淺談農村小學語文教育問題及改進措施

摘要：小學生是學習習慣形成的最關鍵的時期，語文作為母語是學習其他學科的重要工具，但是在現實中很多學生學不好母語，甚至產生厭惡的情緒，尤其是在廣大的農村地區，這種現象更為嚴重，這樣是極不利于學生健康學習習慣的養成的。本文將著重分析農村地區小學生產生對語文厭學情緒的原因并就改善措施進行探討。

關鍵詞：農村;小學語文;厭學;原因;改善措施

小學生進入學校首先進行的是母語的教學，可以說它是學習其他學科的最重要的工具，可是在現實中許多農村小學生對語文產生嚴重的厭學情緒，尤其是針對出入成長關鍵期的小學生，這是值得語文教育者和語文教育研究者關注的現象。

一、農村小學語文教育存在的問題

小學生是各種習慣養成的重要時期，語文是他們學習其他各科和體悟生活的重要工具。1980年出版的《中學語文教學法》一書在談到語文課程目標的確定時指出，“其與課程本身的性質也是密切相關的。中學語文課是一門工具性的學科。”①但是在現實的學習中卻面臨著許多問題。

（一）留守兒童童年得不到良好的語言教育

“家長是學生的第一位老師，可以說，對學生影響最大的是家長。”②由于農村地區經濟落后，許多孩子的家長選擇進城務工，農村地區許多兒童在未滿周歲便由爺爺奶奶贍養，老一輩的家長受限于當時的社會經濟條件多數沒有受到過良好的教育，很多甚至是文盲，這樣的情況就導致了兒童教育的缺失。……