小學語文課堂朗讀教學有效性探究

張耀鶯

摘要：語文作為基礎教育學科，在小學教學中占據著重要的地位。語文的學習是學習其他各個學科的基礎，一個學生如果沒有基礎的語文知識，可能他連最基礎的題目都沒辦法讀懂。語文教學有著許許多多復雜的環節，而在眾多的環節中，朗讀教學具有著不可代替的地位。朗讀教學不僅可以提高學生的語感，還能使學生的共情能力得到提高。

關鍵詞：小學語文;朗讀教學;探究

前言：課堂朗讀教學對于小學語文學習來說是極為重要的，尤其對小學生以后更高年級的學習和其他學科的學習都有著重要的意義。而在我國現行的教育體系中，教師對課堂朗讀教學的重視程度仍然不夠高，即使有些教師比較看重朗讀能力的培養，但是朗讀教學的體系仍然不夠完善，學生不能夠得到良好的引導和教育。因此，朗讀教學體系的完善和重視度的提高是小學教學不得不做的事情。

1課堂朗讀教學的重要意義

1.1培養學生語文學習的語感

無論是學習語文還是任何其他任何一門語言，語感都是極為重要的。學生一旦對于某一門語言有了良好的語感，即使沒有花費很多的時間也能擁有較好的閱讀和理解能力。由此可見，語感的培養對于語言教學來說是至關重要的。在實際的教學環境中，提高語感最好的方法就是朗讀。學生在通過不斷的、重復的朗讀之后，能夠對語文知識本身的韻律有一個慢慢深刻的認知，從而語感也就慢慢得到了提升。顯而易見，培養學生語感的重要的步驟就是通過朗讀來提升。

1.2有助于學生對語文知識的記憶和理解

我們都有這樣的經歷：對于同一篇文章的記憶，如果我們通過大聲朗讀來記憶往往比在心里默背記憶效果更好。大量研究表明，大聲朗讀是最為有效的記憶方法。小學生剛剛步入正式學習的階段，正保持著對各種事物旺盛的熱情和活力以及強烈的好奇心，擁有著最好的記憶力。基于此，小學語文課堂朗讀教學的重要之處也就凸顯出來了。經過教師的合理引導和啟發之后，學生一旦養成記憶之前大聲朗讀的習慣，便會大大提高記憶的效率。在不斷的記憶加強之下，學生對于所記憶知識的理解也會越來越深刻。大聲誦讀的好習慣會讓學生在今后背誦知識要點，理解文章的時候都會比其他沒有這個習慣的學生要能更快地掌握知識。

2提高朗讀教學的教學質量

2.1提高教師自身朗讀水平

對于剛剛進入正式學習的小學生來說，老師對于他們來說就是一個神圣的存在，他們對老師都有著崇敬之情。因此，老師的朗讀水平將會很大程度上影響學生。有一部分的教師普通話水平不過關，沒有經過系統的朗讀教學的培訓，甚至大部分教師根本沒有意識到朗讀教學的重要性。在這種情況下，小學語文教師應該對朗讀教學逐漸重視起來，努力鍛煉自己的朗讀水平，主動地培養學生的朗讀能力，讓自己能夠發揮作為教師的最大作用。當前熱播的央視節目《朗讀者》則是一個十分值得在課堂上播放的節目，從這個節目中，學生不僅能夠感受到朗讀的無窮魅力，還能學習到朗讀的技巧，提高文化素養。在小學教學中，很多教師為了提前完成教學目標而大量縮短朗讀教學的時間。而這種做法則讓學生無法體會到朗讀帶來語文學習上的巨大收獲，學生在朗讀的同時能夠對文章有更加深刻的了解，對文章的作者想要表達的感情有更加深刻的理解。同時，朗讀能夠有效地提高學生對于語文學習的語感，能為今后更深入的學習打下良好的學習基礎。在小學語文課堂朗讀教學中，教師應該發揮其重要的引導作用，有意識地為學生做朗讀示范，強調朗讀過程中的節奏感和韻律，讓學生通過朗讀設身處地去了解作者在文章中所要傳遞的思想感情。

2.2豐富朗讀教學方式

傳統的小學課堂教學模式是較為枯燥無趣的，學生常常會對單一的教學方式失去興趣，而朗讀教學可以很好地處理這個問題。在朗讀教學中，我們可以采用翻轉課堂的教學模式，讓學生成為課堂上的主導力量，讓學生主動參與進入課堂。鼓勵政策對于小學生來說往往是非常有效的，我們可以在翻轉課堂的基礎上，對于一些表現好的學生進行獎勵，比如給學生們發一些獎狀和小禮品，讓小學生對于這種新的教學方式保持濃厚的興趣。隨著線上課堂教學技術越來越成熟，傳統的課堂教學方式已經完全不能吸引學生了，教師應該積極思考更加新穎的教學方式。部編版小學語文教材中有很多篇不同情感基調和題材的文章，這些文章則可以作為非常好的朗讀素材。教師可以將這些文章作為朗讀教學的重點，仔細地分析和研究文章的所要表達的感情從而進行有感情的朗讀。比如，在部編版五年級上冊語文教材第四單元的《少年中國說》這篇文章中，作者想要表達的便是激情澎湃的愛國情懷，教師應該在備課時將朗讀作為分析這篇文章的一個重要內容。為了讓學生在朗讀這篇文章的時候能夠更加充分體會其中表達的情感，老師也可以使用現有的技術手段，比如在朗讀時配上一段貼合主題的音樂，讓學生融入進教師所創造的朗讀情境，更好地感受文章所傳達的深厚情感。

2.3組織相關活動，提高學生實踐能力

無論是任何能力的培養都需要通過不斷地練習，朗讀能力的提高也不例外。而長期單一的練習可能會使一些學生喪失學習的熱情，甚至產生厭煩的心理。基于這種情況，教師可以積極舉辦各類朗誦比賽，讓學生有一個能夠展示自己的舞臺。良性競爭對于學習能力的提高來說是最好的助力劑，在學習過程中適當的競爭能夠讓學生學習更加有動力。同時，教師應該根據實際情況設置不同的比賽獎勵，給優秀的學生給予適當的獎勵，這樣能夠讓學生對自己充滿自信，并且愿意更進一步地提高朗讀能力。此外，朗讀比賽也能夠讓學生在比賽過程中逐漸發現自己的不足之處，能夠向其他參賽者學習到更好的朗讀技巧，使得自己的朗讀能力得到進一步的提高。除了朗讀比賽之外，教師也可以不斷地創新舉辦各種相關活動，這不僅能夠提高學生的朗讀能力，更能讓學生的活動實踐能力得到明顯的提高。

結語：綜上所述，朗讀教學體系在小學中的形成不是一天兩天就能夠成功的。因此，教師需要做好充足的準備，逐漸地建立起朗讀教學的意識，不斷對教學方式進行改進完善。此外，教師不應該固化自己的想法，制定不同的教學方案以滿足不同學生的需要。小學課堂中的朗讀教學需要通過全體老師的不懈努力共同創新，為學生今后的學習和生活夯實基礎。

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（紅河州建水縣東山小學）