教師拉近與小班幼兒接觸的方式和策略

張晶瑩

摘要：不知不覺從出校門的那一刻起，就步入了幼兒園生活。回首這一年多的上班旅程，不禁會感到欣慰，因為幼小的身軀有時候會有神奇的本領，也為每個頗具性格特點的幼兒，感到世界的美好和色彩斑斕。一直都覺得做幼兒教師相對于其他職業而言，需要更多的關愛和呵護，而這種關愛和呵護的本身不為別的，只為灌溉這些幼小的心靈，因為我知道純真的心靈急需要我們用愛的力量去生根和滋養，要努力讓他們在快樂中成長和發展。

關鍵詞：用心;小班幼兒;關愛;鼓勵

引言：《綱要》中提出：“每一位教師要熱愛幼兒，善于觀察幼兒，對本班幼兒的年齡特點及家庭成長環境要有充分的了解。”關于綱要這樣的指導性文件我經常翻閱，俗話說：“書讀百遍，其義自見。”每一次跟孩子的接觸，都讓我對《綱要》有新的認識和不一樣的理解。

小班幼兒的語言表達能力不強，只會用簡單的語言描述事情，自理能力及生活需要都大大需要成人的幫助，很多時候需要對方的幫忙卻很少向他人需求幫助，根據本學期對小班幼兒的接觸和了解，我將近距離接觸小班幼兒分為以下幾個方面：

一、給孩子適宜的愛。

主題活動中《生活甜蜜蜜》有一個數學活動是《家中的朋友》，為了引導幼兒更多的與同伴分享家中的人，家中的事感受家人在自己成長中對自己的關愛，在晨間談話上，孩子們都爭先恐后地告訴我們爸爸媽媽是如何愛他的，突然聽到了一種奇異的聲音：“溪溪大聲說我爸爸不愛我。”然后一副沮喪的樣子托著下巴，直視前方，剛開始我還沒太在意他說的話，繼續和其他小朋友分享家中的趣事。中午午睡時，大部分小朋友都進入夢鄉啦，只看見溪溪在被子里翻來覆去，時不時地蹬被子，我就端把小椅子坐在他旁邊，看著他入睡，慢慢地進入了熟睡狀態。可沒過一會兒，讓我大吃一驚的是，他大聲地哭喊著，我急忙問他：“怎么啦？”他開始抽泣，我想一定是早上的事情，在那個中午里，我拍著他的背慢慢地他又入睡了，從那以后我就有觀察他的一舉一動，多數情況下他更是想引起老師的注意，在人多的時候，當他靠近我的時候他會選擇依偎在我身邊，牽牽我的手，像是在尋求一種關愛和理解，時間長了，我了解到溪溪是單親家庭中長大，長期在母親的陪伴下成長，有時候一些敏感的話題會給他內心帶來極大的觸動，這個時候我們除了要引導孩子給予他關愛外，還要告訴他每個人都很愛他，并不因為父母的原因失去什么，和別的孩子一樣，愛從不缺失。

二、一個肯定的眼神。

小班的幼兒離開家，第一次嘗試在集體生活中進行午休，面對陌生的環境，不熟悉的小床，熟睡后找不到親切感，較容易產生一絲顧慮和擔心，這個時候我們可以輕輕叫醒需要小便的幼兒，熟悉的聲音很容易喚醒他，一個鼓勵的眼神，讓他悄悄地從被窩里爬起來，穿上小拖鞋，安心地去上廁所。

起床是一天幼兒園生活中最繁忙的時刻，孩子們起床的第一件事忙著找廁所，忙著穿衣服，忙著吃點心，似乎所有的所有都壓縮到這個時刻來了，睡了2個多小時的孩子起床總是迷迷糊糊的，處于蘇醒狀態，一不留神，還沒來得及穿鞋去廁所，尿就拉倒身上去了，有一種是小臉開始憋紅，眼睛不敢看人，還有一種是不說一句話，慢慢吞吞地穿著衣服往下走。細心的老師要及時發現幼兒有異常行為，除了面部表情外，比方說走路的動作和姿勢、被褥都可以判斷出孩子是否拉尿，每當這個事情發生時，我們要及時和幼兒多溝通，可以通過簡單的聊天方式悄悄地走進孩子們的內心世界，把他摟在懷里，打開他的心門，像是好朋友一樣輕輕地對他說：“寶貝，能和我說說嗎？我們是好朋友，對嗎？”

三、不斷鼓勵的言語。

小班的幼兒特別需要成人的肯定，他們會把這些肯定的評價當做是對的事情一直去堅持，同樣他們也喜歡模仿，好的行為和動作收到表揚時，會相互學習。小班的幼兒不像中大班的幼兒一樣，他們的生活經驗不是很豐富，在面對陌生和不熟悉的環境時，會變得不愿說話。顯得有些內斂。如何讓他把心里的事情都說出來，這需要老師不斷地溝通和給機會。可以是有主題的聊天形式的，可以是分享故事形式的，還可以是匯報天氣形式的，通過不斷地喚起幼兒已有的知識經驗和生活經驗，在寬松、自由的交流環境下，會讓幼兒從容地學會打交道。膽子較小的幼兒，我們可以請他站到我們身邊來說，一種關懷，一種鼓勵，會讓幼兒重拾自信感，愿意說出自己想要表達的話來，同時我們也可以邀請傾聽的幼兒當別的小朋友在說話時，我們要注意聽他說的是什么內容，他說的內容你知不知道，還有聽眾在尊重說話的人同時，要學會鼓勵他，學會安靜的傾聽，這樣臺上說話的小朋友就會覺得自己說的很好，小朋友們聽的很認真。相信在一次次的鍛煉下，孩子們會慢慢放開膽子，試著和不同的人交往。

四、拉近距離的行為。

冬天來了，厚厚的衣服，可能會讓上好廁所的幼兒覺得穿衣服有些費勁，孩子在初步學會自己提褲子時，很想不通過別人的幫忙，自己獨立完成，如果我們看到他實在遇到困難時，我們可以一邊幫他提好褲子，一邊說：“當你遇到困難可以請老師來幫忙，老師總是站在離你們最近的地方哦。”在不知不覺中，老師成為可孩子們良好的溝通伙伴，在親密接觸中，獲得了對彼此的信任，就是在神情、陪伴、關注中，關心的行為是必不可少的。

離園前有一個整理活動，當幫孩子墊汗巾，整理衣服的時候，一張張圓圓的，肉嘟嘟的笑臉正朝著你迎面撲來，一個個喜歡親近老師，摸摸我的衣服和我的頭發，還會和我說：“你知道嗎？我最喜歡吃的水果是芒果啦，芒果是黃顏色的，芒果是長方形的…”“哈哈，芒果是長方形的嗎？是不是媽媽切好的芒果方塊呀？”“恩恩，就是這個。”可見小班幼兒和老師們之間的感情正在飛速發展呢，這對孩子來說這將是一個新的轉變，一個讓他感受到家的溫暖的地方。

結語：作為教師，反思也是極為重要的，找出問題，重在解決，這才是經驗的成長。學會在自己身上找原因，找對策，才能有獨特的想法，對師幼互動有一個更全面的把控。及時反思，捕捉靈感，才能處理好更多的教育隨機問題。

讓我們走向孩子，走向童心的世界，用心讀懂孩子，用我們的心與童心在對話，用愛播種希望的種子，讓幸福灑滿心間遍布各個角落。

參考文獻：

[1]何桂香.成長在路上[M].北京：農村讀物出版社，2009.

[2]李群峰.兒童行為心理學[M].北京：古昊軒出版社，2016.