生學習“一著驚海天——目擊我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦”的教學內(nèi)容時，為了幫助學生更好地感受這一偉大的時刻，教師可以借助紀錄片給學生播放我國航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦的歷史性時刻，讓學生充分的感受這一歷史性時刻。還可以為學生播放這背后無數(shù)的航母艦工作者在航母艦載戰(zhàn)斗機首架次成功著艦時的激動時刻，通過這些視頻影像資料可以幫助學生能夠身臨其境，這樣能夠充分的激發(fā)出學生內(nèi)心當中的愛國情懷。

再比如在教學“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”的知識內(nèi)容時，教師可以通過多媒體為學生播放紅軍長征時候的艱難情景，這個年代的孩子們處于物質(zhì)環(huán)境非常豐裕的時代中，他們對于紅軍長征期間所經(jīng)歷的那些難處自然難以理解，因此教師可以通過圖片或者視頻的形式幫助學生更好地理解長征的艱難，從而讓學生能夠感受到紅軍不畏艱難的大無畏精神，并且以此激勵學生能夠珍惜當今來之不易的幸福生活。

三、理論實踐相結(jié)合

在初中語文教學過程中教師不僅僅要幫助學生掌握基本的語文知識，同時還要引導學生能夠在實際生活當中圍繞特定的教學主題進行實踐，通過實踐活動可以幫助學生更好的理解教師的教學內(nèi)容和教學目標。比如在引導學生學習“回憶我的母親”這篇文章內(nèi)容時，教師可以首先讓學生回想一下在學生當前的人生經(jīng)歷當中，母親令他最感動的事情都有哪些，或者在實際生活他認為母親是一個怎樣的人。在教學實踐當中發(fā)現(xiàn)很多學生母親所做的一切都習以為常，并沒有太多的關(guān)心，教師可以借此機會讓學生課下仔細的觀察母親為自己所做的一切，然后在引導學生進行分享。通過學生觀察后的分享發(fā)現(xiàn)他們對母親在生活中為自己所做的事情有了更多的了解，并且也逐漸學會了感恩。教師還可以引導學生以作文的方式來表達學生自己對母親的感恩之情。還可以讓學生回到家中為自己的父母做一些力所能及的事情，教師通過這樣的教學活動不僅可以幫助學生更好的掌握“回憶我的母親”這篇教材文章的情感主線，而且也可以幫助學生在生活實踐當中真正感受到母親的那份愛。

在學習語文的過程中一定會與情感發(fā)生一定的關(guān)系，作者筆下的文字都流露著作者想要表達的思想情感，在教學當中教師要學會利用情感教育的方式把學生逐漸帶入到作者所創(chuàng)設(shè)的情感世界當中，這樣才可以幫助學生更好的理解文章知識內(nèi)容。通過師生之間的交流互動來傳遞思想情感，使得教師更好的了解學生的實際情感思維，利用多媒體技術(shù)手段全方位多角度的對學生的感官進行多角度的刺激，另外教師還要將理論與教學實踐結(jié)合起來，激發(fā)學生的情感。

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