在中職學生認知實習階段的教育問題

李楊

摘要：在中職階段的實習課組織和教學過程中，認知實習是其中概括性最強，實習時間最短，但卻是最重要的。學生們在認知實習的過程中，如果能夠對專業現狀、專業前景有總體的了解，那么在之后的專業基礎課和專業課的學習中，就會有明確的方向性，對課程的整體把控能力就高人一籌，理解起來也更加容易。但是在實際的組織過程中，學生們總感覺就是這個看一看，走一走，什么都沒摸到，天天無所事事，一星期過去了，實習完了，什么都沒有學到。這種情況近兩年是比較普遍的，需要實習課教師注意。

關鍵詞：中職生;汽修;認知實習;教育

正文

在中職教學中，認知實習是一個很重要的部分。在我校的汽車專業教學安排中，學生會在第1學年的前半段進行金工基礎實習，后半段到附近的汽車修理店或者實習車間進行汽車行業的相關認知實習，然后在之后的第二學年、第三學年進行相關課程的動手實踐。在這個認知實習的過程中，學生們出現了各種各樣的問題，需要我們認真的研究，探討，找出相關的處理方法，以達到因材施教的效果。

問題一、認為自己已經會了，不需要一直呆在實習場所。

這種學生的情況比較簡單，大多屬于平時課堂上面表現中等，但是又比較貪玩。腦袋里面似是而非的概念很多，好像老師講的都聽過，師傅說的也都比較熟悉，在課堂上面掌握的差不多了，又比較簡單，沒必要在車間里面像個二流子一樣的到處看，到處問，好像個傻瓜一樣，丟人。……