趙元君

摘? 要：美術(shù)是一門(mén)藝術(shù)性課程，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展具有不可忽視的重要意義。以家校聯(lián)動(dòng)的方式開(kāi)展小學(xué)美術(shù)教學(xué)，能夠有效的增強(qiáng)家長(zhǎng)與教師之間的溝通、交流，使學(xué)生在學(xué)校與家庭之間沒(méi)有任何距離，一同促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)，為其綜合發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);課堂教學(xué);想象創(chuàng)造力

新課標(biāo)明確指出，要求教師重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)在素質(zhì)教育中占據(jù)著一定的比重，是一門(mén)不可或缺的課程，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生審美素養(yǎng)以及想象創(chuàng)造力的提升。然而有部分家長(zhǎng)并不注重美術(shù)教育，在一定程度上阻礙了美術(shù)教育的實(shí)踐與發(fā)展。要想取得更加理想的教學(xué)效果，那么教師就有必要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行家校合作，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的眼光看待美術(shù)教育，從而支持學(xué)校的工作，配合小學(xué)美術(shù)教師的要求，盡量為孩子提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料等，以此保證美術(shù)教育的順利開(kāi)展，并且達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

一、走進(jìn)自然，儲(chǔ)備能量

眾所周知，環(huán)境對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是十分重要的，實(shí)際生活中的所見(jiàn)所聞都會(huì)對(duì)學(xué)生的思維造成一定的影響。小學(xué)美術(shù)是一門(mén)具有較強(qiáng)創(chuàng)新性的課程，要想在美術(shù)學(xué)習(xí)中有所收獲，那么就必須具有一定的想象力和創(chuàng)造力。在日常學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以在實(shí)際生活中接觸到的事物是十分有限的，如飛機(jī)，教師不可能帶領(lǐng)學(xué)生去觀摩飛機(jī)，這是非常不現(xiàn)實(shí)的[1]。但是，教師可以通過(guò)類(lèi)似于飛機(jī)的事物，如鳥(niǎo)類(lèi)等，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。為了能夠適當(dāng)?shù)耐貙拰W(xué)生的視野，使其腦海中儲(chǔ)備更多的形象事物，那么教師有必要組織家長(zhǎng)開(kāi)展相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生親身的感受大自然的事物，并有效的拉近三方之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

例如：在教學(xué)《美麗的昆蟲(chóng)》這一課的時(shí)候，教師就可以提前通知家長(zhǎng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起參與到實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)：利用課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生去大自然尋找昆蟲(chóng)，觀察昆蟲(chóng)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于昆蟲(chóng)的形態(tài)會(huì)有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。在正式教學(xué)時(shí)，教師就可以借助多媒體設(shè)備幫助學(xué)生重新梳理一遍，再結(jié)合教學(xué)輔助工具適當(dāng)?shù)母淖兝ハx(chóng)的形態(tài)，讓學(xué)生找出它們之間的異同點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以配上各種植物來(lái)發(fā)散學(xué)生的思維，以此激發(fā)學(xué)生的靈感，繽紛多彩的昆蟲(chóng)世界以及植物能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，成功的引起了學(xué)生對(duì)自然的興趣。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不但幫助學(xué)生儲(chǔ)備了一定的知識(shí)，使學(xué)生更好的投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，還有效培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)自然的意識(shí)，一舉多得。

二、豐富教學(xué)，鼓勵(lì)想象

在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生不但要具備豐富的想象力，更離不開(kāi)創(chuàng)新能力。小學(xué)美術(shù)教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)不斷的尋找適合學(xué)生的教學(xué)模式，并不斷的實(shí)踐應(yīng)用，使學(xué)生積極自主的參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象，通過(guò)繪畫(huà)的方式表達(dá)自己內(nèi)心深處的世界[2]。值得注意的是，在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)和作用，借助家長(zhǎng)的力量開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，這樣一來(lái)，就能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

例如：在教學(xué)《瓜果飄香》這一課的時(shí)候，教師就可以在群里提醒家長(zhǎng)，讓各位家長(zhǎng)為學(xué)生準(zhǔn)備好一根香蕉，并讓學(xué)生帶入校園，以此保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。在正式教學(xué)時(shí)，教師就可以讓學(xué)生將家長(zhǎng)準(zhǔn)備好的香蕉拿出來(lái)，并且從不一樣的角度來(lái)觀察香蕉，并且根據(jù)香蕉的形狀、顏色等聯(lián)想相似的物體，在學(xué)生興趣最高昂的時(shí)候，讓學(xué)生畫(huà)出自己眼中的香蕉。當(dāng)學(xué)生畫(huà)完以后，讓學(xué)生嘗嘗香蕉的味道，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散自己的思維，想想還有哪種瓜果是這種味道。不論是形狀、顏色還是味道，學(xué)生的腦海中一定浮現(xiàn)出許多種瓜果，這個(gè)時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生將自己所聯(lián)想到的物體畫(huà)下來(lái)，這樣一來(lái)，就在無(wú)形之中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，并且培養(yǎng)了學(xué)生的想象力[3]。小學(xué)階段的學(xué)生尚處于成長(zhǎng)發(fā)展的初始時(shí)期，具有強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，這樣邊玩邊學(xué)的方式，會(huì)給學(xué)生一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生想學(xué)，從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

三、課外延伸，促進(jìn)發(fā)展

在美術(shù)教學(xué)中，較為常見(jiàn)的教學(xué)方法就是寫(xiě)生與真人繪像，能夠有效的鍛煉學(xué)生的繪畫(huà)能力以及個(gè)人觀察力。在小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中，應(yīng)當(dāng)具有一定的內(nèi)涵以及藝術(shù)感，使他人感受到作品的美。然而要想有效的培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，僅憑課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。小學(xué)美術(shù)教師還應(yīng)當(dāng)讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，使其意識(shí)到學(xué)生審美意識(shí)培養(yǎng)的重要性，并且配合學(xué)生，一同完成教師所布置的任務(wù)。

例如：在教學(xué)《自畫(huà)像》這一課的時(shí)候，教師在課堂上講解完本節(jié)課的知識(shí)后，可以給學(xué)生布置一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生畫(huà)出自己的爸爸媽媽[4]。首先，教師應(yīng)當(dāng)予以學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，如在畫(huà)畫(huà)之前應(yīng)當(dāng)對(duì)爸爸媽媽進(jìn)行仔細(xì)的觀察，回憶爸爸媽媽是如何表達(dá)對(duì)自己的關(guān)心和愛(ài)護(hù)的，并充分的發(fā)揮自身的想象力，畫(huà)出自己眼中的爸爸媽媽?zhuān)梢允强鋸埖模梢允菍?xiě)實(shí)的，避免學(xué)生作品出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì)將自己的觀察與想象力結(jié)合起來(lái)，從而交出一張令人滿(mǎn)意的“答卷”。需要注意的是，在此之前，教師有必要告知家長(zhǎng)這一任務(wù)，從而更好的配合學(xué)生完成教師所布置的任務(wù)，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，如“你畫(huà)的真好！”、“我很喜歡”等。最后，教師再組織學(xué)生選出最優(yōu)秀的一張作品，予以相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式使學(xué)生全身心的投入到繪畫(huà)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)造能力。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，想象力和創(chuàng)造力是每一位學(xué)生都具備的，然而這是一種內(nèi)在的能力，需要小學(xué)美術(shù)教師與家長(zhǎng)的共同努力，才能夠充分的激發(fā)學(xué)生的潛能。對(duì)此，小學(xué)美術(shù)教師與家長(zhǎng)之間應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)溝通，及時(shí)的了解學(xué)生的想法，并且積極的開(kāi)發(fā)身邊可以利用的資源，有效的培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。值得注意的是，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新課堂教學(xué)的模式，使學(xué)生更加積極的投入其中，全方位的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]喻春林. 淺談在美術(shù)教育中如何培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力[J]. 新課程（上）， 2015（7）：5-5.

[2]胡昱嬋. 小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的策略[J]. 課程教育研究， 2016（32）.

[3]劉靜. 初探在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的方法[J]. 美術(shù)教育研究， 2016（12）：174-174.

[4]山丹. 論美術(shù)教學(xué)如何充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力[J]. 卷宗， 2015（7）：182-182.