淺述小學體育教學中學生興趣的培養

楊來興

摘要：小學階段學生處于身體發育的關鍵時期，適宜的體育運動鍛煉能夠提升學生的身體素質，也能幫助學生找到喜歡的運動項目，持之以恒的開展體育運動鍛煉。因此小學體育教師要明確自身職責，鼓勵學生在運動鍛煉期間發展興趣愛好，給學生的未來發展奠定良好基礎。

關鍵詞：小學生;體育教學;興趣培養

引言：

按照教育部門工作要求，在體育教學期間，教師要幫助學生強化身體素質，在實踐中拓展個人能力。良好的小學體育教學活動，能夠幫助小學生積極參與運動鍛煉的過程中，教師根據學生的性格、心理特點，將課程教學目標進行規劃設計，利用合理有效的課程教學方法，調整教學計劃方案，小學生的運動鍛煉能力不斷提升，在體育運動鍛煉期間，各個階段的課程教學目標也能順利完成。對此筆者將結合實踐開展分析探討如下，以期能夠給廣大體育教師帶來積極借鑒參考。

一、了解學生運動鍛煉期間，興趣的影響作用

小學體育教師在學生興趣培養期間，其一是與學生進行溝通交流，其二則可以利用問卷調查的形式，讓學生在問題回答的過程中，表露自己對運動鍛煉的基本態度。實踐證明，傳統課程教學模式會嚴重影響學生興趣，且多數學生在運動鍛煉期間處于一種較為被動的狀態，影響自己的運動鍛煉效果。課程教學模式太過于局限會影響學生的運動鍛煉情況。經過調查研究表明，小學生更喜歡課下的自主性運動鍛煉，這時候是脫離教師的束縛的，可以選擇自己喜歡的項目和運動鍛煉方式，因此多數學生會對課外運動鍛煉有良好的興趣[1]。

小學體育教師關注學生在運動鍛煉期間的興趣發展情況，將趣味性的課堂建立起來，讓學生在了解課堂學習目標之后，積極融入各類實踐探究的環節。還有多數小學生，會認為當前的課堂教學活躍度不足，課堂教學氣氛會影響自己的運動鍛煉效果。因此做好學生興趣的培養，鼓勵學生積極參與運動鍛煉的過程中，對學生的發展進步有關鍵影響作用。

二、小學體育教師培養學生興趣的有效措施方法

（一）明確學生生理、心理特點

小學生處于少年兒童時期，學生在學習或成長過程中，對周圍事物充滿好奇心。在學生身心發育的關鍵時期，教師要幫助學生養成良好的運動鍛煉意識，不斷提升自身的運動鍛煉興趣，就需要觀察學生的日常學習表現，找準學生的興趣點，有針對性的開展課程教學活動。由于小學生在運動鍛煉期間的專注度不足，且個人的感知能力較差，很容易會出現一些情緒問題，這些都是教師在教學階段所不能忽視的，一方面要幫助學生克服困難問題，另一方面也需要發展學生的學習興趣。相對于成年人，小學生的思維靈活性以及個人接受能力不足，教師需要在了解學生性格以及發展情況的前提之下，開展有針對性的課程教學指導活動，完成學生興趣培養的基本目標。

（二）注重良好課堂氛圍的構建

在小學體育課程教學期間，學生的心理、思想等方面還不夠成熟，周圍環境很容易對學生產生影響，因此在教學過程中對教師的依賴性也相對較強。教師在課程教學階段，肢體語言、口語表達、神情態度等都會影響學生。學生在運動鍛煉的過程中，教師要給學生做表率，保持良好的運動鍛煉態度，鼓勵學生積極參與各類運動鍛煉活動中。小學生本身就是愛跑愛跳、愛玩游戲的，如果教師能夠給學生帶來積極引導，讓學生在游戲活動中實現自我鍛煉，并與學生一起參與運動鍛煉的過程中[2]。對個人職業的熱愛必然能夠感染學生、影響學生。教師將學生的課堂學習表現記錄下來，讓學生積極開展互動交流，相互分享自己的運動鍛煉技巧，學生在良好課堂氛圍引導之下，積極參與運動鍛煉，盡可能的保證自己運動鍛煉的標準性，教師給學生提出表揚，鼓勵學生長久堅持下去，這樣一來也能夠實現師生的共同進步。

（三）優化教學方式方法

小學生在運動鍛煉期間，擁有良好的運動鍛煉興趣，要確保教師能夠將靈活有效的課程教學方法應用起來。教師可以根據教育教學要求，融合學校的特色，有針對性的開展教學活動，將各類教學資源開發利用起來，給學生發展興趣愛好的機會。小學階段學生正式接觸體育學科，因此教師在課程教學指導期間，就應該明確教學活動的側重點，而不是盲目讓學生輔助應用各類設備條件。教師可以鼓勵學生多多參加跑步訓練或者跳繩鍛煉等等，首先幫助學生提升自己的體能，其次就是讓學生認識到體育課程與現實生活的緊密聯系，無論是籃球、足球、網球等都是大眾所喜愛的運動鍛煉項目，此時的體育課程能夠滿足學生的發展需要，而不是停留在課堂上之中。顯然在這種課程教學模式的影響之下，學生對運動鍛煉有一種新的認知，在鍛煉過程中，選擇更為豐富、趣味的運動項目，課堂上獲得良好的體育課程興趣，在課下也有機會發展自己的興趣愛好。

（四）合理設置游戲教學環節

小學生在體育課程訓練期間，很多時候都是貪玩好動，不按規則行事的。教師將游戲與課程教學活動緊密聯系起來，鼓勵學生在游戲期間提升自己的運動鍛煉能力，找到適合自己的運動鍛煉項目極為關鍵。教師要在了解學生性格以及心理發展實際的前提之下，合理設置游戲教學環節，讓學生在過程中掌握運動鍛煉的技巧[3]。在課程教學期間，一味的講解運動鍛煉基礎知識，就會導致學生的學習興趣大大降低，講解課程知識內容很容易會導致學生出現不適應的問題，班級學生作為運動鍛煉的主體，在鍛煉期間擁有良好的興趣，對自身的發展進步有著關鍵影響作用。當游戲活動與體育教學緊密聯系起來，教師將小學生分為不同小組，以跑步、跳躍等為主要運動鍛煉項目，讓學生聽口令調整自己的運動鍛煉狀態，按照游戲規則開展鍛煉活動。這種情形之下，小學生的規則意識不斷提升，在能夠在游戲活動中體會到運動鍛煉的快樂，喜歡上體育課程。

三、結束語：

小學體育教師在培養學生學習興趣期間，應該理清課程教學側重點，幫助學生深入運動鍛煉的過程中，給學生提升身體素質，拓展個人技能的機會。當學生在課堂上，跟隨教師的節奏完成各類運動鍛煉項目。在課下也能與其他同學一起，在自己喜歡的項目中不斷堅持，從小就明確自己的發展定位。這樣一來體育課程不僅培養學生的學習興趣，也能幫助學生樹立終身鍛煉的意識，體會運動與健康的緊密聯系。

參考文獻：

[1]張君.淺述如何發展小學體育教學中的學習興趣[J].時代教育，2016，000（020）：211-211.

[2]鐵長清.淺述小學體育課堂的教學模式創新[J].戲劇之家，2015，No.215（23）：191-191.

[3]邢飛.淺述小學體育課堂的教學模式創新[J].社會科學：全文版：00038-00038.