融入品德教育，優化學生品質

陳麗霞

摘要：品德教育應當是教學工作的前提，一切教學活動的開展應以品德教育作為基礎。在學科教學中，教師更應當在教學中融入品德教育，才能讓學生的知識素養和道德品質得以同步提升，才能讓學生獲得全面健康的發展。對此，本文就初中教學中教師如何融入品德教育展開了論述，總結了幾點經驗和措施。

關鍵詞：初中;品德教育;學生品質

一、關注細節，感化學生

初中階段的學生自我意識提升，但是性格的開放性與閉鎖性共存，學生在學習中往往會因為個人性格的內向和自我意識的增長而出現不好意思向外界主動傾訴的現狀，即便是性格開朗的學生，也會因個人的一些情緒而不愿意告知家長和教師。而在不良情緒的堆積之下，必然會影響學生的學習和生活。對此，教師在教學中需要關注細節，要有敏銳的洞察力和對學生情緒的感知力，以幫助學生及時化解不良情緒，培養學生健康、樂觀、積極向上的性格特點。靜雯同學一直是我們班的驕傲，性格開朗大方，成績名列前茅，是班級中的佼佼者，是學生們眼中的榜樣。正因該學生如此省心，我在日常工作中對其所傾注的關注并不多。一天，在錄播室上完公開課時后，有一名老師要使用設備來咨詢我，所以我的注意力都在幫這位老師解答上，沒太留意同學們的反應。午飯時，我接到班主任的電話，問我公開課發生了什么事，為什么靜雯同學回到教室后趴在桌子上哭，我仔細想想也沒發現哪里出了問題。……