寫話“紅包”：小學第一學段部編教材寫話教學研究

柴燕燕

一、第一學段學生“寫話”現狀

1.為寫而寫——無趣味第一學段寫話應從“興趣”入手，我們發現孩子會津津有味地讀繪本，但拿到“寫話”就緊皺眉頭，毫無興趣，大人或老師是不是目的性太強了呢？

2.無話可寫——缺積累統編教材注重閱讀，但很多孩子讀歸讀，沒有積累的習慣，因此，當要“寫話”時就無從下手。

3.評價單一——少激勵很多老師或家長重視寫話過程的指導，卻忽視寫話以后的“評價”。對孩子來說缺少激勵，因此他們不喜歡寫話。

二、思索：“寫話紅包”價值分析

1.明寫話方向，提寫話興趣

制定“紅包”，明確寫話方向，緊扣目標不放松才能讓寫話有思路，從而引導學生正確有序進行寫話練習，提高寫話興趣。

2.積寫話素材，豐寫話語言

“紅包”創建和豐富時期，就是學生各類寫話素材的積累時期，通過不斷的資料查閱，字詞積累和生活探索，進而豐富寫話語言，達到提高寫話水平的目標。

3.創多元評價，燃寫話熱情

創設多元評價方式，師生互動點評，將傳統的“改錯——訂正”變成互動學習、欣賞，點燃學生熱情的同時也讓寫話靈動起來。

三、探尋：“寫話紅包”教學實施策略

規劃創建“紅包”——降低難度提興趣

在寫話之初，教師引導學生圍繞“寫話”創建一個個平臺，一起建立寫話“紅包”，學生對于這種全新有創意的做法興趣濃厚，自然也愿意投入到寫話中。

1.“素材”文中找——采一采建紅包

對學生來說“寫話”時“素材”難找，無話可說。因此，在“寫話”前建立“素材紅包”，可以給學生提供寫話素材，幫助學生在“選材”上降低難度。

① 讀課文，明確寫話主題

部編教材的單元導語往往含著“寫話目標”，在預習整組課文前，引導學生明確這一寫話目標，到課文中找找寫話素材，圍繞寫話主題，理理素材資源。

② 依主題，采集“素材紅包”

“素材紅包”是建立在明確本單元寫話目標上的。在采集時，我們可以引導學生建立一個“素材庫”，以文字或導圖形式呈現。

2.“詞句”大家展——抄一抄建紅包

學生在平時的課內、課外閱讀中都會碰到自己喜歡的鮮活的好詞好句，這個時候教師可以引導學生針對寫話主題和要求進行有針對性的收集和歸類。

① 展詞句，發現語言奧秘

以二下第七單元“我想養的小動物”專題為例，教師在單元起始課上講清要求，動員大家搜集可愛的動物圖片、趣事、動物詞語等分別展示在宣傳欄、黑板一角。

② 精心選，積累“詞句紅包”

在平時可以引導學生將好句，或精彩發言，自己練筆時的優美句子摘抄下來，并適時投放到“紅包”中，從“仿寫”到“創作”。

3.“優文”網上見——讀一讀建紅包

“優文紅包”是為了能引導學生在寫話前就建立“綜合庫”，將同學們的優秀作文或與本單元相關的范文放在網絡，利用課余時間讀一讀，給寫話提供思路。

① 讀優文，開闊寫話視角

明確本單元寫話主題后，大家每周或每組兩天挑選一篇與寫話主題相關的課外優文讀給大家聽，打開寫話思路，開闊寫話視角。

② 讀好段，積聚“綜合紅包”

“好文佳段”其實就是“綜合紅包”，這個紅包中既有素材，又有結構、詞句等，給學生的寫話起到鋪墊作用。

（二）豐滿豐盈“紅包”——助力寫話巧運用

一個單元的教學，學生積累的“素材紅包”、“詞句紅包”、“綜合紅包”不能只是作為擺設，我們要充分引導學生用好這些紅包，久而久之，將這些紅包成為自己的寫話材料，更能優化紅包，為以后的作文打下堅實的基礎。

1.“觀察”中用“紅包”，條理“清”起來

① 理“素材紅包”，導“有序觀察”

積累“素材紅包”就是為了更有條理地寫話，在單元寫話教學中，我們引導學生將自己搜集的“素材紅包”有序地用到自己的文章中，使條理更清晰。

② 豐“素材紅包”，引“細致觀察”

理清了素材紅包，我們將引導學生如何用好它。《語文課程標準》中指出第一學段的寫話要求是對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。

2.“表達”中用“紅包”，語言“亮”起來

第一學段寫話不是一蹴而就的，要先從說話開始，循序漸進，從說到寫。因此在寫話指導課上，我們要引導學生將內容有序說一說，以生為本，展開多元對話，說寫相濟。而說有兩種，一種是個別表達，一種是合作表達。

① 用“詞句紅包”，個別表達活起來

寫話指導課上教師要關注課堂提問，一般而言課堂回答的句子不會很長，只要學生站起來回答時能夠用上“詞句紅包”中的一兩個新鮮詞。口頭表達就成功了，也就走好了寫話的第一步。

② 用“詞句紅包”，合作表達贊起來

寫話指導課中，第一學段的教學常常先采用“合作交流”的形式“說作文”，用合作說的方式來降低寫話難度，分享“詞句紅包”，彌補彼此的思維空白。

3.“練筆”中用“紅包”，寫話“妙”起來

第一學段部編教材中有許多課文安排了課堂小練筆，而這些課堂練筆基本上都在有限的課堂時間內完成，因此，學生的積累至關重要。成功寫好這些課堂小練筆，也為每周周記等綜合練筆播下了良好的種子，精妙的寫話就水到渠成了。

① “單項練筆”選用“綜合紅包”，明晰寫話結構

單項練筆，也就是有些課文的課堂小練筆，可能是依據文章內容，仿文章的精彩之處，抒自己的感觸理解，相對于一般的寫話，學生有話可寫，這也是單項

② “綜合練筆”選用“綜合紅包”，促發精妙詞句

寫作只有扎根現實生活，才能文從字順地表現出多彩的生活和獨特的個人感受。因此堅持每周練筆，每周一文，讓學生學會運用平時積累的“綜合紅包”，就能讓文章更出彩。

（三）共評共享 “新生紅包”——激發熱情巧修改

當學生完成第一次寫話后，將自己的文章也放進“綜合紅包”，這就是一個“新生紅包”。

1. “新生素材紅包”大家享，給“選材”補補糧

在評價階段，可以將優秀的“新生素材紅包”拿到課堂上共享，同學們將自己的選材和優秀素材中的選材想對比，就可以發現自己的不足，進而從“選材”修改自己的文章，為自己的寫話補補糧。

2 “新生詞句紅包”大家評，給“表達”加加料

在一篇寫話中，語言表達顯得特別重要。在評改階段，可以讓學生再次讀讀別的同學的“新生詞句紅包”并將可以用到自己文章中的好詞好句劃出，巧妙地再次運用到自己的寫話中，為自己的“表達”加加料。

3.“新生綜合紅包”大家賞，給“寫話”添添彩

“新生綜合紅包”中有一些值得大家學習的優秀范文，教師可以引導學生通過讀讀范文，并與自己的寫話作對比，找出自己的不足之處，再自己或者邀請范文小作者一起修改，為自己的“寫話”添添彩。

（杭州市三墩小學?浙江杭州?310030）