和生命的一次小小“對話”

陳星航

“三月三，上孤山，前山不走走后山，后山的毛草梗子戳腳板。”三月初三逛廟會，是靖江人的傳統。放假過后，小朋友們討論著自己“三月三，上孤山”的趣事，大家互相分享著遇到的趣事。佑佑正與同伴們分享著今年“三月三”發生的有趣的事情，原來啊，他從廟會上帶回了一件神秘的禮物：一對毛茸茸的小兔子。一進教室，大家都很感興趣，立刻圍了上來。看著這兩個毛茸茸的小東西，孩子們愛不釋手，一會兒用肉嘟嘟的小手撫摸著兔子，一會兒用教室外的青草逗逗兔子，一會兒就趴下來直勾勾地看著兔子，大家都對這一對可愛的小動物感到新奇。很快，在大家的一致要求下，這兩位“小客人”就在教室的“飼養角”里“安了家”，并且命名為歡歡和樂樂。一連幾天，幾乎整天都有孩子們趴在籠子邊上看著歡歡和樂樂，和它們“說著話”。因為“童心”，此時幼兒處于集體形象思維階段，他們認為一切事物都具有生命，對一切新鮮的事物都很感興趣，對于新來的兩位“小客人”，他們喜歡把自己的行為經驗和思想感情加到小玩具、小動物等的身上，和它們交談，把它們當作好朋友，正好利用照顧小動物來培養孩子們的愛心。

對話1：“今天起，我們是好朋友。”

觀察：有了歡歡和樂樂，小朋友們變得更加有責任心了，每天到園時間比以往早了一大截。每天早上，總有一群小朋友趴在籠子前面，關切地詢問著：“歡歡、樂樂，你們晚上睡得好嗎？”“你們肚子餓嗎？”小兔子也用它寶石一般的眼睛看著孩子們，仿佛在說“小朋友們，你們好。”

是朋友，就得照顧它們，孩子們說干就干。“歡歡和樂樂愛吃什么呢？”小源提問。“你不知道嗎，小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。”小濤哼著兒歌，輕輕拍了拍小源的腦袋。“對哦，我怎么沒有想到這個。”

實踐：孩子們很快準備了青菜、蘿卜，涵涵帶來一捆青菜，興奮地將青菜往籠子里塞，洋洋見了急忙拉住涵涵地手一本正經地說：“這青菜上面這么臟還有泥土呢，不能給兔子吃！”桐桐也湊過來指著小兔子說：“小白兔還是小寶寶，你要弄小點給小兔子吃。”涵涵一聽，十分贊同，趕緊拿了個小籃子去水池邊擇菜、洗菜了，洋洋和桐桐也一起幫忙了。不一會兒，青菜洗得干干凈凈，他們又將青菜撕的小小的，一點一點喂給歡歡和樂樂吃。看著小兔子嚅動著小嘴巴不停地吃著，小朋友臉上都露出了開心的笑容。

感悟：和成年人把兔子簡單視為寵物不同，在幼兒的世界里，兔子就是他們的好伙伴、好朋友。萌萌的體態，暖暖的絨毛，借助兔子這一討人喜歡的外表，是幼兒對兔子這一生物的初步認知，不少幼兒將其視為幼兒園生活中的非常獨特的小伙伴，愿意細心地去照顧與呵護。對此，作為教師，我們為幼兒與兔子全方面接觸創造條件，不去過度干預，另一方面也陪伴其中，適時開展教育引導，讓她們能夠學在其中、樂在其中，更好地接納不同生命。孩子們也在照顧小動物的過程中，學會了照顧與責任。慢慢地，在照顧小動物的過程中，孩子們開始體會到父母的辛苦，在平時孩子們會幫助父母做一些力所能及的小事。

對話2：“你生病了么，我來照顧你。”

觀察：這一天早上，孩子們早早地來到了學校，他們發現兔子趴在籠子里，“歡歡和樂樂怎么這么懶呀，我都上學了，它們還在睡覺呢！”“我都起床了，歡歡和樂樂怎么不醒過來啊？”“歡歡樂樂肯定是在和我們捉迷藏呢！”孩子們七嘴八舌地討論著，小俊調皮地搖了搖籠子：“小懶兔，快起床！”可是小白兔還是一動都不動，“兔子是死了嗎？”

小朋友們沒有想過這個事情會發生，當其他孩子聽到了驚慌大聲喊“歡歡、樂樂，快起來！”可是兔子還是一動不動。“小兔子為什么會死掉了呢？”“凍死的嗎？”“天不冷呀！再說兔子身上有厚厚的毛可暖和了。”“小兔子是不是餓了啊？”“昨天我帶了很多胡蘿卜的啊，歡歡樂樂吃得可高興了呢！”大家你一言我一語討論起來，可是誰都不知道小兔子怎么了，大家心里都很難過。

實踐：兔子的異常情況讓大家十分揪心。細心的熙熙喊了起來：“快看，兔子的大便怎么不一樣了！”“這大便像水一樣，好像拉肚子了？”原來，是兔子拉肚子了。發現了情況之后，孩子們也著急起來。有的說要打針吃藥，有的說要喝水休息，有的說要去醫院，就連班上最怕打針的小朋友媛媛也一臉憂慮地說：“得把兔兔送去打針才好，醫生阿姨會治病的。”

我和搭班老師主動上網查閱資料，同時也發動孩子們和爸爸媽媽一起想辦法，上網查閱照顧兔子的相關資料。借助寵物醫院，我們買來了專門治療的藥，小朋友們有的幫忙倒水，有的幫忙安撫兔子，還有的幫忙喂食，孩子們都在幫助歡歡和樂樂，不出一天，兔子又活蹦亂跳了，孩子們終于露出了開心的笑容，孩子們也越來越小心翼翼的照顧著歡歡樂樂。

感悟：生老病死是每一個生命成長中必然出現的一種現象，在幼兒成長過程中，也會遇到家人、朋友的生病。在養兔子的過程中，恰好能夠借助兔子身上發生的事，幫助幼兒淺顯直觀地認識生病的含義與特點，讓他們全過程體驗生病的表現以及病者需要的照顧。同時，在照顧兔子的時候，作為教師，我們還通過讓幼兒參與其中，培養他們對家人和朋友的同理之心和關愛之意，學會照顧比自己弱小的同伴和朋友，這樣有助于孩子健全性格的養成。

對話3：“小寶寶好可愛，我們要好好照顧它。”

觀察：隨著兔子們一天天長大，我和張老師都不約而同地發現，歡歡的肚子已經逐漸隆起，“我媽媽肚子也圓圓的，因為里有一個小妹妹，小兔子是不是有小寶寶了啊？”孩子們開始意識到，它要當兔媽媽了。于是，我們預先準備好了更為柔軟的墊子、小水盆等物品，準備利用這次機會，幫助孩子們體驗寶寶養育的全過程。孩子們也分工合作，為了這次小生命的誕生做足了準備工作。

果不其然，一個陽光明媚的午后，孩子們像往常一樣午睡起來后，立刻被佑佑一聲呼喊吸引了過去，只見小小的兔籠里，5個身體通紅、一點點大、尚未睜眼的小兔子正依偎在歡歡的腹下，兔媽媽果然生了。

實踐：孩子們看到剛剛出生的兔寶寶，興奮極了！不過，怕吵到兔寶寶，孩子們在觀察時非常安靜。有的孩子想伸出手去摸摸，又擔心把兔寶寶弄疼了。他們一個個屏住呼吸，睜大眼睛看著這一個個幼小的生命，說話聲都悄息息。大家躡手躡腳，一起幫忙把預先準備的兔窩和糧食拿了出來放在旁邊。

這一天起，班里的孩子們像都當上了“兔爸爸”“兔媽媽”，大家輪流在邊上看守，幫助添菜葉、添水，觀察兔寶寶們的情況。“我們要好好照顧它。”小朋友們異口同聲地對我說道。孩子們看到剛出生的兔寶寶們的出現，開始變成了一個“小大人”，學著父母的樣子開始照顧著兔寶寶。

感悟：生命的誕生旺往往是一件十分神秘而又神圣的事情。對幼兒來說，他們和成年人一樣，面對生命的誕生，既充滿驚奇，也易培養起對小生命的獨特情感，還可以從小生命的誕生中，尋找自己出生的奧秘，科學認識胎兒不語，深刻感悟爸爸媽媽養育的莫大恩情，樹立正確的世界觀、人生觀。兔子作為幼兒生活中出現的一個小生物，很好地扮演了這一角色。在觀察兔子哺育、照顧小兔子的過程中，不少幼兒體會到了父母生養的艱辛。