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黎小濃

摘要：英語作為世界通用語言在我國從小學就開始進行正常的英語教學。英語的作用被定義為兩個，一是基本的語言功能，二是英語作為一門語言所蘊含的文化內涵。按照我國課程改革的要求，英語教學的主要方向也是在這兩個方面。

關鍵詞：英語;自主學習;激發興趣

一、小學英語教學改革現狀分析

PEP教材歷經幾次改版，相對應的課程標準也幾經改革，從目前的實際情況來看，我國小學英語教學基本在全國覆蓋，從小學三年級開始進行比較系統的英語教學。學生在學校之初，學習的積極性比較高，但是隨著應試色彩的不斷加深，學生的學習熱情逐漸下降。這些年在課堂教學中雖然也有體現自主學習的教學模式，但是收效甚微，主要存在下列幾個問題。

1.合作學習流于形式。小學生的注意力不夠集中，進行合作學習時，課堂的紀律比較難維持。老師布置group work，pair work時，學生的參與度不均衡，接受能力強的學生積極參與合作學習，組內代表發言或展示的機會多，而接受能力較差的學生卻無動于衷，好像小組活動與他無關，導致越來越沒有信心和熱情學習下去，從而導致教學的授予面逐步縮小到優等生。

2.教學設計欠缺科學性。體現在備課不充分，縱橫知識沒有連貫，導致課堂結構不合理，教學目標落實不夠，教學重難點不夠突出。由于教師課前的準備不充分，學生的學習目標就不明確，自主學習就不能好好體現出來了。

根據這樣的現狀，結合我在課堂教學過程中的探索和實踐，我認為，要努力構建自主學習的課堂，引導學生主動參與學習活動，放手給學生，不包辦，讓學生真正地“我要學、我會學”，體會學習的成就感，在快樂中學習。……