AI賦能下的高職俄語專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新研究

張鳳珍

一、AI概念

人工智能（Artificial Intelligence，AI）是研究和開發(fā)用于模擬、延伸和擴(kuò)展人智能的理論、方法、技術(shù)及應(yīng)用系統(tǒng)的一門新興技術(shù)科學(xué)。

二、基于AI技術(shù)的高職俄語教學(xué)意義

從誕生以來，人工智能技術(shù)日益成熟，應(yīng)用也越來越廣泛。目前“教育信息化”發(fā)展迅猛，而“人工智能+教育”作為教育信息化的升級(jí)版，也正在被教育界內(nèi)外所使用。高職俄語專業(yè)可以利用AI技術(shù)開展教學(xué)，這樣既打破了傳統(tǒng)小語種教學(xué)模式，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，又可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)俄語的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。高職俄語教學(xué)利用AI技術(shù)開展教學(xué)，不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高學(xué)生的語言實(shí)際運(yùn)用能力，并且還可以促進(jìn)高職俄語專業(yè)人才跨文化交際能力、協(xié)同合作能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。外語學(xué)習(xí)尤其是小語種語言的學(xué)習(xí)需要勤奮、毅力、自律，更需要語需要大量的操練，基于AI技術(shù)的高職俄語教學(xué)改變了傳統(tǒng)高職俄語教學(xué)方式，對(duì)于提高學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)高職高素質(zhì)外語人才，實(shí)現(xiàn)高職俄語專業(yè)教育目標(biāo)具有重要意義。

三、基于AI技術(shù)的高職俄語專業(yè)教學(xué)

高職俄語專業(yè)教學(xué)由于是零起點(diǎn)教學(xué)，俄語又是相對(duì)比較難學(xué)的語言，學(xué)生如何在短短兩年半內(nèi)熟練掌握一門語法規(guī)則多，復(fù)雜、聽力和開口比較難的語言，是我們每位高職俄語專業(yè)教師首先要考慮的問題。總體來說，高職俄語專業(yè)教學(xué)一直存在整體效率不高，學(xué)生的實(shí)際語言運(yùn)用能力相對(duì)比較弱、聽說能力比較差等特點(diǎn)。

高職俄語專業(yè)教學(xué)目標(biāo)是要提高教學(xué)質(zhì)量，因此，其改革目標(biāo)是要將實(shí)效性和信息化相結(jié)合。現(xiàn)在00后大學(xué)生的特點(diǎn)的創(chuàng)新、快速、高效、技術(shù)，喜歡用智能化、信息化方式來獲取自己的學(xué)習(xí)資源。目前市場(chǎng)上比較普遍的在線教育大多是一對(duì)一教學(xué)視頻，或者是一些平臺(tái)采用的錄課形式，教師事先把自己的課錄成視頻，在把視頻放到網(wǎng)上播放，這其實(shí)只是教材場(chǎng)所的改變，教學(xué)場(chǎng)所由教室換成了網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)本質(zhì)卻沒有發(fā)生改變，教師仍然是教學(xué)主導(dǎo)者，學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)者。網(wǎng)上授課的形式確實(shí)方便，但是畢竟適合自覺性高的學(xué)生，如果學(xué)生自覺性不高，這種網(wǎng)課起到的作用可謂微乎其微，學(xué)習(xí)效果更是無從談起了。而AI技術(shù)可以增加多元交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

具體包括以下幾個(gè)方面：

第一：與傳統(tǒng)教學(xué)不同，在AI技術(shù)下備課時(shí)教師可以多準(zhǔn)備適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)資料，包括音頻、視頻、圖片等，這不僅補(bǔ)充了課本知識(shí)的不足，同時(shí)也可以豐富學(xué)生知識(shí)。AI技術(shù)下俄語教學(xué)的特點(diǎn)是增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)俄語的積極性，而且也能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到事半功倍的作用。課后可以因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施個(gè)性化輔導(dǎo)，發(fā)布不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，定期對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果進(jìn)行教材，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)實(shí)效性。

第二：傳統(tǒng)的高職俄語教學(xué)課堂是以教師為中心的，教師是課堂組織者和管理者，而AI技術(shù)下的高職俄語教學(xué)，而AI技術(shù)教學(xué)提倡“學(xué)生主體”的教學(xué)理念，是以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和思維能力謂目標(biāo)的，注重多元化、交互式，資源多樣化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

第三、AI技術(shù)下的俄語教學(xué)是移動(dòng)教學(xué)，教師把每堂課要學(xué)習(xí)的指涉用動(dòng)畫的方式加以呈現(xiàn)，并且針對(duì)俄語開口難、語法復(fù)雜等特點(diǎn)，可以增加大量的口語和聽力練習(xí)，通過觀看時(shí)事新聞，國(guó)內(nèi)外采訪等學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，提高學(xué)生的俄語實(shí)際運(yùn)用能力。

第四、AI技術(shù)下學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)做到課前預(yù)習(xí)，課后鞏固，對(duì)不懂或者需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行查詢，更好的利用AI技術(shù)提高自己。除此之外，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)到一定的學(xué)習(xí)效果，教師可以定期在線上測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度，也可以通過課后布置練習(xí)，建立試題庫(kù)等讓學(xué)生進(jìn)行自查，自主進(jìn)行線下測(cè)試，對(duì)自己所學(xué)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)，做到查缺補(bǔ)漏，提高學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代利用碎片時(shí)間學(xué)習(xí)語言的能力，提高學(xué)習(xí)效果。

第五、在AI技術(shù)教學(xué)環(huán)境下，要建立對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控平臺(tái)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的數(shù)據(jù)分析，通過這樣信息化平臺(tái)信息，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，通過學(xué)習(xí)這些數(shù)據(jù)化信息，對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)過程。同時(shí)根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果，使AI技術(shù)下的高職俄語教學(xué)變得更為高效。

第六、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)環(huán)節(jié)最后也是重要的環(huán)節(jié)，這直接關(guān)系到教學(xué)效果，也是對(duì)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的檢驗(yàn)，因此，我們采用多元化評(píng)價(jià)體系，該評(píng)價(jià)體系時(shí)根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，改革評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式而構(gòu)建的。評(píng)價(jià)主體由傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生的單向評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)向?qū)W生之間互評(píng)、學(xué)生自評(píng)相結(jié)合;評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要包含以學(xué)生的縱向發(fā)展為參照而制定的個(gè)人標(biāo)準(zhǔn);評(píng)價(jià)內(nèi)容既包括對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)語言知識(shí)、基本技能的評(píng)價(jià)，也包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、與小組合作精神、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)態(tài)度等評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)學(xué)生的語言基本知識(shí)、基本技能的掌握情況，也包括對(duì)學(xué)生實(shí)際操作能力，學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神等的評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)方式多種多樣，包括小組對(duì)話、角色扮演、分組討論、在線測(cè)試、期中期末考試、課證融合方式等。

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)直接關(guān)系到教學(xué)的成效和學(xué)生知識(shí)應(yīng)用技能水平，是課堂教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。因此，評(píng)價(jià)體系要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)，改革評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式，構(gòu)建真實(shí)性的

四、基于AI技術(shù)的高職俄語專業(yè)教學(xué)意義

基于AI技術(shù)下的高職俄語專業(yè)教學(xué)不僅彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，培養(yǎng)了學(xué)生的俄語實(shí)際語言運(yùn)用能力、跨文化交際能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)也提高了高職俄語專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了高職教育信息化進(jìn)程，為高職小語種信息化教學(xué)提供借鑒，提出了新的高職小語種教學(xué)思路和教學(xué)模式，有利于提高高職俄語專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步促進(jìn)信息化技術(shù)與高職教育融合，進(jìn)而探索高職教育的新模式和新策，對(duì)我國(guó)的高職教育改革起到了促進(jìn)和推動(dòng)作用。

基于AI技術(shù)的高職俄語專業(yè)教學(xué)出發(fā)點(diǎn)是滿足學(xué)生個(gè)性化需求，激發(fā)學(xué)生潛力，培養(yǎng)綜合能力以及人文素養(yǎng)，高職俄語教學(xué)中AI 技術(shù)的引入對(duì)于提高學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)高職俄語專業(yè)教育目標(biāo)具有重要意義。