創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語寫作教學(xué)策略研究

楊志英

摘要：隨著我國教育環(huán)境的不斷優(yōu)化，為教師創(chuàng)新教學(xué)模式提供了先進(jìn)的理念支持。作為初中學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，英語教學(xué)的合理化探究成為教師的工作重點(diǎn)。基于創(chuàng)客教育的理念指導(dǎo)，英語教師不斷豐富英語寫作教學(xué)的方法，提高了學(xué)生的寫作興趣，也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為構(gòu)建高效的英語寫作課堂奠定了良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客理念;經(jīng)濟(jì)增長;英語寫作;教學(xué)策略

引言

社會的發(fā)展推動了教育的改革和深化，促進(jìn)了信息技術(shù)的發(fā)展革新，也讓創(chuàng)客教育理念應(yīng)運(yùn)而生。這是一種將理論創(chuàng)新融入實(shí)際教學(xué)的全新模式，極大了豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要科目，英語學(xué)科貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)階段，如何提高學(xué)生在英語課堂的學(xué)習(xí)效率也成為教師需要加以探索的關(guān)鍵。英語寫作教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，而將創(chuàng)客教育方式融入英語寫作課堂也是教師的一種全新的嘗試，本著優(yōu)化英語寫作教學(xué)的前提，可以提高學(xué)生的英語創(chuàng)新能力，從而達(dá)到學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

1初中英語寫作教學(xué)開展創(chuàng)客理念教育是學(xué)生發(fā)展的必要途徑

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的灌輸式英語教學(xué)模式難以適應(yīng)新時(shí)代的英語學(xué)習(xí)，而作為英語課堂的組織者和引導(dǎo)者，教師也要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，并幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)系統(tǒng)的英語思維。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的過程中，初中英語教師逐漸將創(chuàng)客教育模式引入英語課堂，拓展了學(xué)生的多角度思考方式，也能讓學(xué)生在主觀能動性的驅(qū)使下提高自己的英語寫作水平。在教師的啟發(fā)下，學(xué)生的寫作興趣逐漸高漲，也使課堂氛圍得到活躍，提高了學(xué)生對寫作新知識的探究意識，也能讓學(xué)生將所學(xué)知識進(jìn)行靈活的應(yīng)用，掌握英語寫作的技巧。

2創(chuàng)客理念指導(dǎo)下的初中英語寫作教學(xué)策略研究

2.1采用同伴互評的形式，使學(xué)生更容易接受

隨著初中英語知識體系的不斷深化，對于學(xué)生的英語寫作能力也提出了更高的要求。為了檢驗(yàn)學(xué)生的英語寫作成果，以往的教師往往會采用集中點(diǎn)評的模式，但是也只是基于寫作題目進(jìn)行的結(jié)構(gòu)指導(dǎo)，難以根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化認(rèn)知提高學(xué)生的寫作認(rèn)知。

如，在主題為自律的寫作課堂，有的學(xué)生寫到養(yǎng)成一種做家務(wù)的習(xí)慣，develop a habit of doing housework，小組同學(xué)在互評中就會發(fā)現(xiàn)這樣的造句比較簡單，因此自己也想通過這樣的造句提高自己的寫作品質(zhì)，這時(shí)同學(xué)想到可以說養(yǎng)成說英語的好習(xí)慣，則積累了這句It is good for us to develop a habit of speaking English。這時(shí)學(xué)生可以記住這樣的表達(dá)句型develop a habit of doing......，與此同時(shí)就積累了相關(guān)的句型表達(dá)，對于有疑問的地方也可以馬上在小組內(nèi)進(jìn)行討論，提高了在寫作課堂的學(xué)習(xí)效率，也能夠啟發(fā)學(xué)生總結(jié)適合自己的寫作技巧[1]。

2.2幫助學(xué)生夯實(shí)英語根基、提升英語表達(dá)能力

在不斷豐富的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容下，教師需要讓學(xué)生明確作為一種外語語言的學(xué)習(xí)不是一朝一夕就能完成的，需要學(xué)生以英文單詞為基礎(chǔ)，不斷儲備英語知識，從而掌握每一階段的英語知識。而寫作訓(xùn)練要求學(xué)生能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行語言的組織，完成相關(guān)主旨的寫作內(nèi)容，對此需要教師以教材內(nèi)容為啟發(fā)，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成主動拓展英語詞匯的習(xí)慣，可以掌握同一詞匯含義下的不同表達(dá)方式，讓自己的寫作內(nèi)容突出自身的獨(dú)特創(chuàng)造力，符合創(chuàng)客教育理念提升學(xué)生寫作想象力的目標(biāo)。

如，當(dāng)寫作課堂給出的題目是結(jié)合音樂在人們生活中的地位，描寫一次聽音樂的感受，這時(shí)教師可以鼓勵學(xué)生運(yùn)用謀篇布局的寫作策略，有的學(xué)生巧妙地設(shè)計(jì)了一次聽殘疾人音樂會的過程，融入了多種時(shí)態(tài)，第一段寫到As a normal girl i know nothing about disabled children，and even sometimes i look down upon them.However，i have changed my attitude towards them since last week，or rather the concert of last Friday.這就是對一般現(xiàn)在時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的使用，接下來的描寫可以突出一般過去時(shí)和現(xiàn)在將來時(shí)發(fā)揮自己的感受和對美好未來的向往。

2.3創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)環(huán)境、幫助學(xué)生提升英文綜合素養(yǎng)

基于創(chuàng)客教學(xué)模式的啟發(fā)，教師逐漸重視將書本知識用學(xué)生善于理解的方式進(jìn)行講授。在認(rèn)知分析教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上不斷明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生可以理解教材對話中的人文背景，提高對英語知識的理解能力。與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)英語知識的過程中，也蘊(yùn)含了外國的文化特點(diǎn)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生搜集與課本內(nèi)容相關(guān)的外國文化常識，在好奇心的驅(qū)使下，可以調(diào)動學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)積極性，從而拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野[2]。

如，在學(xué)習(xí)I’d like some noodles的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，基于中國和外國不同的飲食特點(diǎn)，教師可以進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的梳理，將東西方文化中的飲食內(nèi)容進(jìn)行對比掌握，同時(shí)也可以用圖片指代的方式鞏固學(xué)生對食物詞匯的掌握量，教師可以具體指出圖片內(nèi)容，讓學(xué)生用英文進(jìn)行翻譯，鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，在寫作課堂上，也可以讓學(xué)生練習(xí)看圖作文，鍛煉學(xué)生運(yùn)用運(yùn)用思維整理其中的寫作側(cè)重點(diǎn)。比如題目以豐富多彩的社團(tuán)活動為前提，根據(jù)個(gè)人愛好從海報(bào)中選擇一個(gè)學(xué)生喜歡的社團(tuán)，寫一篇短文，這時(shí)學(xué)生就可以以“My favorite club”為題寫出參加的理由，F(xiàn)or me，i want to join The English club，because English is my favorite and i am really good at it.In the English club，i can make a lot of new friends and talk with them in English.i am sure i will have fun in the club.

3總結(jié)

由此可見，教師在開展英語寫作教學(xué)時(shí)要繼續(xù)總結(jié)創(chuàng)客教育模式的優(yōu)勢，并為學(xué)生營造濃厚的英語寫作氛圍，鼓勵學(xué)生在寫作中發(fā)揮自己的創(chuàng)新意識，也可以利用在其他學(xué)科中積累的學(xué)習(xí)方法與英語學(xué)科進(jìn)行整合，從而提升學(xué)生對英語知識的掌握能力。讓學(xué)生不斷在實(shí)踐中檢驗(yàn)自己的英語學(xué)習(xí)效能，增強(qiáng)在英語寫作學(xué)習(xí)中的自信心。

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪山.創(chuàng)客教育及發(fā)展策略思考[J].中國校外教育，2018，5（33）：27-27.

[2]馬少軍.在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)客教育的策略[J].學(xué)周刊，2018，6（1）：126-127.