淺論小學語文中段教學中想象力的拓展策略

湯敏

摘要：小學語文是一門綜合性較強課程，在教學過程中起著不可替代的作用，小學語文教師在教學過程中需要重視對學生想象力的拓展，幫助學生在學習的過程中拓展思維、發揮想象，促進學生的成長與發展，從而讓學生更好地理解語文學科的內涵，提高學生主動學習語文知識的能力，從整體上提高學生的語文水平和語文素養。

關鍵詞：小學語文;中段教學;想象力

引言

在新課程的要求下開展小學語文教學需要教師在教學過程中培養學生的想象力，把培養學生的想象力視為重要的教學使命，提高教學的質量和學生的語文素養。教師在教學過程中需要著眼于學生的實際情況，根據學生的能力制定教學計劃，按照教學內容和教學目標組織教學活動，切實提升小學中段語文教學質量，為其他學科的學習奠定基礎。

一、堅持以人為本的教學理念

在新課程的要求下，教師開展教學活動必須堅持以人為本的教學理念，因此，教師需要轉變傳統的教學觀念，明確學生在小學語文教學活動中的主體地位，推動小學語文教學朝著政策的要求發展。在小學中段開展語文教學活動的教學過程中，教師始終主導課堂，起著引導和組織的作用，而學生則是課堂教學的主體。小學階段的學生年齡還小，沒有形成完整的價值觀，在學習的過程中需要教師的引導，才能在學習上取得進步。語文教師在開展教學活動時要用新的觀念對待學生，為學生創造更多想象的空間，營造良好的學習環境，讓學生在活躍的課堂氛圍下發揮想象力。教師需要把教學活動建立在結合書本內容的基礎上，讓學生結合教材和現實生活發揮想象力，激發學生的潛能。

例如，在進行古詩教學時，學生由于在日常生活中接觸以白話文為日常用語，對古詩的接觸較少，在學習的過程中對古詩的理解力不強，這就需要教師在教學過程中引導學生發揮自己的想象力，把文字轉化為畫面，在腦海中形成畫面感之后再代入古詩，對重點內容進行教學，幫助學生更好的理解內容，強化學生的記憶力和理解能力。

二、通過問題設計引發學生思考

小學語文教學除了要讓學生掌握基本的語文學科知識，還需要培養學生的學習能力，而培養學生的想象力是其中十分重要的一部分，這是提高學生創造力的重要因素，對于拓展學生思維，挖掘學生智慧具有重要的意義。小學語文教師在設計教學環節時，需要把學生實際學習情況和教學內容有效結合，從而設計更加合理有效的問題，引導學生在教師拋出問題之后有自己的思考，充分發揮學生的主觀能動性和自我想象力。最重要的是，教師需要把握課文的結構和重難點部分，通過問題的設計引發學生思考，幫助學生理清文章脈絡。

例如，在進行《小英雄雨來》一課的教學時，教師需要利用有創造性的問題來激活學生思維“為什么雨來被稱為英雄？”“雨來都做了些什么事？”“設想如果你和雨來是同樣的處境你會怎么做？”等一系列問題引發學生的思考，讓學生在情境中思考問題，學習小英雄雨來的良好品質。學生在教師的引導下能夠通過思考想象當時的環境，對文章內容有更深刻的理解，同時對文章的主旨進行升華。

三、以朗讀豐富學生想象力

在語文教學的過程中，朗讀教學一直是不可缺少的一部分，在整個語文教學的過程中開展朗讀教學能夠有效激發學生的想象力。當前小學語文中段教科書在不斷優化，教材內容豐富多彩，題材多樣。無論是描繪祖國的大好河山還是紀實敘事的篇章，都能夠讓學生從中獲得很多知識。在課堂教學的過程中，教師需要講文本內容的教育作用利用的淋漓盡致，在朗讀訓練時增強學生的想象力。通過朗讀，學生能夠對文章有初步的了解，也能讓學生有深刻的情感共鳴，在閱讀的過程中有身臨其境的感覺，引發學生的無線遐想。

例如，在學習《海上日出》這一課時，教師可以組織學生對文本中的經典部分進行朗讀，在朗讀之前，教師需要指導學生在朗讀的過程中展開自己豐富的想象，將《海上日出》的畫面完全刻在自己的腦海中，深刻體會到大自然的魅力。對學生進行朗讀訓練無論是對提高學生的語言能力還是激發學生的想象力都有著積極的促進作用。

四、利用現代化教學手段拓展學生想象力

隨著時代的發展和社會的進步，教師在教學過程中有越來越多可以利用的教學手段，在小學中段語文課堂教學中，拓展學生的想象力需要讓學生有視覺上的直觀理解作為支撐，將現代化的教育技術完全融入當前小學中段語文教學過程中。教師在開展教學活動時，可以利用互聯網、多媒體教學軟件等教學設備為學生創造符合教學內容的情境，讓學生有更直觀的視覺體驗，激發學生的情感共鳴。這樣有利于促進學生想象空間的發展，大膽提出自己的想法，表達自己的思想，為學生養成良好的創造習慣奠定堅實的基礎。

結語

在小學語文中段教學的過程中培養學生的想象力需要教師結合學生的學習實際開展教學活動，始終堅持以人為本的教學理念，讓學生在課堂中發揮自己的主體作用，充分發揮學生的主觀能動性，以此來促進學生想象力的發展，讓學生不但會學習，還能學會去創造，在長久的學習過程總沉淀自己。而教師需要根據教學目標制定出完善的教學策略，給予學生更多的關愛和培育。

參考文獻：

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