高中政治教學中有效激發(fā)學生學習興趣的方法與途徑

暢通

摘要：在高中教學中，思想政治課是一門基礎學科，其是以馬克思基本理論為中心對學生展開宣傳和教育。高中政治課能夠幫助學生構建正確的人生觀、世界觀和價值觀。不過在實際教學中，大部分學生都認為政治課堂具有單調(diào)、乏味等特點，那么如何激發(fā)學生的學習興趣呢？這是現(xiàn)今廣大一線教師必須要認真思考的一個關鍵問題[1]。

關鍵詞：高中政治;學習興趣;方法;途徑

引言：

高中政治教學的目的是培養(yǎng)學生的德育素質(zhì)。不過在具體教學活動中，教師的教學模式過于單一，造成學生只關注與考試相關的知識的學習和掌握，忽視了與日常生活的內(nèi)在聯(lián)系，造成學生學習積極性差，教學效果不佳。所以，高中政治教師需要摒棄陳舊的教學模式，應用全新的教學理念，促使抽象的政治課堂知識變得更形象、更具體，由此能夠增強高中政治教學的趣味性，培養(yǎng)學生的學習興趣，為促進高中政治教學質(zhì)量的提升做鋪墊。下面我們來探討一下在高中政治教學中有效激發(fā)學生學習興趣的方法與途徑。

一、加強教師的主導功能

對于高中生來說，他們是一群正處于青春期的年輕人，其三觀并不成熟。對此教師在教學中一定要充分地凸顯出自身的主導功能，幫助學生構建正確的三觀，由此能夠用發(fā)展眼光看待周圍的人與事。

高中政治課程的內(nèi)容過于抽象，不易理解。所以，教師需要摒棄傳統(tǒng)的教學手段，實施多元化的教學模式。教師不僅要注重自身專業(yè)素質(zhì)的提升、豐富自身的實踐經(jīng)驗，而且也需要以生動、形象、具體的語言進行授課，由此能夠最大化地提高學生的關注度。另外，在實際教學中，教師需要理論聯(lián)系實際，促使學生在情感上獲得共鳴，那么在理解問題、分析問題的過程中，自然會有一個清晰的思路，在教學中能夠發(fā)揮事半功倍的效果，也只有這樣，學生的學習興趣能夠大大地激發(fā)出來，為提高學習效率帶來很大的幫助。

二、構建活躍、積極的課堂氛圍

高中思想政治教學一定要以基本理論知識為前提，并強調(diào)理論聯(lián)系實際。對此，教師在課堂教學中一定要豐富教學內(nèi)容，將一些國際發(fā)展形勢、社會發(fā)展動態(tài)等引入到課堂活動中，由此能夠幫助學生形成獨立思考的意識和能力，并引導他們進行深入性地探索和研究。另外，教師也需要鼓勵學生對社會中的一些熱點及國際重大事件等進行課堂討論，引導學生以不同的角度進行思考和分析，以便于學生進行全方位地闡析和了解，使其能夠認識到政治理論與實踐生活之間的內(nèi)在聯(lián)系，進而增強學生的學習興趣，活躍課堂氛圍，由此能夠使學生更全面地理解抽象理論知識，并通過一些貼近實踐生活的案例促使學生理論聯(lián)系實際，增強其“活學活用”的能力。例如在《經(jīng)濟活動》教學中，教師安排一些學生扮演商人和顧客來闡釋經(jīng)濟消費行為，當前網(wǎng)絡購物已成為一個不可阻擋的潮流，教師通過學生扮演買方和賣方進行價格討論，而在這一過程中，商家需要將自己的誠信體現(xiàn)出來，然后鼓勵全班學生進行討論，那么在這一過程中，則是這一章節(jié)基礎知識的重述和再現(xiàn)，能夠幫助學生增強理解能力和分析能力，使學生認識到在市場經(jīng)濟活動中誠信的重要性[2]。

三、構建多元化的教學模式

根據(jù)新課改的要求來看，在教學過程中一定要凸顯學生的主體地位，注重學生創(chuàng)新難意識、綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升。對此，在現(xiàn)實教學中，教師一定要改變角色，讓自己成為引導學生學習的輔導者。對此，構建多元化的教學模式是非常有必要的。它能夠讓學生由被動學習轉變成主動學習，使學生更積極、主動地接受教師的指導和講解，以便于激發(fā)學生的學習興起。對此，高中政治教師一定要根據(jù)學生的學習成績、認知水平、年齡特點、學習習慣等運用多元化的教學手段，不僅能夠真正地滿足教學大綱的基本要求，而且也能夠激發(fā)學生的學習欲望，使其更積極地參與進去。

四、實施完善的教學評價機制

一些學校在實施課堂教學評價的過程中，過于關注學生的考試成績，而忽視了學生的學習過程，這必然會造成教師的應試教育思想過于嚴重，久而久之，會導致學生對學習喪失興趣。對此，實施完善的教學評價機制是非常重要的，其能夠更全面、具體、完整地了解學生的課程學習情況，并且教師能夠結合評價結果，對課堂教學過程進行優(yōu)化和完善，由此能夠增強課堂教學質(zhì)量。對此，在高中政治教學中，教師通過完善的教學評價價值不僅能夠了解學生的學習態(tài)度、學習需求、課后復習質(zhì)量等等，也能夠了解學生的優(yōu)缺點，以便于為學生做出改進指明方向[3]。

五、結束語

若要增強高中政治教學質(zhì)量，一定要注意激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生更積極地參與課堂活動。對此，教師一定要注意凸顯出學生的主體地位，構建良好的教學情境、實施多元化的教學活動、打造成熟的教學評價體系等等。以培養(yǎng)學生的學習興趣為切入點，鼓勵學生多思考、多探究、多參與，為其形成正確的三觀提供指導和幫助。

參考文獻

[1]梁海礁， 周寧. 論高中政治教學中有效激發(fā)學生學習興趣的方法與途徑[J]. 教師， 2017， 000（008）：20-21.

[2]蹇云. 高中政治教學中激發(fā)學生興趣的途徑分析[J]. 中學政史地（教學指導版）， 2017（3）.

[3]正月. 高中政治教學有效激發(fā)學生 學習興趣的途徑研究[J]. 教師， 2016， 000（009）：20-20.