新形勢下民辦高校學生管理工作面臨的問題及對策探討

張旭彬

摘要：新形勢下，民辦高校在我國的大眾化教育背景下，逐漸形成、發展、壯大，成為我國教育體系重要的組成部分。它在蓬勃發展的同時，也遇到了許多困境，管理理念的落后，工作模式的陳舊，管理隊伍的不專業，管理體系的不健全等因素大大影響了民辦高校的教學質量和口碑，面對這一現象，我們對此采取針對性對策，完善管理制度，樹立以人為本理念，加強隊伍專業性建設，深化以學生為主體的服務理念，充分調動學生積極主動性。

關鍵詞：民辦高校;學生管理工作;問題及對策

一、新形勢下民辦高校學生管理工作的重要性

新中國成立以來，國家開始大力發展教育事業，自改革開放以來，民辦高校展現了其靈活的辦學機制，漸漸成為了國家教育事業不可或缺的重要組成部分，它從無到有，逐漸發展、壯大，它的出現彰顯了國家對教育事業的重視和對教育領域的包容性。隨著國家教育制度的改革和社會市場形式的變化，民辦高等學生的管理工作也日趨重要，民辦高校作為學生的培養基地，在為未來社會輸送人才的同時，也會注意學生的素質人才教育。只有德智體美勞全面發展的學生，才可以說真正意義上的國家棟梁之材。學生的管理工作是民辦高校運轉的核心工作，是它運行、發展和傳承的重要支撐和保障，是學校秩序穩定的體現，提高了教學的質量。民辦高校學生管理工作的重要性，不僅僅體現在學校的發展上，同時，民辦高校的平穩運行，有利于社會秩序的穩定，每一所民辦高校都是國家智慧的結晶，它表明了國家對于知識傳承的高度重視和文化繼承的重要保障，它的存在，在一定程度上可以說是社會進步和國家穩定發展的顯著標志。民辦教學工作管理是民辦高校穩定發展的前提和保證，如果一所高校失去了正確的工作管理方向，就像馬兒沒了腿，琵笆沒了弦，失去了其存在的意義。

民辦高校和公立大學作為我國齊頭并進的兩種大學性質，它們的存在可以說相輔相成，在教育上民辦高校往往不同于公立大學的模式單一，反而更具有特色，更具地域風采，它是有公民個人辦學、社會團體辦學、私營企業、中外合作辦學等多種辦學形式，由于創立者的辦學訴求、當時的學術影響，各地民辦高校發展的差異較大，但與之相同的一點是，它們或多或少都存在了一些問題。

二、新形勢下民辦高校學生管理工作面臨的問題

（一）管理理念落后

由于民辦高校創辦者的良莠不齊，可能會導致學校的管理理念落后。一些創辦者在不滿足國家規定的法定資歷和合法學歷情況下，通過不可告人的手段，創辦了為了滿足他們私利的民辦高校，將學校的管理工作和教學方案作為生財工具，從中抽取學生錢財，他們不在乎學校的長期發展和學生的未來方向，只是為了短期暴利，不斷從在讀的學生中，利用各種借口，比如代管費，書費中，尋找“生財之道”。同時，民辦高校學生工作管理沒有真正意義上擺脫傳統模式的束縛，誠然，傳統模式在一定程度上具有可參考可借鑒的歷史價值，但在社會高速發展的現在，傳統模式已然跟不上時代的步伐。部分民辦高校仍然，認為學生只是被管理者，被服從者，被領導者，強調領導管理，輕視學生管理，認為學生不具有較強的自我管理意識，忽視學生管理的重要性。當今社會，學生擁有較鮮明的個人意識，具有強烈的個人情感，強制化的領導管理容易引起學生的叛逆心理，不服從管教，容易導致混亂的發生，不利于學校秩序的維穩。教學觀念的落后，體現在其自主辦學和市場經濟的意識不強中，在我國，公立大學屬于較先發展起來的學校，民辦高校在發展道理上，很大程度上參照了公立大學的管理理念，但不同性質的學校具有不同資質，不同風格，對教育接受度不同的生源，民辦高校的一味照搬，忽略了因材施教的重要性。市場經濟意識不強，就會導致學校的前進方向發生一些錯誤的變化，在辦學機制上，沒有學會與時俱進，將市場經濟融入在辦學方針中。民辦高校的管理理念即是注重培養學生的應試能力，卻忽略了社會的需求，學生在出社會后，所學所知的知識是否真正的被社會所需求，這才是一個學校所應該注意的問題。

（二）工作模式陳舊

在民辦高校的發展階段，由于規模較小，辦學層次較低，社會要求較低，使其管理模式向以血緣關系為紐帶的家庭式轉變，越近的血緣關系往往越能快速升職加薪，較快的達到一個新的高度。但在如今，一所普通的民辦高校往往也能容納許多的學生，家庭式的管理模式難以滿足其的發展需要和科學管理，但與此同時，普通的管理人員難以在這樣的高校中找到歸屬感，取得自己想要的，符合自己所付出的令人滿意的成果，如此這般，民辦高校難以留住高素質人才，便更難取得進步。它的任人唯親，使得普通人難以發揮出自個的才能，受家族血親的影響，部分親戚有恃無恐，在學校虛度時光，混水摸魚，學校缺少人才的加持，難以取得更大的進步。

（三）管理隊伍不專業

改革開放至今，也不過短短幾十年，這表明民辦高校的發展歷史最多也不過幾十年，甚至幾年，在其中的發展歷程中，民辦高校的教學管理和團隊建設正處于探索階段，故民辦高校的文化底蘊是遠遠不如擁有漫長歷史的公立大學的，從某種意義上，一個學校的文化涵養往往能吸納具有文化情懷的高素質社會型人才。與此同時，公立大學的性質是隸屬于國家，由國家進行扶持，由國家進行財政撥款的教學機構。俗話說：背靠大樹好乘涼，民辦大學作為一個基本屬于完全私立的大學，在論工作穩定和教育方針方面來說，遠遠不如公立大學更能吸納人才，使得民辦高校的管理人員的在管理學校事務的能力有限，不足以維持一個學校的正常運轉。同時由于在師資力量和資金上的有所欠缺，導致管理隊伍人員的編制不足，管理工作人員可能來自于不同的專業，不同的領域，彼此之間缺少交流點，缺少溝通協作。沒有交流的管理工作，只能說是一盤散沙，沒有搭建起一個真正的管理框架，將學校支撐起來。與此同時，缺少溝通的管理工作，使得工作量劇增，過強度的工作壓力使得學校管理工作的人員流動性較大，陌生的教學管理人員更加不利于彼此之間的團結協作，如此惡性循環，來回往復，學校的管理工作只能說會越做越差。

（四）管理體系不健全

民辦高校作為由民間人士通過資本集結而創辦的高等院校，它的主要參與管理的主體是董事長，董事長占據管理工作的指導地位，權利的集中導致學校容易發展成為一言堂，一把手的管理制定下，一言堂下的管理容易導致行政的僵化，管理模式的落后阻礙學校進行人才的吸納，大大降低了學校管理人員和工作人員的工作積極性，校長可以隨意決定校園管理人員的去留和調動，如果在工資的分配上不能知道努力、能力與其成正比，仍以關系好壞，親疏程度來決定其工資高低，勤勞肯干、踏踏實實的本分人難以在這樣的職場上生存，那么職場就會形成溜須拍馬、虛意逢迎的風氣，絕大多數人養成惰性思維，能推給他人的工作絕不讓自己“勞累”，只要在領導面前刷表現分，就能得到讓職位上升，如此這般“輕松省力”的活兒，為何讓自己吃苦呢。在這樣的職場風氣下，學校的發展只會每況日下。

三、解決新形勢下民辦高校學生管理工作面臨問題的有效對策

（一）完善管理制度

由于大部分民辦學校的資金和師資力量有限，在外口碑在外界不如公立大學好，它所接收的生源質量不如公立大學，大部分入學學生的學習投入精力不如公立大學，學習能力欠佳，但也不排除高考失利的可能，缺乏自控力和自我約束力，容易受到外界影響，但有失必有得，民辦高校在學習的勁頭可能不如公立大學，但他們的課外生活相較于公立大學豐富，生活閱歷更豐富，更有思想，對感興趣的事物更能通過各種手段來進行了解，由于學生在民辦高校不同性格，民辦高校更應該采取針對性的因材施教的教育方法，在管理制度上進行完善，首先，將學校管理政策、制度、方案透明化，公開化。學校管理工作之所以難開展，是因為缺少高校師生的配合，學生的配合往往是學校開展工作的關鍵。其次，完善學生的自我管理工作制度，比如建立健全的工作信息反饋制度，成立監察小組，在學生領導中找到領導者等，由于學校是一個復雜的管理培育機構，工作事物較為繁雜，需要建立并完善工作跟蹤，通過合理分配工作，將學生的管理工作分配到個人，每個人都能在自我管理中找到屬于自己的位置，提高對學校的歸屬感，同時利用現如今的網絡科技手段，通過網絡建立一個完善的，由學生管理員、學校領導、學生干部等多個組織形成的工作體系網站，學生在網站上，能夠自我完成信息的反饋，便于學生領導者能快速覺察到事物變化，并針對變化提出有效措施，推動好的變化更快更好的前行，將壞的變化扼殺在搖籃里。然后，學校領導者可以在學生中成立一個監察小組，監察小組的作用在于監察學生管理是否在穩定的進行，有管理才會有秩序，部分民辦高校的學生缺乏自我管理意識，自控能力較差，不能自覺的進行自我管理，監察小組的意義就在于規范該類學生在學校的行為舉止。與此同時，學校的教育活動需要老師、家長和學生的共同參與，學校可以建立家長管理制度，讓家長參與學生的自我管理，通過信息、社交軟件等及時反饋學生的在校情況，并能從家長口中得知孩子在家的表現情況，兩者結合，更有利于學校對學生的了解，從而制定出更加貼合學生生活、實際的校園計劃。

如今，由于時代的進步，物質生活的富足，對精神生活的迫切需求，學校對于學生的管理工作需要做出調整和更改的，學生不再能夠接受強制而單一的管理方式，解決這一現象的關鍵，民辦高校需要讓彈性管理引入學生的管理工作，采取非強制的辦法，讓學生在舒適自在的學術環境下培養知識。

（二）樹立以人為本理念

以人為本，即時將人作為根本條件，要求領導工作應樹立以人為本，尊重人的性格差異，關心關愛關懷人，以人為中心的工作觀念。體察人在自我管理中的需求，在合理的請況下進行滿足，從而提升人的潛質，使其增長士氣，更快更好的在學校的管理中發光發熱，在學校和個人中共同進步。樹立以人為本的工作理念，實際上是在培養學校的平等的，尊重個人的學術氛圍，從而有利于人才的引進。當今社會，以人為本已經是社會的主調，人民當家做主，行使自己手中的權利已成為兵家常事，一個民辦高校要想在社會中具有競爭力，就必須適應社會，適應社會規則的科學合理的校園管理框架，注重培養學生創造自我價值和在未來的職場技能，其中，以人為本的管理是學校管理理念質上的飛躍。以人為本，即是以人為導向，尊重學生，關心關愛關懷學生，在人文情懷上創造溫馨的校園氛圍，有利于師生之間的交流和管理。

（三）加強隊伍專業性建設

民辦高校的工作管理較公立大學而言，任務是比較繁重且事物繁雜的，促進隊伍的專業化管理，提高教育工作的管理水平是促進學校建設管理的關鍵，一個專業化的民辦高校管理隊伍需要具備完善的知識儲備，基本道德觀世界觀，在人際交往中合理進退的專業人員形成的組織。如何加強隊伍專業化建設在校園發展中極為關鍵。高校管理人員在人才引進上需要加強考核，只有將自身做大做好，才能讓外界口碑上升，提高自身影響力，才更能人才的引進，如此形成良性循環。如何將自身做好，第一，我們可以建立健全科學合理的工資獎勵制度，高校管理人員的努力程度和薪水成正比，并每隔一段時間我們需要對管理人員對崗位的職責和管理水平進行考核。通過考核者才能在崗位的升遷中占據有利地位。第二，加強師資力量和資金的投入，一所高校的進步，離不開金錢的投入，學校創辦者應對學校的發展負責任，每一所學校的創辦，都需要創辦者的三思而后行。

（四）深化以學生為主體的服務理念

教學的主體在于以學生為主體的管理理念，民辦高校開展學生管理工作，其目的就在于實現學生德智體美勞的全面發展，讓學生在自由的風氣中學會飛翔，但這并不代表放飛自我，學校在讓學生自我管理的同時，也制定校規來規范學生的行為舉止，使其得到制度的修正，成為一個遵紀守法的合格公民。學生管理的成功，絕不僅僅體現在學習活動中，在日常生活中，在步入社會后，學生的成功離不開自我控制、自我管理。民辦高校必須加強以生為本的工作理念，才能在真正意義上做到管理工作的成功。落實學生自我管理工作，首先，應該認清以學生為主體的管理理念，只有讓學生平穩安定的學習工作，進行自我管理，才能做好學校的安全穩定，只有加強學生的素質培養和人才計劃，才能做好學校的發展進步，只有學生進入社會，做到社會對學生的認可，才能加強外界對學校的印象和口碑，只有學校和學生的共同努力，才能做到學校和學生和諧發展，共同進步。其次，應該尊重個體差異，每一位學生在生活中都是獨立的個體，他們的相貌，身高，性格都是互不相同的，尊重每一個學生，不在其生活道路和方向上指手畫腳，企圖以過來人的經驗指導他們;最后，應該學會關心和保護學生，樹立以生為本的服務理念。由于民辦學院的運轉資金不是由國家供給，而是在學生上進行抽取，故相較于公辦大學，民辦高校的學費較高，就讀的學生也相對于家境較好，但也因為如此，部分學生自理能力較差、缺乏安全感、受挫能力較低，輔導員在管理過程中需要多花時間和精力與學生交流，了解他們的日常所需和煩惱，針對性得進行指引，幫助他們擺脫困境，更快速的投入學習中去，各個學生管理部門也適應管理主體和地位的轉變，由原來的管理者轉變為服務者和引導者，切實做到情為生所系、權為生所用、利為生所謀。

（五）充分調動學生積極主動性

學生管理，往往是自己主動積極的去做才是最行之有效的管理方法。通過開展學生個人自我管理活動和學校安排培養的自我管理活動，調動學生自我管理的主觀能動性，提高學生吸收知識的效率，從而使得學校的教育水平有效提高，讓學生在主動管理中學會如何自我管理，自我控制，自我主導，有自己的主見，做自己的主人，而不是只會盲目的聽從學校管理者的意見。學生管理和領導管理在高等學校生存和發展的兩個并不沖突的管理方式，但在目前的時代背景下，學生管理應占主導地位，學生的自我管理是民辦高校正常運轉的重要保障，民辦高校應同等重視學生的管理工作和辦學工作，哪一方面的工作的缺少，就會讓學校的運轉方向失去了指南針的指引，變得被動、迷茫。要調動學生的積極性，必須從學生的需要入手，闡明所致所學知識對他們現今和未來的影響，未來的發展的利益，在一定程度上能促進學生的積極主動性，關乎自身利益，未來生活質量，以推動他們積極主動的進行自我管理的培養。人們的求知欲望和認識興趣，除產生于認識需要外。還產生于人的好奇心、好勝心。因此，學校可以設置一些具有挑戰性疑難疑惑，讓學生產生解惑的欲望，并對此深度研究。

四、結束語

新形勢下，民辦高校的發展遇到不少機遇，同時，也遇到了一些困難。學生管理工作的開展針對這種狀況，從學校管理弱處著手，從自身實際出發，切合學校發展需要，不斷進行自我完善并改正，從而讓民辦高校發展的更好更出色。在某種程度上，學生管理已經成為民辦高校發展與進步的重要因素，因此，針對學生管理面臨的問題，不斷進行修正、探索，積極改進學生管理模式，是民辦高校發展，與時俱進的重要保證。

參考文獻：

[1]趙曉華. 新形勢下高校學生管理工作面臨的問題及對策[J]. 現代職業教育（27期）：70-70.

[2]曲剛. 新形勢下民辦高校學生工作的問題與應對措施[J]. 管理觀察， 2019， 000（013）：125-126.

[3]高成龍， 王春英. 新形勢下民辦高校學生管理工作問題及對策研究[J]. 佳木斯教育學院學報， 2016， 000（006）：204-204.