淺談電大開放教育班主任管理工作

摘要：新時期的電大開放教育模式對班主任工作提出了新的更高的要求，研究做好電大班主任工作對電大完成培養學生的任務具有重大的意義。本文分析了電大開放教育學生的現狀和管理的現狀，提出了電大班主任工作應該：加強宣傳教育，增強學生努力學習的自信心和積極性;聯合各方力量形成合力;注意工作方法，關心耐心細心，做好服務工作;同時學校要加強班主任管理水平培養，不斷提高班主任工作能力和管理能力。

關鍵詞：電大;開放教育;班主任;學生狀況;管理方法

電大開放教育作為國家整體教育系統的一個重要組成部分，擔負著為經濟發展繼續培養合格大學生的任務，為廣大在職在崗人員學習大學知識提供了難得的機會，意義重大。而整個電大開放教育系統的運行，則有賴于電大班主任對學生的管理工作。電大班主任是開放教育班集體的管理者和組織者，是學生順利完成學業，學有所成的引路人;是學校管理學生，實施素質教育的具體負責人;是科任輔導教師在班級對學生因材施教的紐帶;是溝通學校、家庭和社區的橋梁。班主任工作的勝任與否，直接關系到電大培養任務的完成。那么，如何做好班主任工作？本文從分析學生和班主任管理現狀入手，提出了加強班主任工作的幾個做法。

一、開放教育學生的管理現狀

（一）學生現狀

1.學生年齡、學習層次、學習基礎、學習能力不一

電大開放教育招生政策是免試入學，打開大門，歡迎所有愿意學習的成年人，只要有中等教育學校（高中、中專、技校）畢業證書，都可免試進入電大專科層次的專業學習;只要有專科院校畢業證書，都可免試進入電大本科層次的專業學習，完成規定學業即可畢業，獲得國家承認的大學專科或本科學歷，享受與其它成人大學同等待遇。可邊工作邊學習，這對有志于學習的成年人吸引力是比較大的，因此，參加學習的人每年都不少。但也因為如此，參加學習的學生年齡、學習層次、學習基礎、學習能力差別都比較大。他們來自五湖四海，來自社會的不同崗位，從事不同的職業，有普通職工、教師、公務員、社會從業人員等，層次不一，年齡差距較大，有二、三十歲的，也有四、五十歲的，人生經歷，工作經驗不同，他們的理論基礎知識和工作經歷所形成的知識水平也不大相同，學習能力也有較大差別。

2.學生學習目的性，學習積極性不一

參加電大開放教育學習的學生各自有著不同的想法，有一部分學生學習目的性明確，學習積極性高，為了提升自己，認真聽課，讀書自學，及時完成作業，有的學生為了拿到學位（電大有為了拿到本科學士學位，而設置的更為嚴格的學習要求），而拼搏努力學習的。但也有相當一部分人，學習目的性不明確，學習動機不純，有為提職、晉級、轉行、應聘、招考等要求的學歷門檻而來的，有為好在同齡人面前圖個有面子而來的，有為擴大社交圈子而來的，等等，總之，為了混文憑。所以，學習積極性不高，經常借故不參加面授輔導學習，消極被動和應付考試，作業隨便抄抄。只求文憑到手，不圖學到多少。

3.工學矛盾較大，學習時間不能保證

開放教育學習是業余時間學習，學生他們都承擔著工作、家庭壓力。有一部分學生是外來農民工，整體收入水平不高，工作壓力大，工作不穩定，他們有學習的愿望，但是缺乏學習的條件，時間沒辦法得到保證。他們辛苦工作了一天，有的還肩負著經濟和工作以及家庭的壓力，還要擠出時間學習，如果學習上又碰到較大困難，他們容易產生厭學情緒，導致休學和退學。還有一些學生生了二娃，家庭事務多導致學習時間少。

（二）管理現狀

目前，電大學生的具體管理工作都是由電大教職員工負責，每年電大招生工作結束后，學校按專業把學生班級分配給相關專業的教職員工，班主任負責這個班學生的所有事務，如入學通知、宣傳、繳費、教材教輔和作業的管理，開班會分組，確定班干部，聘請輔導教師，作業收繳，考試的準備進行，與省電大業務的對接等等工作都是班主任具體負責。

但由于近年來電大招生數量較多。以2019秋為例，龍巖電大招了500多個學生，專業較多，本科有計算機科學與技術、學前教育、會計學、漢語言文學、小學教育、行政管理、金融學、土木工程、法學、工商管理等10個專業，專科有計算機網絡技術、行政管理、小學教育、學前教育、金融管理、法律事務、工商企業管理、建筑施工與管理、茶文化、勞動與社會保障、農村行政管理等10多個專業，在校生已有3000多人。而電大教職員工少，只有30多人，每人都擔任班主任，平均一個人要擔任三個班班主任，有的教師多達十幾個班。班主任工作負擔重，不僅要當班主任，還兼任學校不少行政工作，還要承擔專業輔導教師，上專業課，論文指導等教學工作。

由于電大班主任身兼數職，工作任務繁重，使得班主任自身能力的不足凸顯了出來。一是管理無序，計劃性差，這主要是一些年輕教師，沒有擔任班主任經驗，跟著別的班主任跑，別的班在管什么，他也在管什么，很多時候是學校處室在逼著他們要班級材料，他們才在做。二是管理粗放，不夠細心。有的班主任工作有布置，但檢查不夠，工作一多就忘記了，沒有及時發現問題，造成事后補救。三是信息技術水平低下，對于網絡大量的教學資料，教學信息不能及時有效地處理，優化教學資源，分辨其質量高低的能力差，造成與學生溝通及傳遞信息，反饋信息不及時，從而造成指導學生收集、整理教學資源不力的局面。四是綜合利用管理力量來管理班級的能力低下，不會利用其它力量，如輔導教師，學生干部，學生黨員等的力量來管理班級。

二、加強班主任管理工作的方法

（一）加強宣傳教育，明確學習目的，樹立學習信心

班主任要利用各種機會，如開學式、班級會議等形式，抓好學生的教育。要向學生詳細介紹電大開放教育的性質特點等，引導學生學習入學指南，進行思想教育專業教育。讓學生明確學習的目的就是為了接受教育，通過基本知識，專業知識的學習來提升自己。還可請歷屆電大的優秀畢業生回校介紹學習經驗，介紹他們如何克服工學矛盾，時間少等困難，堅持學習，畢業后對工作的幫助，取得了較好成績的事跡，增強學生努力學習的自信心和積極性。

（二）加強各方力量的聯合，形成合力

做好班主任工作必須發揮各方面的力量，形成合力。首先，要盡快熟悉學生情況，發揮班干部，學生黨員的作用。班主任在新生入學后，要通過各種渠道了解學生，取得聯系方式，建立班級QQ群和微信群;然后可以按所住地點、工作性質、興趣愛好等，對班級學生分成若干小組，確定一名有熱心、能力強的為組長，再成立班委會。班主任將學習及各種信息通知班長、組長，再由班長、組長一一通知給每位學員，從而有效地幫助班主任開展各項教學工作，發揮重要的橋梁作用。還要發揮學生黨員的作用，要把黨員充實到班級管理中。還要發揮有領導才能，成績好的學生的作用。其次要發揮上級領導部門的力量，獲得他們的支持。要經常與中央電大、省電大有關部門聯系，經常與學校各科室溝通，向他們匯報學生的具體情況及班主任工作中碰到的困難，以及做好工作的建議，了解各處室對班主任工作的要求。再次，要發揮輔導教師的力量，要精心挑選輔導教師，把本地水平高，責任心強的教師請來擔任輔導教師，協助管理學生，提高學生參加面授的積極性，提高學生學習的信心和學習成績。

（三）注意工作方法，做到關心耐心細心，做好服務工作

電大的學生是成年人，又是業余學習，因此在給他們當班主任時，一定要注意工作方法，一要關心尊重他們，要把他們當朋友，用心做好事，用服務留住他們，用服務感化他們。學生來自四面八方，各行各業，工作、學習、家庭的壓力使學生抱著試試看的心態來報名，不少人動搖不定，猶豫徘徊，需要給予信心。因此，在對待學生上，要關心尊重，讓他們了解電大現代遠程開放教育新模式，讓學生吃下定心丸。二是要耐心，由于是業余學習，學生在學習期間會提出五花八門的要求，有時叫人哭笑不得，這時就需要我們要耐心為他們解決學習困難和做好解釋工作。三是要細心，由于班級多，工作多，在工作中要多回頭看，多檢查，細心點;筆者的經驗是，每個班都要準備一筆記本，做好記錄，把一些重要的事記上，辦了，檢查，發現問題及時解決，記上。好記性不如爛筆頭。只有這樣才能不忙亂，做好工作。

（四）加強班主任培養，造就一支學生管理的專業隊伍

新時期的電大開放教育模式對班主任工作提出了新的更高的要求，學校要加強對班主任的培養、教育和提高工作。一要對全體班主任在思想上嚴格要求，要求他們要有無私奉獻的精神和較高的責任心;在理論上要學習教育學，心理學，管理學方面有關班主任方面的知識，武裝頭腦;在技能上要學習信息技術專業技術，提高收集利用處理網絡各種教育資源的能力;還可以采用走出去請進來的方式，到外地市參觀學習，聘請外地市優秀班主任做經驗介紹。二要加強對新班主任的培訓，學校要制定《電大班主任工作細則》給他們學習，讓他們盡快熟悉掌握班主任在每學期，每學年，每個階段應做的工作，迫使他們工作具有計劃性和超前性。三可定期召開學期或年度班主任工作研討會，大家都要事先準備，寫好總結或論文，在會上宣讀，研討，互相促進。四要召開評比表彰優秀班主任會議，對做的好的班主任要進行表彰，進行精神和物質方面的獎勵，鼓勵先進，鞭策后進，以激勵廣大教職員工做好班主任工作的積極性。

總之，電大學生教育工作繁重又光榮，電大班主任責任重大，我們要深入分析新形勢下電大學生的特點和現狀，調動班主任工作的積極性，提高班主任工作的能力，加強對學生的教育和管理，全面提高學生的素質，為社會輸送合格的人才。

參考文獻：

[1]孫順英，吳先哲.開放教育班主任管理工作中存在的問題及解決對策[J].科學大眾（科學教育），2012（7）.

[2]向愛華.淺談導學教師在電大學生管理工作中的作用[EB/OL].（2019-04-08）[2020-03-25].https//：www.taodos.com＼p.228540715.html.

[3]呂志紅.淺論電大開放教育學生學習動力不足的狀況調研與對策思考[EBOL].（2012-03-27）[2020-03-25].http//：www.doc88.com＼p-074309040276.html.

作者簡介：黃小平（1961-），女，廣東大埔人，福建廣播電視大學龍巖分校副教授，主要研究方向：教育教學。