如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情趣

摘要：美術(shù)是一門重要的人文學(xué)科，它具有廣泛的自然屬性和社會(huì)屬性。現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)必須依據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，以直觀、生動(dòng)、開放的教學(xué)形式，實(shí)施課堂教學(xué)民主化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在愉悅的教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情趣。同時(shí)，積極開展多種形式的美術(shù)課外話動(dòng)，通過豐富多彩的課外活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情趣。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)美術(shù)、激發(fā)、情趣、學(xué)生、教師、教學(xué)

論文內(nèi)容

美國(guó)心里學(xué)家特爾曼，在20世紀(jì)曾對(duì)1528名兒童的成材過程進(jìn)行了系統(tǒng)的追蹤研究。他把研究的800名男性成就最大的20%和成就最小的20%，進(jìn)行了對(duì)比性心里測(cè)試。結(jié)果發(fā)現(xiàn)二者最顯著的差距是他們之間某些個(gè)性心理品質(zhì)的不同，成就最大的個(gè)性心理品質(zhì)明顯高于成就最小的。前者的個(gè)性心理品質(zhì)中表現(xiàn)出來的突出特點(diǎn)是：進(jìn)取心強(qiáng)、自信，對(duì)鉆研的課題有極大的情趣。

這個(gè)例子清楚地告訴我們，教師在實(shí)施教學(xué)過程中，除了要注重發(fā)展學(xué)生的智力因素外，更要注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的非智力因素，努力地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，以此來進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的智力因索的發(fā)展。

那么，在教學(xué)實(shí)踐中我們應(yīng)如何培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情趣呢？我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面努力做起。

一、依據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)過程，以新穎的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情趣

美術(shù)是重要的文化載體。因此我們可以清楚地看到，美術(shù)學(xué)科較之其它學(xué)科來說，更有其直觀性、生動(dòng)性和創(chuàng)造性。美術(shù)教師應(yīng)從本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)融知識(shí)的直觀性、生動(dòng)性、靈活性、創(chuàng)造性于一體的科學(xué)的教學(xué)過程。例如：設(shè)計(jì)導(dǎo)課這一環(huán)節(jié)時(shí)，我多采用輕松自然的藝術(shù)欣賞形式（也包括談話形式、“心理小測(cè)試”的形式），讓學(xué)生在輕松自然的氛圍中進(jìn)入新課。另外，我也較多地采用搶答競(jìng)賽的形式，由答案內(nèi)容導(dǎo)入新課，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而達(dá)到一箭雙雕的功效。

在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)新課這一環(huán)節(jié)時(shí)，我基本采用指導(dǎo)學(xué)生以小組（前后四人為一組，選出其中美術(shù)素養(yǎng)好、有組織管理能力的一名學(xué)生為組長(zhǎng)）為單位，進(jìn)行觀察討論交流，同時(shí)精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，為小組觀察、交流、評(píng)價(jià)留出足夠的時(shí)間。以此使每一個(gè)學(xué)生都在和諧、民主的氛圍中參與美術(shù)學(xué)習(xí)，輕松地獲得新知識(shí)。該環(huán)節(jié)在實(shí)施過程中，我多采用分組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，教師用富于趣味性和啟發(fā)性的語(yǔ)言，在輕松自然氛圍中實(shí)施精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程。使課堂教學(xué)具有極大的感染力，具有較強(qiáng)的知識(shí)性和藝術(shù)性;使學(xué)生進(jìn)一步豐富美術(shù)知識(shí)，開拓視野，陶冶情操，發(fā)展自身的美術(shù)實(shí)踐能力;充分發(fā)掘美術(shù)的人文特征，注重美育和德育的滲透。在教學(xué)模式和教學(xué)方法上，不限于一模或一法。只有這樣，才能使課堂教學(xué)充分地活躍起來，才能更有效地培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情趣。

二、實(shí)施課堂教學(xué)民主化，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在愉悅的教學(xué)氛圍中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情趣

當(dāng)代青少年，他們的自我意識(shí)特別強(qiáng)烈。無論是在歡快的校園中，還是在社會(huì)的交往中，他們都十分注重講求平等，講求理解和尊重（特別是要求別人對(duì)他們的理解和尊重），而且對(duì)事物有獨(dú)到的鮮明的認(rèn)識(shí)。這是當(dāng)代中小學(xué)生鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，針對(duì)這些特點(diǎn)，有經(jīng)驗(yàn)的教師會(huì)很充分地利用這一點(diǎn)。他們會(huì)善于利用一次富有啟示性的課堂提問，一次有意識(shí)的爭(zhēng)求意見，一次委婉地評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，一次善意的暗示或微笑，充分肯定學(xué)生的成功和獨(dú)到。這不僅是對(duì)學(xué)生人格的尊重，更重要的是對(duì)學(xué)生自身價(jià)值的肯定。特別是那些美術(shù)天賦較差的學(xué)生，他們更急于需要這樣的尊重和鼓勵(lì)，來建立自己的自信心，強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)熱情。

因此，在美術(shù)課堂教學(xué)過程中，只有充分實(shí)施課堂民主化，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情趣，使學(xué)生的身心和特長(zhǎng)健康地發(fā)展。

三、全面加強(qiáng)美術(shù)教師的自身修養(yǎng)，樹立良好的個(gè)人形象，以完美的人格影響學(xué)生，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情

學(xué)生心目中的教師形象，不是其單一的外部形態(tài)的表體，而是一個(gè)教師的教學(xué)態(tài)度，教學(xué)風(fēng)格，課外風(fēng)范和外在形象的綜合。這幾個(gè)方面的和諧，會(huì)使學(xué)生在完美的人格影響下產(chǎn)生一種敬仰和熱愛。這種“熱愛”進(jìn)而會(huì)演變?yōu)椋骸皩?duì)教師所教學(xué)科的熱愛”。

具體說來，一個(gè)教態(tài)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)風(fēng)格輕松活潑，性格和藹開朗，學(xué)識(shí)淵博，課外又能平易近人，對(duì)學(xué)生熱情親切、關(guān)懷備至的美術(shù)教師。即使他貌不驚人，也不會(huì)淡漠在學(xué)生心目中的美好形象。由此，我們可想而知，對(duì)于這樣的美術(shù)老師，學(xué)生怎么能夠不熱愛？對(duì)于他所教的美術(shù)學(xué)科，學(xué)生又怎么能夠不產(chǎn)生一種偏愛和濃厚的學(xué)習(xí)熱情呢？

四、加強(qiáng)思想教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情

“精神的存在”是人類與其它動(dòng)物的根本區(qū)別。因此，人類的教育歸根結(jié)底就是對(duì)人的思想的教育。由此可見，我們要想真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，就必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育工作。

那么，在實(shí)踐中，我們應(yīng)該如何加強(qiáng)思想教育，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情呢？

首先，可加強(qiáng)美術(shù)史教育，使學(xué)生深刻了解我國(guó)乃至世界燦爛的美術(shù)世界。教師可以利用美術(shù)課開展美術(shù)史教育，通過名畫欣賞、講述美術(shù)家的趣聞?shì)W事，以此幫助學(xué)生更深入地了解美術(shù)學(xué)科的淵源與發(fā)展，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情趣。

其次，教師還可利用課余時(shí)間，組織學(xué)生召開《我最喜愛的美術(shù)家》、《我最喜愛的一部美術(shù)作品》、《我最喜歡的一堂美術(shù)課》等專題演講會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生深入發(fā)掘美術(shù)世界的無限魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美創(chuàng)造美的能力，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，就有了熱情，有了無限動(dòng)力。

五、積極開展多種形式的美術(shù)課外話動(dòng)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情趣

美術(shù)是一門直觀性、創(chuàng)造性極強(qiáng)的人文學(xué)科。它具有廣泛的自然屬性和社會(huì)屬性，人文特征非常突出。因此，隨著當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展的需要，現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)必須實(shí)施開放戰(zhàn)略，即積極深入地開展融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性、創(chuàng)造性于一體的多種形式的美術(shù)課外話動(dòng)。如組織開展學(xué)生繪畫展、剪紙比賽、外出寫生、主題手工藝比賽、書法比賽、室內(nèi)模型制作、園林景觀模型制作、創(chuàng)意建筑設(shè)模型計(jì)賽、陶藝、自制風(fēng)箏比賽、創(chuàng)意家具比賽、環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)賽、親近大師——名畫欣賞、走進(jìn)生活——學(xué)生攝影作品展等美術(shù)話動(dòng)。以此來豐富學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)生話，開拓知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情趣，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的美術(shù)個(gè)性和特長(zhǎng)。

總之，廣泛深入地開展豐富多彩的美術(shù)活動(dòng)，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的主體工程之一，是開放現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)的必要形式。這不但全面地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的美術(shù)綜合素質(zhì)，而且更充分培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)學(xué)科興趣，極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情趣，真正做到寓教子樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳雁谷：《心理學(xué)》，長(zhǎng)沙，中南工業(yè)大學(xué)出版社，1989。

作者簡(jiǎn)介：徐佳佳（1988—），女，漢族，籍貫：遼寧撫順，單位：沈陽(yáng)師范大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院18級(jí)研究生，研究方向：國(guó)畫。

（遼寧省撫順市新賓滿族自治縣南雜木中心小學(xué)）