寓教于樂-淺談小學(xué)英語課堂中的快樂教學(xué)

馬靜遠(yuǎn)

摘要：新課改強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)理念，這需要教師在教學(xué)實(shí)際過程中按照學(xué)生的特點(diǎn)開展快樂教學(xué)活動。因?yàn)樾W(xué)生活潑好動，對英語產(chǎn)生興趣是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的主要動力，在英語教學(xué)中教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，使課堂融入更多的興趣因子，讓學(xué)生在快樂中完成知識的建構(gòu)，在快樂中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的趣味，在快樂中提升探究能力。

關(guān)鍵詞 ：小學(xué)英語;快樂教學(xué);興趣

“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子，如果我們打亂這個次序，我們們就會造成一些早熟的果實(shí)，它們長的既不豐滿也不甜美，而且很快就會腐爛我們將造就一些年紀(jì)輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。”盧梭的這句名言啟示我們教學(xué)過程中教師應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，任何與兒童天性相悖的教學(xué)方式都會使教學(xué)效果大打折扣。“寓教于樂”理念是針對目前普遍存在的“學(xué)海無涯苦作舟”、“厭學(xué)”等消極情況提出的。旨在通過創(chuàng)設(shè)一種輕松、愉悅的教學(xué)氛圍來使學(xué)生掌握知識，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。快樂教學(xué)符合新課改中“樂教”理念，也是最貼合兒童天性的教學(xué)方式。學(xué)生因快樂而學(xué)習(xí)，因?qū)W習(xí)而快樂。

一、巧用教學(xué)方法，點(diǎn)燃快樂學(xué)習(xí)欲望

（一）善用英語文化墻，培養(yǎng)語言之星

我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)一門外語總是感到比較困難的原因是，沒有母語那樣的隨處可見，隨處可說，隨處可用的環(huán)境。而英語角的作用就是填補(bǔ)這一空白。讓學(xué)生有一個能夠置身其中的說英語語言的環(huán)境為學(xué)生營造一種學(xué)英語、說英語的氛圍。在教室中設(shè)計英語學(xué)習(xí)角，能夠給班級里愛好英語的學(xué)生提供一個鍛煉和交流的平臺，同時也能激發(fā)其他同學(xué)英語學(xué)習(xí)的熱情。如在英語角通過展示一些英美國家少兒書籍、風(fēng)土傳記等等，讓學(xué)生通過多了解英語國家文化來增進(jìn)其對英語學(xué)習(xí)的親近感，并在相關(guān)英語文化的背景熏陶下，激起學(xué)生們好奇心和繼續(xù)學(xué)習(xí)探究英語的欲望。再如，通過定期展示班級優(yōu)秀學(xué)生的英語小作品：把學(xué)生評選出的“口語明星”、“單詞冠軍”、“寫作冠軍”、“英語作業(yè)明星”的照片和他們喜歡的格言展示出來。通過這種方式在英語角可以充分發(fā)揮英語愛好者和先進(jìn)學(xué)生的榜樣作用，也給其他同學(xué)提供了一個很好的學(xué)習(xí)模版。同時學(xué)生作品的展示更會使這些優(yōu)秀學(xué)生產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的成就感、自豪感，從而促進(jìn)他們更加積極刻苦的學(xué)習(xí)英語。

（二）以奇誘趣，吸引學(xué)生的注意

小學(xué)生這一階段的思維特征是形象思維較強(qiáng)，好奇心重。因此教師要多用有趣且新穎的方式來呈現(xiàn)新知識，才能充分引起學(xué)生的關(guān)注使學(xué)生有眼前一亮的感覺。如盡量多地用實(shí)物直觀;用生動的圖片代替手抄單詞;用富有感染力的情景代替枯燥無味的對話。教師要讓學(xué)生充分感受到情景的滲透性和感染力，來盡可能多的滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，以便幫助學(xué)生構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)，并促使課堂氣氛熱烈積極。

教學(xué)示例;在教學(xué)《Lesson ?15》關(guān)于Season（季節(jié)）的內(nèi)容時，教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時就讓學(xué)生伴著舒緩動聽的音樂欣賞多媒體展示的不同季節(jié)的景物圖片讓同學(xué)們欣賞，來調(diào)動學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的積極情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。相比較書本上的生硬描述學(xué)生眼前屏幕上的多媒體圖片更能激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，更能深深地吸引學(xué)生的注意力引起他們的求知欲。接下來教師就可以讓學(xué)生用英語來交談自己喜歡哪個季節(jié)，讓學(xué)生們暢所欲言，多媒體的運(yùn)用成功地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情。在課堂導(dǎo)入之后的接下來教學(xué)時，由T（代表老師）發(fā)問：“It’s summer now. Do you like summer？”  （現(xiàn)在是夏天，你們喜歡夏天嗎？）S1（S代表學(xué)生）：“Yes， I like it very much.” ?（是的，我很喜歡夏天。）T：“Why？”（為什么？）S1：“Because I can eat ice cream. How about you？” ?（因?yàn)橄奶煳铱梢猿员苛堋Ｄ隳兀浚㏕：“I like summer， too. I can go to swimming. We can play together.” （我也喜歡夏天，可以去游泳。我們可以一起玩。）S1：“Good idea！”（好主意！）類似這樣的親切自然的對話使師生身心愉悅，并為接下來的學(xué)生練習(xí)提供了很好的合作示范。并且此對話又緊密聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)了課堂教學(xué)要學(xué)以致用的原則。這種教學(xué)方式也有效的提高了教學(xué)效率。

（三）讓學(xué)生在合作和競爭中體驗(yàn)成功的快樂

快樂的課堂一定是雙向交往的課堂，也是合作和競爭并存的課堂。因此教師在英語快樂教學(xué)課堂的實(shí)踐中要有意的培養(yǎng)學(xué)生的合作與競爭意識。我們提倡合作學(xué)習(xí)有序競爭的開放包容式的學(xué)習(xí)精神。更要注意在生生和師生的雙向合作中讓學(xué)生身心愉悅地共同完成課堂教學(xué)任務(wù)。同時教師和學(xué)生各自扮演好自己的角色，如教師作為教學(xué)的組織者，引導(dǎo)者事先要設(shè)計好符合小學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的問題。在學(xué)生正確并且積極熱烈地回答完問題之后，教師及時給予表揚(yáng)。講授完新知后教師布置練習(xí)任務(wù)，學(xué)生認(rèn)真完成后教師及時給予鼓勵，也能使學(xué)生感到快樂。總之，師生的合作在課堂中無不體現(xiàn)著以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體新課程理念。沒有師生互動的課堂不是成功的課堂，只有教師一人獨(dú)白的課堂也一定不是成功的課堂。

此外，在課堂教學(xué)中引進(jìn)競爭機(jī)制，由教師提出競爭目標(biāo)，先引起學(xué)生的好奇心和競爭欲，與使學(xué)生處于積極思維狀態(tài)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神之中。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和小組之間的競爭的同時，學(xué)生不僅能夠回憶，復(fù)述，總結(jié)并概括教師講述過的內(nèi)容，還能夠引申擴(kuò)展創(chuàng)新思維，從而提出解決問題的新辦法，激發(fā)學(xué)生由常規(guī)思維向逆向思維，創(chuàng)造性思維發(fā)展的能力。同時學(xué)生討論辯論的過程，不僅是學(xué)生之間彼此進(jìn)行知識的傳遞和交流，也是教師與學(xué)生之間知識反饋的相互滲透相互啟發(fā)相互作用的過程，更是知識遷移和擴(kuò)展提高的過程，這個過程能夠使學(xué)生舉一反三，融會貫通。

二、讓英語課堂教學(xué)充滿“Happy”因子

（一）讓課堂響滿掌聲和贊美聲

小學(xué)英語課堂快樂教學(xué)法的實(shí)踐教學(xué)中，課堂氣氛應(yīng)當(dāng)是輕松而活潑，所以在課堂教學(xué)過程中，教師要善于用各種各樣的形式來及時表達(dá)對學(xué)生的鼓勵和贊揚(yáng)。例如，對那些經(jīng)常舉手發(fā)言的同學(xué)，通過對其積極行為的表揚(yáng)的做法可以吸引其余的人也積極的進(jìn)行課堂表現(xiàn)。教師在課堂中最常見的是用掌聲來表達(dá)對學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵;師生邊鼓掌并同時豎起大拇指邊說出“so good！excellent！Wonderful！bravo！”等表示對學(xué)生的強(qiáng)烈贊揚(yáng)和鼓勵。有研究表明;首先掌聲可帶來很多的積極心理正向暗示，極大的增強(qiáng)人的自信心，符合小學(xué)生愛表現(xiàn)和渴望得到肯定的心理，每當(dāng)小學(xué)生受到表揚(yáng)時，班里其他學(xué)生的學(xué)習(xí)和熱情也容易被激發(fā)起來; 用掌聲鼓勵學(xué)生符合學(xué)生喜歡贏得來自別人的肯定的社會心理需求，滿足了學(xué)生除掌握知識外更高層次的一種心理需求;其次當(dāng)班級里全體師生在一起為某人鼓掌時，會帶來強(qiáng)烈的正強(qiáng)化，這有利于班級學(xué)生良好學(xué)風(fēng)的提高，有迅速營造出和諧融洽的課堂氛圍的作用。這一集體行為能充分振奮學(xué)生的精神并且激發(fā)學(xué)生的參與愿望，并帶來強(qiáng)烈的師生共鳴;再次從生理學(xué)角度上來講，拍手引起的響動有助于提高學(xué)生的注意力，激活大腦細(xì)胞活動性的良性運(yùn)動。但教師要格外注意的是在小學(xué)英語快樂教學(xué)法中，掌聲運(yùn)用要注意頻次和情景，注意運(yùn)用時機(jī)，也要恰當(dāng)合理。

（二）樹立快樂教學(xué)理念，做好教學(xué)引路人

英語教師要堅定的樹立快樂教學(xué)的理念，才能有效將小學(xué)英語課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榭鞓返奶焯谩ＰW(xué)英語學(xué)習(xí)比起英語聽說讀寫技能的掌握應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)。一味的給學(xué)生增添太大的壓力，反而容易會讓他們產(chǎn)生抵觸和不良厭學(xué)情緒，更會造成教學(xué)質(zhì)量的下降。新課標(biāo)中明確指出學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)去教學(xué)，讓學(xué)生有種 “我的課堂我主導(dǎo) ”的歸屬感。因此，在英語課堂教學(xué)中，教師要善于制造輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍來減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。教師要讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)英語是一件特別輕松、享受的事情。在課堂中主動的去引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立創(chuàng)造性的思考和解決問題，幫助他們建立獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，靈活巧用教學(xué)方法，善于把握調(diào)控課堂的節(jié)奏，這樣才能真正做到“寓教于樂”。教師一定要樹立快樂教學(xué)的理念，教師永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的向?qū)В龊脤W(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人。

（三）合理選用教學(xué)的內(nèi)容，保護(hù)好奇之心

英語屬于語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)語言需要有周圍的熟悉的語言環(huán)境和氛圍，所以英語學(xué)習(xí)要與生活實(shí)際相結(jié)合，這樣才能確保學(xué)習(xí)的實(shí)用性和高效性。小學(xué)英語快樂教學(xué)中，教師要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇和實(shí)際生活相聯(lián)系，有便于學(xué)生的理解和掌握。比如，在學(xué)習(xí)詢問Price（價格）的對話時，學(xué)生根據(jù)教師的要求假設(shè)自己在Market（賣場），如果想要買杯飲料和食物就要知道賣價，因此就要學(xué)會這個短語。此外，大多小學(xué)生都具有強(qiáng)烈的好奇心，作為教師應(yīng)當(dāng)懂得保護(hù)。同時教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，帶著學(xué)生走進(jìn)英語學(xué)習(xí)的世界。教師可以利用組織學(xué)生進(jìn)行口語對話比賽、朗讀比賽，作文大賽等等，學(xué)生在這個過程中既可以豐富自己的英語知識，還可以增長自己快樂學(xué)習(xí)的感受。

四、讓游戲的魅力使教育快樂起來

（一）游戲-實(shí)施快樂教學(xué)的必備法寶

由于小學(xué)生這一年齡階段的特點(diǎn)是愛玩，根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，游戲教學(xué)就可以充分激發(fā)他們思考的積極性。在英語教學(xué)中可以充分加入游戲活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會并掌握知識。如人體器官的head，face，finger，leg，foot等，如果學(xué)生只傳統(tǒng)的一板一眼的講解而學(xué)生機(jī)械式的去記憶只會感覺到學(xué)習(xí)英語相當(dāng)乏味，但是如果教師讓游戲參與進(jìn)來，比如一個學(xué)生一邊用手隨機(jī)指自己的身體各個部位，讓另一名學(xué)生說出對應(yīng)放入英文單詞，然后倆人進(jìn)行角色互換練習(xí)。這樣不知不覺中英語詞匯就得到了鍛煉。再如，在學(xué)習(xí)了英語各種顏色單詞后，學(xué)生可以用不同顏色的筆在紙上寫字，另一名學(xué)生則根據(jù)顏色說出對應(yīng)的英語顏色單詞。還可以采取時間搶答的方式來刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如在學(xué)習(xí)了各種動物詞匯之后，可以分組進(jìn)行“你畫我猜”的小游戲。這些游戲看似簡單確是可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，在不知不覺中就掌握了英語相關(guān)知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)英語由此變成了一種富有樂趣的事。

（二）在教學(xué)中引入對話情境，提高學(xué)生的積極性

在英語學(xué)習(xí)過程中最常見的是有些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了英語句型與語法，但是依舊不能熟練地運(yùn)用英語來表情達(dá)意，其主要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，只知機(jī)械背誦不能將其學(xué)以致用。因此，在教學(xué)中教師可以使學(xué)生在練習(xí)中通過提問問題的層層深入引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化知識，從而提高學(xué)生英語口語表達(dá)能力。如在學(xué)習(xí) What are you doing ？這個現(xiàn)在進(jìn)行時句型時，如果教師只一味干澀的講解句式，學(xué)生也只會機(jī)械地記憶該句型，而不知如何運(yùn)用。教師可以在圖片或者幻燈片中展示一群正在打羽毛球的學(xué)生，一個正在打掃的學(xué)生，一些正在做操的兒童等，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)過的英語單詞和句式來描述正在發(fā)生的動作。在學(xué)生進(jìn)行描述的過程中教師要加強(qiáng)指導(dǎo)導(dǎo)，學(xué)生通過訓(xùn)練就可以掌握該語法，句式成分構(gòu)成，比教師機(jī)械地講解現(xiàn)在進(jìn)行時的意義、語法更直觀形象，學(xué)生很好地掌握知識點(diǎn)，提高了教學(xué)效果。

（三）合理有度的進(jìn)行游戲教學(xué)，防止趣味的不當(dāng)和濫用

現(xiàn)代教學(xué)越來越重視學(xué)習(xí)的趣味性因此老師也會注意在課堂講授過程中用到游戲等輔助教學(xué)。但是值得一提的是，有些僅僅是為了完善教學(xué)過程而設(shè)計游戲，并沒有深挖游戲教學(xué)的魅力。正確使用游戲教學(xué)的原則首先要清晰英語課堂游戲應(yīng)該具有清晰明確的目的性，老師在設(shè)計游戲時要非常清楚設(shè)計這個小游戲的目的是讓學(xué)生學(xué)會什么。游戲是一種教學(xué)輔助手段，是為了更好的教學(xué)。設(shè)計游戲的目的不僅僅只為了追求課堂氣氛的活躍，而是通過有趣的游戲讓學(xué)生獲得知識并達(dá)到訓(xùn)練語言、糾正發(fā)音、鞏固語法的目的。在課堂上激發(fā)學(xué)生的興趣不是最難的，如何讓學(xué)生在有興趣的同時有所收獲并能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，這才是教學(xué)甚至是快樂教學(xué)重難點(diǎn)。游戲和學(xué)習(xí)像是一個天平的兩端，在教學(xué)中教師要把握住教學(xué)內(nèi)容和游戲活動的平衡點(diǎn)，引導(dǎo)游戲的順利高效的完成。這就要求教師具有扎實(shí)的教學(xué)組織能力，有充分的教學(xué)機(jī)智，能用巧妙的設(shè)計把以前學(xué)習(xí)過的單詞和句子與游戲結(jié)合在一起，讓學(xué)生在游戲中輕松學(xué)會知識。

五、總結(jié)語

綜上所述，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)是教師應(yīng)當(dāng)努力的方向，也是學(xué)生學(xué)好英語的積極推動力。在新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要面向全體學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，關(guān)注每個學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)身心和諧統(tǒng)一的人，為此教師必須要主動樹立“寓教于樂”的快樂教學(xué)的意識，轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，做新時代背景下一名合格的英語引路人。要求教師要有扎實(shí)的專業(yè)知識和學(xué)科素養(yǎng)，較強(qiáng)的教學(xué)組織能力和綜合使用多種教學(xué)方法的能力，同時也要能夠善于制造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)英語。教師更應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)內(nèi)容的選擇要與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，貼近生活并且富有趣味性的教學(xué)內(nèi)容更容易讓學(xué)生接受和掌握，讓學(xué)生開啟快樂英語的學(xué)習(xí)之旅。

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