高職院校思想政治理論課教學與大學生黨建的互動研究

摘要：研究高職院校思想政治理論課教學與大學生黨建的互動，旨在促使二者深度融合，提升高職院校思政教育與學生黨建工作的成效。高職院校加強二者互動，需要正確認識二者互動對院校發展的重要意義，通過強化互動過程、發揮資源作用、開展實踐活動、建立協同機制等策略的實施，實現二者有效互動，促進高職院校思政教育與黨建工作協同發展。

關鍵詞：高職;思想政治理論課教學;大學生;黨建;互動

引言

隨著經濟社會的不斷發展，高職學生價值觀、世界觀與人生觀正趨向多元化發展，部分學生在思想觀念、社會責任、價值取向與政治信仰等方面存在一定問題，需要高職院校對其加強思政理論課教學工作，并在校內積極強化學生黨建工作，通過二者有效融合互動，解決學生思想認識問題，提升學生思政素養與綜合素質，促進學生與高職院校共同發展。

一、高職院校思想政治理論課教學與大學生黨建的互動意義

（一）促進學生成長成才

高職院校思政理論課教學與大學生黨建的有效互動，能夠促進大學生成長成才。在經濟社會高速發展背景下，社會價值觀念不斷變化，高職大學生的價值觀教育以學校思政理論課教學為主，在思政教育與學生黨建工作本身具有一定價值觀教育功效的基礎上，二者進行有效互動，能夠促使大學生樹立正確三觀，保證大學生健康成長。并且，思政理論課程教學與學生黨建工作的融合互動，能夠有效加強學生學習黨政知識理論、政策與方針，指導學生建立正確價值觀體系，使學生充分意識到自身需要承擔社會主義建設的責任，促進學生成才。

（二）推動院校改革發展

高職院校大學生黨建工作與思政理論課程教學的有效互動，能夠推動高職院校教育事業改革發展。在我國高等教育事業積極發展背景下，高職院校應用結合自身實際情況，積極融合思政理論課程教學與學生黨建工作，以此縮短與高校教育事業發展的差距。高職院校應在黨的領導下，通過二者融合互動，革新學生思想政治觀念，建設學生群體的優良行事作風，以學生黨員為核心力量，引導大學生群體積極配合學校綜合素質教育工作，強化學生黨員的樂于奉獻精神，以此為學校教育事業革新與黨建工作進步提供保障，體現二者融合互動對院校各項事業革新發展的推動作用。

（三）符合黨與國家期望

高職思政理論課教學與學生黨建的有效互動，能夠有效培養大學生滿足黨與國家的期望和要求。作為社會主義事業的接班人與建設者，當代大學生是我國建設社會主義事業的中堅力量，因此，國家與黨對大學生給予厚望，明確要求我國高職院校與高校重視大學生培養工作，通過思政理論課教學與大學生黨建工作的有效互動，培養學生具備遠大目標與崇高理想，使學生能夠為社會主義事業建設貢獻力量。因此，高職院校加強思政理論課教學與學生黨建的互動，具有促使大學生符合黨與國家期望的重要意義。

二、高職院校思想政治理論課教學與大學生黨建的互動路徑

（一）強化互動過程

高職院校加強思政理論課程教學與大學生黨建工作的有效互動，需要強化二者互動過程。高職院校應加強學生學習思政理論知識，使學生端正自身學習態度，摒棄功利性目標，在加入中國共產黨后，發揮黨員模范帶頭作用，以積極的行事作風，在黨建工作與思政理論課程教學中引領學生積極配合。高職院校應借助理論教學加強學生政治理論層面的綜合素質，制定學生入黨的參考指標為學生黨課學習成績與思政理論課學習成績，促使學生以積極向上的思想與態度入黨，對黨的建設理論、先進黨員事跡與黨章等進行深刻了解。在此基礎上，學校黨組織應重點考察入黨積極分子，提升學生入黨的說服力，激發學生主動自覺學習思政理論知識，促使學生正確認識黨文化與黨思想，提升高職院校學生黨性修養，體現思政理論課教學與學生黨建的有效互動。

（二）發揮資源作用

高職院校加強思政理論課教學與大學生黨建工作的互動，需要充分發揮院校獨有資源的作用，促進二者有效互動。高職院校應對自身人才集中優勢進行充分利用，在思政教育工作中，發揮專家學者的積極影響作用，使專家學者特別是其中的黨員同志為學生黨員開設學習會、報告會與講座等活動，以此強化學生黨員理想信念。高職院校還需要結合當代大學生樂于接受新鮮事物的特點，對現代信息技術進行充分利用，在黨建工作實踐與思政教育實踐中，融入學生專業領域的發展動態與最新研究成果等信息資源，使黨建工作與思政理論課教學的內容與方法得到有效豐富，推動高職院校思政理論課教學與大學生黨建工作實現有效融合與互動。

（三）開展實踐活動

高職院校強化思政理論課教學與大學生黨建工作的互動，需要積極開展實踐活動。高職院校思政教育成效與學生黨建工作成效，取決于學生認同黨組織思想理論的程度，也表現在學生綜合素質品質是否得到有效促進，在面臨實際問題時，學生對問題能否進行正確判斷與有效解決，這些都是評價高職院校大學生的黨建工作與思政理論課教學成效的重要指標。由此可以看出，二者不僅要培養學生掌握理論知識，還要強化學生實踐能力。因此，高職院校的學生黨建工作與思政理論課教學需要緊密結合社會實踐，開展形式多樣且含有豐富內容的實踐活動，以實踐活動為基礎，推動二者積極融合與互動。例如，高職院校可以安排學生走出校園，到革命基地參觀學習，借助實踐互動融合黨建中的歷史教育內容與思政教育中的愛國情懷教育內容，促使思政理論課教學與學生黨建緊密互動，加強學生使命感與愛國主義理念，滿足思政理論課教學與學生黨建工作的共同發展需求。

（四）建立協同機制

高職院校加強思政理論課教學與大學生黨建工作的互動，需要建立二者協同機制。協同主要指目標與指導思想上的協同，高職院校需要緊密結合思政理論課教學與大學生黨建工作，以此提升學校基層黨組織的凝聚力，強化大學生思想觀念與政治素養。在指導思想層面，二者融合應協同堅持馬克思主義指導思想，將理論武裝作為思政理論課教學與大學生黨建融合互動的首要任務，對互動機制進行有效明確，并進一步明確高職院校辦學定位、辦學目標與人才培養目標，使高職院校思政理論課程實際教學工作與實際學生黨建工作得到有效指導與加強，提升學校黨組織戰斗力與凝聚力，促使二者互動形成良性循環。

結語

綜上所述，高職院校研究思政理論課教學與學生黨建的互動，應以二者互動意義為基礎，采取強化互動過程、發揮資源作用、開展實踐活動、建立協同機制等措施，促進二者深度融合，提升二者互動實效性。

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作者簡介：冉孟榮（1967.7.8-），女，漢族，重慶萬州，大學本科，副教授，法學，研究方向：思想政治教育。