小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生興趣的方法分析

曲坤

摘要：在任何學(xué)科的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師都應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為開(kāi)展教學(xué)的首要目標(biāo)，只有讓學(xué)生對(duì)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能夠促使學(xué)生在課堂當(dāng)中進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在小學(xué)階段，語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)較基礎(chǔ)的學(xué)科，但是同學(xué)們往往對(duì)其中所學(xué)的知識(shí)不感興趣，為了更好的提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，全面提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，就需要廣大教師共同努力不斷探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;興趣;教學(xué)

引言

語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)語(yǔ)言的學(xué)科，更是口語(yǔ)交際的工具，對(duì)于學(xué)生的終身發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，尤其是在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)頒布的背景下，學(xué)好語(yǔ)文顯得至關(guān)重要。但是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，一些教師教學(xué)方法不當(dāng)，而且沒(méi)有抓住學(xué)生的心理，使得同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文學(xué)科沒(méi)有較大的興趣，這一問(wèn)題的存在使得同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)積極性不高，由此可見(jiàn)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要。

一、充分利用多媒體軟件設(shè)備，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

21世紀(jì)的社會(huì)是信息技術(shù)高速發(fā)展的社會(huì)，一些信息化的教學(xué)手段，已經(jīng)被廣大教師和學(xué)校所采用，因此小學(xué)教師應(yīng)該對(duì)多媒體軟件設(shè)備加強(qiáng)學(xué)習(xí)，從而能夠更加靈活的運(yùn)用，對(duì)同學(xué)們開(kāi)展教學(xué)。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生相較于低年級(jí)來(lái)說(shuō)，在思維能力和觀察能力上都有了較大的提升，因此教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該聽(tīng)從班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)，在課堂教學(xué)時(shí)多引入一些新鮮有趣的教學(xué)方法和教學(xué)案例，從而讓同學(xué)們能夠?qū)φn堂學(xué)習(xí)有更大的興趣。最常用的一個(gè)辦法就是在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，利用多媒體軟件設(shè)備創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，從而讓班級(jí)學(xué)生能夠仿佛置身課文情境當(dāng)中，對(duì)課文當(dāng)中的景象和描寫(xiě)的內(nèi)容有更加直觀的感受，進(jìn)而活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生以良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，保障課堂學(xué)習(xí)的效率。在實(shí)際的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以將課本當(dāng)中描寫(xiě)的一些景象和事物，利用投影的方式向同學(xué)們進(jìn)行展示，并且對(duì)于其中一些較難理解的故事情節(jié)，還可以選擇相應(yīng)的視頻向同學(xué)們展示，從而利用生動(dòng)的場(chǎng)景或畫(huà)面，讓同學(xué)們更直觀的感受到課文所描寫(xiě)的內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)們對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣。例如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課“大青樹(shù)下的小學(xué)”時(shí)，教師可以先讓班級(jí)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行基礎(chǔ)的預(yù)習(xí)，找出其中所描寫(xiě)的景象與事物，之后教師再用多媒體進(jìn)行總結(jié)，并且在同學(xué)們閱讀時(shí)播放鳥(niǎo)兒的叫聲，同時(shí)向同學(xué)們展示一些花草樹(shù)木的圖片以及不同民族之間的服裝打扮。通過(guò)這種情景與氛圍的渲染，讓同學(xué)們直觀的感受到校園的生機(jī)與活力，想象出與小鳥(niǎo)打招呼，向老師問(wèn)好以及向國(guó)旗敬禮的景象，幫助同學(xué)們更好的理解課文當(dāng)中所描寫(xiě)的內(nèi)容[1]。

二、充分挖掘教材當(dāng)中的有趣成分

小學(xué)課本的編排往往是根據(jù)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修訂，并且符合該年齡階段的學(xué)生身心發(fā)展的課文。因此在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該深度挖掘教材當(dāng)中的優(yōu)秀成分，選取一些生動(dòng)有趣的文章并且結(jié)合一些資料，讓同學(xué)們?cè)陂喿x和理解時(shí)能夠有更大的興趣。例如：在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課“守株待兔”時(shí)，同學(xué)們一般對(duì)于寓言故事類的文章都有較大的興趣，但是同學(xué)們對(duì)課文的興趣僅僅停留在聽(tīng)故事的層面上，等完全明白課文意思后，便對(duì)文章失去了興趣，而教師就是要抓住同學(xué)們感興趣的點(diǎn)，在同學(xué)們感興趣的地方進(jìn)行延伸，從而讓同學(xué)們始終保持較高的興趣。例如：教師可以讓同學(xué)們自由討論農(nóng)夫在撿到兔子之后是怎樣做的，并且聯(lián)系自身，如果自己是農(nóng)夫，將要怎么做？這種讓同學(xué)們自由討論的形式，能夠更好地活躍課堂氛圍，讓班級(jí)當(dāng)中的學(xué)生都能夠暢所欲言地表達(dá)自己的想法，并且與其他同學(xué)進(jìn)行意見(jiàn)的交換，還能夠通過(guò)聽(tīng)取他人的想法，使自己的思路更加開(kāi)闊。在討論過(guò)后，教師要尊重班級(jí)當(dāng)中每一位同學(xué)的意見(jiàn)，繼續(xù)進(jìn)行問(wèn)題的引導(dǎo)，讓班級(jí)學(xué)生能夠分析課文當(dāng)中的每一句話，并最終明白這則寓言所要告訴我們的道理。最后還可以讓同學(xué)們講一講自己最想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)什么并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)，通過(guò)這一過(guò)程既能夠讓同學(xué)們進(jìn)行深刻的思考，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠讓他們?cè)趯?xiě)作的過(guò)程當(dāng)中學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用，不斷提升自己的寫(xiě)作能力和思維能力，最終讓班級(jí)同學(xué)明白一分耕耘，一分收獲，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，要靠自己腳踏實(shí)地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)能夠有更加認(rèn)真的態(tài)度[2]。

三、教師要以身作則，不斷提升自己的教學(xué)素養(yǎng)

對(duì)于學(xué)生而言，教師就是他們學(xué)習(xí)階段的榜樣，因此教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中要以身作則，不斷提升自己，從而以自己良好的人格魅力以及學(xué)識(shí)魅力對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，讓他們能夠愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。小學(xué)階段的一種現(xiàn)狀是同學(xué)們大多喜歡講課風(fēng)趣幽默的教師，因?yàn)檫@種教師能夠讓他們?cè)谡n堂當(dāng)中更加的放松，能夠?qū)φn堂當(dāng)中所講的內(nèi)容有更大的學(xué)習(xí)欲望。因此學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣在很大程度上取決于教師給學(xué)生所留下的印象，一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該具備一口流利的普通話、一手漂亮的黑板字以及在課堂當(dāng)中所展現(xiàn)出的魅力和自身獨(dú)立的風(fēng)格。教師的這些優(yōu)秀品質(zhì)，使得學(xué)生在潛移默化的過(guò)程當(dāng)中對(duì)教師產(chǎn)生了崇拜的心理，教師不斷散發(fā)的教師魅力，能夠吸引班級(jí)學(xué)生積極主動(dòng)的投入到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，能夠開(kāi)心地配合教師開(kāi)展教學(xué)工作，進(jìn)而提升班級(jí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣[3]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，要注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要充分挖掘教材當(dāng)中的優(yōu)秀成分，采用豐富多彩的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師要以身作則，不斷提升自己的教學(xué)魅力，只有這樣才能夠更好的提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)今后語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]茍喜錢(qián).激發(fā)興趣，提高效率——小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣的方法[J].教育觀察，2019，8（42）：119-120.

[2]高宏遠(yuǎn).小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[J].讀寫(xiě)算，2019（30）：96.

[3]張鴻志.對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生興趣的幾點(diǎn)建議[J].教育教學(xué)論壇，2019（39）：237-238.

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