淺析校園影視對培養學生核心素養的有效促進

楊麗杰

摘要：校園影視有利于激發學生的興趣，學生在校園影視的作用下會受到其潛移默化的影響，豐富學生的見識，校園影視以其豐富的情感表達能夠激發學生的愛國情懷和使學生樹立積極向上的人生目標。因此，學校要充分利用好影視作品能帶給人積極向上精神的作用，采取有效的策略豐富學生的日常學習生活。

關鍵詞：校園影視;核心素養;策略;學生

引言

學校教育不僅僅是促進知識的傳播，更重要的是每一位學生都能夠成為適應社會發展的高素質人才，以及使學生具備多種綜合素養和優秀的道德情操，豐富每個學生的精神世界，使學生成為獨立發展的人。校園影視作為提高學生核心素養能力以及鑒賞能力的重要手段，擔當著學生學習過程中的重要角色。

一、校園影視在落實過程中出現的問題

（一）學生對校園影視不重視

學生對于校園影視的看法常常是有局限性的，由于教師和家長對學生在學習方面的長期嚴格要求，使學生產生了“學習知識才最重要”的錯誤想法，因此，許多學生對校園影視活動都產生了抵觸心理，在面對學校和教師安排的校園影視活動時常常把觀看影視作品的時間利用在完成教師布置的課內學習任務以及作業上，而忽視了校園影視對自己的學習和發展的重要作用[1]。例如，教師在利用多媒體播放“我和我的祖國”時，有些學生常常在此時學習其他學科的知識內容，忽略了影視作品對自己形成良好的愛國精神和正確的人生觀、價值觀、世界觀的積極促進作用。學生對校園影視活動的不重視會導致學生的學習壓力得不到有效緩解，而且學生自身也不能得到全方位的發展，不僅不符合素質教育對學生的要求，而且不利于學生核心素養的提高，甚至有的學生因為缺乏相關的情感價值熏陶，使得學生的行為習慣逐漸偏離社會主義核心價值觀的要求，養成一些不良的學習習慣和生活習慣，最終導致學生走上不正確的發展道路。

（二）教師對校園影視內容的選取不準確

教師在選取校園影視題材時，會選擇一些不符合時代發展的影視作品，不僅不能夠吸引學生的注意力，還會降低學生對校園影視的期待感。校園影視的目的是緩解學生日常學習的壓力、促進學生核心素養的不斷提升，但是教師選取的影視題材不正確，不僅不能使學生產生觀看興趣，而且會使學生形成不符合時代發展的思想。教師選取的不正確校園影視內容主要表現在，教師選取的影視內容只符合當時的時代背景，不能對當今學生的價值觀提供有益的精神鼓舞;教師選取的影視作品做工粗糙，情節脫節嚴重，雖然表達了美好的主題思想內容，但是敘事藝術水平極低，不能調動起學生的觀看興趣。

二、落實校園影視，促進學生核心素養能力提升的有效策略

（一）對學生進行思想教育活動，引起學生對校園影視的重視

為了避免學生在觀看教師播放的影視作品時出現不重視的行為，教師要對學生做好思想工作，讓學生充分認識到校園影視對學生的益處。教師可以利用班會時間，向學生們說明校園影視活動一能促進學生樹立正確的“三觀”，提升學生的核心素養;二能緩解學生的學習壓力，適當放松從而更好地進行知識文化課的學習。教師要向學生說明，在文化輸入現象不斷增多的今天，許多學生受到了外國文化和外國精神的影響，主觀地認為外國文化比中國文化內容要好，要讓學生重視起中國傳統文化，弘揚中國傳統文化的博大精深，讓每個學生都能通過校園影視樹立文化自信和文化自覺，提高學生對校園影視活動的重視程度[2]。例如，教師可以選擇“八佰”這部學生喜聞樂見的電影，讓學生從這部電影中獲得良好的情感體驗，體會老一輩人在面對中華民族危機時不畏風險和苦難的奉獻精神、愛國精神，讓每個學生感受這種精神背后的中國文化魅力，進而堅定每個人對我國優秀傳統美德的自信心和使命感。教師除了以進行思想教育的方式引起學生的重視以外，還可以通過布置影視作品的觀后感引起學生對校園影視的重視，讓每個學生都能保證在認真觀看的前提下，運用自己的鑒賞能力表達對影視作品的評價和感悟，從而促進學生核心素養的提高。

（二）選取符合時代內容的影視作品，提升學生的觀看興趣

教師應當緊跟時代發展，在完成教學任務以后與學生積極溝通，了解學生喜愛的影視作品和感興趣的電影主題，在充分尊重學生的意見以后，向學生們播放具有正能量的影視作品。例如，教師可以通過喜劇“夏洛特煩惱”的播放，讓學生在觀看幽默的電影情節過程中充分緩解自己的學習壓力，使每個學生都能喜愛上校園影視的教育形式，讓每個學生都能在這部電影作品中探索“珍惜”的主題思想，同時，教師可以在影片結束以后讓每個學生表達自己的觀看感受，這樣的教學方式可以鍛煉學生的口語表達能力[3]。另外，教師可以讓學生們針對這部電影的主題展開辯論，針對學生對主題的思考把學生大致分為兩部分，在辯論的過程中回顧電影作品，在增強學生對影視作品的印象的同時也可以提升學生的語言運用能力、共情能力、審美評價能力。

結束語

綜上所述，探究校園影視對培養學生核心素養的有效促進策略有利于使學生全面發展，讓學生具備符合時代發展的愛國精神的同時增強學生對本民族文化的自信心，提高學生的審美鑒賞能力、語言表達能力、邏輯思維能力。通過對校園影視作品內容和形式的更新，不斷探索教育學生的優秀教學策略，進而提高教師教育教學的效率和能力，促進教學形式的進一步深化和改革

參考文獻：

[1]侯光明.推進電影教育內涵式發展 做習近平文藝思想的踐行者[J].藝術教育，2018（24）：7-9.

[2]陳磊，彭靜.論校園影視對校園文化建設的影響[J].智庫時代，2018（42）：275+277.

[3]劉慧敏. 當前影視文化對學生價值觀教育的影響研究[D].山西農業大學，2018.

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