如何激發學生學習美術的情趣

摘要：美術是一門重要的人文學科，它具有廣泛的自然屬性和社會屬性。現代美術教學必須依據美術學科的特點，以直觀、生動、開放的教學形式，實施課堂教學民主化，充分發揮學生的主體作用，在愉悅的教學氛圍中，培養學生學習美術的情趣。同時，積極開展多種形式的美術課外話動，通過豐富多彩的課外活動激發學生學習美術的情趣。

關鍵詞：學習美術、激發、情趣、學生、教師、教學

論文內容

美國心里學家特爾曼，在20世紀曾對1528名兒童的成材過程進行了系統的追蹤研究。他把研究的800名男性成就最大的20%和成就最小的20%，進行了對比性心里測試。結果發現二者最顯著的差距是他們之間某些個性心理品質的不同，成就最大的個性心理品質明顯高于成就最小的。前者的個性心理品質中表現出來的突出特點是：進取心強、自信，對鉆研的課題有極大的情趣。

這個例子清楚地告訴我們，教師在實施教學過程中，除了要注重發展學生的智力因素外，更要注重培養和發展學生的非智力因素，努力地激發學生的學習情趣，以此來進一步促進學生的智力因索的發展。

那么，在教學實踐中我們應如何培養、激發學生學習美術的情趣呢？我認為主要應從以下幾個方面努力做起。

一、依據美術學科的特點，精心設計科學的教學過程，以新穎的教學形式，激發學生學習美術的情趣

美術是重要的文化載體。因此我們可以清楚地看到，美術學科較之其它學科來說，更有其直觀性、生動性和創造性。美術教師應從本學科的特點和學生的實際出發，精心設計融知識的直觀性、生動性、靈活性、創造性于一體的科學的教學過程。例如：設計導課這一環節時，我多采用輕松自然的藝術欣賞形式（也包括談話形式、“心理小測試”的形式），讓學生在輕松自然的氛圍中進入新課。另外，我也較多地采用搶答競賽的形式，由答案內容導入新課，以此來激發學生學習美術的興趣，進而達到一箭雙雕的功效。

在設計學習新課這一環節時，我基本采用指導學生以小組（前后四人為一組，選出其中美術素養好、有組織管理能力的一名學生為組長）為單位，進行觀察討論交流，同時精心設計每一個教學環節，為小組觀察、交流、評價留出足夠的時間。以此使每一個學生都在和諧、民主的氛圍中參與美術學習，輕松地獲得新知識。該環節在實施過程中，我多采用分組競賽的形式進行，以此激發學生的學習興趣，同時，教師用富于趣味性和啟發性的語言，在輕松自然氛圍中實施精心設計的教學過程。使課堂教學具有極大的感染力，具有較強的知識性和藝術性;使學生進一步豐富美術知識，開拓視野，陶冶情操，發展自身的美術實踐能力;充分發掘美術的人文特征，注重美育和德育的滲透。在教學模式和教學方法上，不限于一模或一法。只有這樣，才能使課堂教學充分地活躍起來，才能更有效地培養和激發學生學習美術的情趣。

二、實施課堂教學民主化，充分發揮學生的主體作用，在愉悅的教學氛圍中，培養學生學習美術的情趣

當代青少年，他們的自我意識特別強烈。無論是在歡快的校園中，還是在社會的交往中，他們都十分注重講求平等，講求理解和尊重（特別是要求別人對他們的理解和尊重），而且對事物有獨到的鮮明的認識。這是當代中小學生鮮明的時代特點，針對這些特點，有經驗的教師會很充分地利用這一點。他們會善于利用一次富有啟示性的課堂提問，一次有意識的爭求意見，一次委婉地評價學生的發言，一次善意的暗示或微笑，充分肯定學生的成功和獨到。這不僅是對學生人格的尊重，更重要的是對學生自身價值的肯定。特別是那些美術天賦較差的學生，他們更急于需要這樣的尊重和鼓勵，來建立自己的自信心，強化自己的學習熱情。

因此，在美術課堂教學過程中，只有充分實施課堂民主化，才能充分發揮學生的主體作用，才能更有效地激發學生學習美術的情趣，使學生的身心和特長健康地發展。

三、全面加強美術教師的自身修養，樹立良好的個人形象，以完美的人格影響學生，以此來激發學生學習美術的熱情

學生心目中的教師形象，不是其單一的外部形態的表體，而是一個教師的教學態度，教學風格，課外風范和外在形象的綜合。這幾個方面的和諧，會使學生在完美的人格影響下產生一種敬仰和熱愛。這種“熱愛”進而會演變為：“對教師所教學科的熱愛”。

具體說來，一個教態嚴謹，教學風格輕松活潑，性格和藹開朗，學識淵博，課外又能平易近人，對學生熱情親切、關懷備至的美術教師。即使他貌不驚人，也不會淡漠在學生心目中的美好形象。由此，我們可想而知，對于這樣的美術老師，學生怎么能夠不熱愛？對于他所教的美術學科，學生又怎么能夠不產生一種偏愛和濃厚的學習熱情呢？

四、加強思想教育，激發學生學習美術的熱情

“精神的存在”是人類與其它動物的根本區別。因此，人類的教育歸根結底就是對人的思想的教育。由此可見，我們要想真正激發學生的學習熱情，就必須加強對學生的思想教育工作。

那么，在實踐中，我們應該如何加強思想教育，進而激發學生的學習美術的熱情呢？

首先，可加強美術史教育，使學生深刻了解我國乃至世界燦爛的美術世界。教師可以利用美術課開展美術史教育，通過名畫欣賞、講述美術家的趣聞軼事，以此幫助學生更深入地了解美術學科的淵源與發展，進而培養學生學習美術的情趣。

其次，教師還可利用課余時間，組織學生召開《我最喜愛的美術家》、《我最喜愛的一部美術作品》、《我最喜歡的一堂美術課》等專題演講會，引導學生深入發掘美術世界的無限魅力，進而培養學生發現美、欣賞美創造美的能力，這樣學生學習美術，就有了熱情，有了無限動力。

五、積極開展多種形式的美術課外話動，以此激發學生學習美術的情趣

美術是一門直觀性、創造性極強的人文學科。它具有廣泛的自然屬性和社會屬性，人文特征非常突出。因此，隨著當今社會飛速發展的需要，現代美術教學必須實施開放戰略，即積極深入地開展融知識性、科學性、趣味性、創造性于一體的多種形式的美術課外話動。如組織開展學生繪畫展、剪紙比賽、外出寫生、主題手工藝比賽、書法比賽、室內模型制作、園林景觀模型制作、創意建筑設模型計賽、陶藝、自制風箏比賽、創意家具比賽、環保創意設計賽、親近大師——名畫欣賞、走進生活——學生攝影作品展等美術話動。以此來豐富學生的美術學習生話，開拓知識視野，激發學生學習美術的情趣，培養和發展學生的美術個性和特長。

總之，廣泛深入地開展豐富多彩的美術活動，是全面實施素質教育的主體工程之一，是開放現代美術教學的必要形式。這不但全面地培養和發展了學生的美術綜合素質，而且更充分培養了學生的美術學科興趣，極大地激發學生學習美術的情趣，真正做到寓教子樂。

參考文獻：

[1]陳雁谷：《心理學》，長沙，中南工業大學出版社，1989。

作者簡介：徐佳佳（1988—），女，漢族，籍貫：遼寧撫順，單位：沈陽師范大學美術與設計學院18級研究生，研究方向：國畫。

（遼寧省撫順市新賓滿族自治縣南雜木中心小學）