關(guān)于提高幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)的有效性策略分析

祁祥

摘要：隨著社會(huì)對(duì)人才提出的要求逐漸提高，愈加重視對(duì)人才的培養(yǎng)，而培養(yǎng)人才往往需要從幼兒時(shí)期開(kāi)始，因此幼兒教育愈發(fā)受到人們的關(guān)注。幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)是幼兒園開(kāi)展教學(xué)的主要方式，如何才能夠提升學(xué)前教育活動(dòng)的有效性逐漸成為了眾多幼兒教育工作者重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。從目前情況來(lái)看，幼兒園學(xué)前教育在很多方面還存在不足，比如沒(méi)有樹(shù)立正確的教學(xué)觀念、對(duì)學(xué)前教育認(rèn)知不足等，都會(huì)阻礙幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)的有序展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;學(xué)前教育活動(dòng);有效性;策略

引言：

傳統(tǒng)幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)的開(kāi)展，教學(xué)的主要目標(biāo)就是對(duì)幼兒的認(rèn)知能力進(jìn)行有效的強(qiáng)化以及提升幼兒的綜合素養(yǎng)，但是盡管具有明確的教學(xué)目標(biāo)，也具有可行性，但是卻很難進(jìn)行落實(shí)，教師無(wú)法對(duì)幼兒的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行更深層的的挖掘，教學(xué)過(guò)程中也沒(méi)有結(jié)合幼兒的實(shí)際情況對(duì)幼兒進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒并不能夠完全參與到學(xué)前教育活動(dòng)中。面對(duì)這種情況，幼兒教師更要注重對(duì)幼兒進(jìn)行興趣的培養(yǎng)，從而保證幼兒能夠健康的成長(zhǎng)[1]。

1、幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀

1.1無(wú)法調(diào)動(dòng)幼兒的主觀能動(dòng)性

新課改的實(shí)行，提倡學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，學(xué)前教育自然也不例外，需要幼兒發(fā)揮出自身的主觀能動(dòng)性，這樣才能夠取得良好的學(xué)前教育效果。但是從實(shí)際情況來(lái)看，學(xué)前教育活動(dòng)往往都是以傳統(tǒng)游戲作為教學(xué)形式，這樣盡管能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和身體的協(xié)調(diào)性和靈活性，但是幼兒的思維能力并沒(méi)有得到有效的提升，而且幼兒早已對(duì)傳統(tǒng)游戲失去學(xué)習(xí)的興趣，從而限制了幼兒主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

1.2學(xué)前教育活動(dòng)內(nèi)容滿足不了幼兒的需求

幼兒正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，對(duì)周圍事物都充滿新鮮感，尤其是對(duì)于一些自己感興趣的內(nèi)容理解和掌握都非?？?。但是由于學(xué)前教育活動(dòng)內(nèi)容極為有限，而且為了確定幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的掌握情況，會(huì)增加提問(wèn)的次數(shù)，這樣很容易讓幼兒產(chǎn)生厭煩，容易失去學(xué)習(xí)的信心，再加上學(xué)前教育活動(dòng)內(nèi)容的缺少，從而無(wú)法滿足幼兒學(xué)習(xí)的需求[2]。

1.3對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)缺乏正確的認(rèn)知

我國(guó)一直實(shí)行的都是應(yīng)試教育，幼兒家長(zhǎng)十分關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情況，學(xué)前教育活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于幼兒學(xué)習(xí)能力的提升起到了一定的幫助。但從實(shí)際情況來(lái)看，很多幼兒家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育活動(dòng)缺乏正確的認(rèn)知，并且普遍認(rèn)為學(xué)前教育就是傳授幼兒小學(xué)知識(shí)，正因如此，幼兒家長(zhǎng)迫切希望能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)水平，完全忽視了幼兒全面健康的發(fā)展，幼兒園良好的教學(xué)氛圍沒(méi)有形成，從而也限制了學(xué)前教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。

2、提高幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)有效性的策略

2.1結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多樣化教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)

在以往進(jìn)行幼兒教學(xué)的時(shí)候，雖然教育活動(dòng)具有一些娛樂(lè)性，可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，但是在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，沒(méi)有很好地效果，而且教學(xué)的內(nèi)容也比較單一，無(wú)法有效地培養(yǎng)幼兒的思維能力，也無(wú)法提升學(xué)前教育活動(dòng)的有效性。因此，幼兒教師在進(jìn)行學(xué)前教育活動(dòng)的時(shí)候，一定要重視游戲化的教學(xué)，從多個(gè)層面來(lái)對(duì)幼兒的潛能進(jìn)行發(fā)掘。教師在設(shè)計(jì)幼兒游戲的時(shí)候，一定要重視游戲的娛樂(lè)性，還需要將教學(xué)的內(nèi)容融入其中，讓幼兒可以對(duì)游戲內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這樣才可以促進(jìn)幼兒更好的進(jìn)行發(fā)展。例如，在教學(xué)幼兒數(shù)字的時(shí)候，幼兒教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)拍球游戲，讓幼兒一邊拍球一邊數(shù)數(shù)，拍球數(shù)量一定要和數(shù)的數(shù)字相同。這樣在游戲中讓幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字，可以使幼兒更好的理解所學(xué)知識(shí)[3]。

2.2教師要加強(qiáng)與幼兒之間的交流，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

幼兒因?yàn)槟昙o(jì)比較小，所有非常的愛(ài)玩，而且好奇心也比較強(qiáng)，在進(jìn)行學(xué)前教育活動(dòng)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題。主要是在這個(gè)時(shí)候，幼兒教師沒(méi)有對(duì)幼兒進(jìn)行合理的引導(dǎo)，并且解決幼兒提出的一些問(wèn)題，那么長(zhǎng)時(shí)間下去，幼兒就會(huì)對(duì)學(xué)前教育失去興趣，不愿意去學(xué)習(xí)，也不會(huì)在乎教育互動(dòng)，從而就會(huì)導(dǎo)致教育工作的效率下降。此外，每一名幼兒的實(shí)際情況是不一樣的，所以對(duì)于一些事物的興趣也是不同的，有的幼兒喜歡畫(huà)畫(huà)，有的喜歡唱歌等等。這個(gè)時(shí)候，幼兒教師就要去了解所有幼兒的愛(ài)好，然后重視對(duì)幼兒的培養(yǎng)工作，結(jié)合幼兒的興趣來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的教育活動(dòng)，讓所有的幼兒都可以積極的參與到活動(dòng)當(dāng)中。此外，每名幼兒的心理情況也是不一樣的，幼兒教師也需要和幼兒經(jīng)常交流，了解幼兒的需求，然后對(duì)教育方法進(jìn)行完善，這樣才可以讓幼兒更好的進(jìn)行教育活動(dòng)[4]。

2.3豐富教學(xué)語(yǔ)言，增加學(xué)前教育活動(dòng)的趣味性

在學(xué)前教育活動(dòng)當(dāng)中，幼兒教師一定要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，幼兒教師不只是要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)的方法和內(nèi)容，還需要對(duì)幼兒進(jìn)行合理的引導(dǎo)工作，并且要根據(jù)每名幼兒的特點(diǎn)，來(lái)改變交流的方法，使用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言來(lái)和幼兒進(jìn)行交流，了解幼兒的內(nèi)心。因此，在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，幼兒教師一定要提升自己的教學(xué)能力和語(yǔ)言能力，要是一些負(fù)責(zé)的教育活動(dòng)，那么教師就可以使用有趣的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行教育，從而讓幼兒更加了解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且可以將幼兒的注意力全部吸引到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)前教育活動(dòng)更具有趣味。此外，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，幼兒教師還可以對(duì)一些表現(xiàn)好的幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)一些學(xué)習(xí)差的幼兒，教師要進(jìn)行鼓勵(lì)，從而提升幼兒學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)幼兒可以多方面的發(fā)展，這樣也就可以有效地提升學(xué)前教育活動(dòng)的效率和質(zhì)量。

3、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)于幼兒的健康成長(zhǎng)起到重要的作用，所以要重視學(xué)前教育活動(dòng)的開(kāi)展，需要結(jié)合幼兒的實(shí)際情況采取相應(yīng)的教學(xué)方式，這樣不僅能夠活躍教學(xué)氛圍，還能夠讓幼兒更加有效的學(xué)到知識(shí)，幼兒的綜合能力能夠得到一定的提升，從而能夠促進(jìn)幼兒朝著正確的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]紀(jì)明莉.寓教于樂(lè)——提高幼兒園學(xué)前教育活動(dòng)的有效性[J].中國(guó)校外教育，2019，23（31）：158-159.

[2]陸莉.如何提高幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)提問(wèn)的有效性對(duì)策以及方案[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2018，17（02）：220-221.

[3]張沿.利用交互式白板提高幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的有效性[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2019，17（22）：140-141.

[4]許多.“寓教于樂(lè)”的學(xué)前教育模式創(chuàng)新——在游戲體驗(yàn)中感受音樂(lè)之美[J].讀寫(xiě)算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（13）：113-115.

（呼和浩特市土默特左旗白廟子中心校 內(nèi)蒙古 010109）