注重高中生生物實驗教學，提高高中生物課堂效率

何世會

摘要：生物是以實驗為基礎的學科。沒有實驗課的生物課就是沒有靈魂的生物課，在當今這個不僅僅注重卷面成績的時代，學校要把生物教學重點放到生物實驗課中去。這不僅能提高高中生的實驗能力，還鞏固了高中生在理論課上所學的理論知識。處在高中階段的學生，他們往往覺得課堂枯燥、乏味，適當的增添生物實驗課也可以起到吸引高中生提高對生物的學習興趣的作用，從而大大提高生物課的課堂效率。

關鍵詞：高中生物;生物實驗;課堂效率;提高教學

國家教育部在文件中多次指出，當今是一個以全面素質化教育為核心的時代，學生學習的目的已經不僅僅是卷面成績的提高，還需要提高廣大學生的動手能力運用能力實驗設計能力。高中階段的學生馬上就要步入大學，所學的內容也應與大學有所呼應，而大部分大學的教學重點都在實驗這方面上。加強生物實驗的教學，可以促進學生積極學習生物，調動學生學習生物的積極性，筆者通過近年來的生物教學實踐談談以下幾點心得體會。

一、完善學校實驗條件為開足開好實驗做好準備

在以前幾年的高中教學中，生物實驗課都只存在于課本中，很多重要的生物實驗內容，都僅僅靠老師的口頭教學，甚至有的高中生物教師以不在高考重點范圍內為理由，從而忽略此內容的講解，或者有的注重實驗教育的高中生物教師，由于學校設施的不具備，實驗條件的限制，導致老師只能給學生播放教學視頻，所以學校、教育部等相關部門要將生物科學實驗重視起來。學校最首要的就是增添生物實驗器材的種類與數目。近幾年由于國家鼓勵高中生進行理化生的實驗操作，有的學校要求老師做實驗展示給學生，這種方法雖然能起到一定的教學效果，但是也有很大的局限性，坐在后排的學生看不到實驗細節及實驗現象，如果讓同學全都聚集到教師周圍又會讓個別學生借此打鬧，從而擾亂了課堂紀律，所以學校要保證實驗器材的質量和數量，保證實驗預算支出，大力購買實驗器材和實驗藥品，國家規定的學生分組實驗和教師演示實驗務必要開足開好。對于一些學校自己無法解決的實驗設施例如實驗教室，實驗臺等等，力爭向各級主管部門爭取資金幫助，不能放任不管不問。每年訂購實驗器材和藥品時，必須參考實驗目錄和要求訂足，有些實驗要買活魚新鮮雞蛋之類的等等，等做實驗前到市場上取買足，不能打折扣。

二、通過生物實驗提高學生學習積極性

長期的單調的理論教學讓學生感覺到很乏味，如果按照課程進度遇到了實驗課，老師不帶學生去做，就會大大降低學生的學習興趣，這時候老師要不失時機地帶領學生去做實驗，既可以鞏固理論知識又可以增加學生學習生物學的熱情。大部分高中生物實驗課都是根據書中所說的實驗材料和實驗步驟進行的，這種教學方法，讓學生成為了完全不用思考的實驗機器人，甚至一場實驗下來，學生對本實驗原理和設計思路印象很差。這樣的教學結果沒有給學生留下獨立思考的空間，高中生沒有積極思維的能力，自然也不會有任何思維上的標新立異，這樣的實驗方式只會抑制學生積極思考和主動思維的能力。因此高中生物教師可根據課本上的實驗內容，簡單的教學生一些比較基本的實驗的操作方法與內容，只給學生一個知識體系框架，其他的實驗內容要要求學生通過書籍網絡的方式去主動查找資料。讓學生多問幾個為什么，為什么要這個藥品，這個藥品什么作用，能不能將實驗步驟調動一下等等，還可以讓學生通過查找資料去弄明白高中生物實驗的實驗原理，以及學生自己去選擇可合適本節實驗的實驗材料和實驗試劑。舉個簡單的例子，就比如說在高中生物選修中的泡菜實驗，老師可以把實驗題目布置給學生，讓學生根據乳酸菌的特點去尋找如何才能成功的去腌制泡菜的方法？腌制泡菜都有什么其他方法？以及腌制泡菜這一實驗的實驗原理，然后老師可以給學生們準備各種不同的實驗器材，然后去上面自己去選擇用哪一種。有興趣的同學還可以用不同的方法進行多組實驗，將每一組實驗的實驗原理以及實驗過程記錄清楚，最后再得出實驗結果的時候進行對比。這種高中生物教學方法，可在完成了課本兒上要求的實驗內容之外，還可以促進同學鍛煉舉一反三的能力。在高中生不斷探尋實驗的過程中，可以激發高中生對于生物這一自然科學學科的學習興趣。可以使高中生們對于實驗的過程有深刻的認識，更可以鞏固的掌握課本上所要傳達的生物知識，大大提高了高中生物課的課程效率。又如在細胞這一節課中需要用到半透膜這樣的材料，這樣老師就可以要求同學自己去尋找，課本上明確指出這樣的實驗要用動物膀胱膜，但是膀胱膜的采購費用較高，老師就可以提示學生去尋找可以代替膀胱模的材料，比如說用雞蛋殼內側的膜等等。這樣不僅僅可以培養學生的學習興趣，還可以培養學生的動手能力和思考能力。

三、帶領學生大膽走出課堂，進行課外實踐活動

高中許多實驗需要學生走出教室，到田野中山坡上或者森林里去完成實驗，這這對于學生認識生物熱愛大自然很有幫助。例如調查田間某種害蟲的種群密度，學生們要學會制作捕蟲器，這樣可以鍛煉他們的動手能力，還可以為生產上防治害蟲提供參考，這對于培養他們的社會責任感，提高他們生物學核心素養大有裨益。有如講到瀕危動植物時，有條件的話可以帶領學生去動物園植物園去看看，了解破壞環境帶來的惡果和保護生物多樣性的迫切性。雖然到校外去做實驗表面上占用了同學們的學習時間，但是這樣做對于提高同學們學習生物這一科的熱情有極大的幫助，說不定你教生物這一科就會出現很多省級甚至國家級競賽冠軍。

結語：

通過高中生物實驗課的完善，可以培養同學進行仔細分析，積極探索的學習態度。通過仔細分析，可以使學生在生物實驗課上的實驗思路更為清楚明白，實驗原理更加的了如指掌，倒背如流，實驗目的更加的完善與明確。每節實驗課的基本流程就是，了解實驗框架、提出實驗疑惑、網上搜尋時間內容以及操作流程，在在課上進行實驗的選擇材料，以及完善實驗對照組，最后通過學生自己的努力，得出科學的生物實驗結論。

參考文獻：

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