淺談中職《幼兒教育心理學》的教學方法

張君麗

摘要：在學前教育專業，了解幼兒的心理狀態，明確幼兒的心理特征，才能有理有據地指導幼兒的成長發展，做好相關的教育教學工作。《幼兒教育心理學》是一門非常重要且核心的課程，優化其教學方法，提高其教學質量，是教師的重要研究課題。特別是在新課改深入發展的時代背景下，進行教育模式的創新探索是當前的迫切任務。

關鍵詞：中職;學前教育;《幼兒教育心理學》;教學方法

中職院校需要為社會培養優質的應用型人才。隨著社會經濟的快速發展，幼兒教育得到普遍發展，對幼師專業人才的需求日益迫切。《幼兒教育心理學》是其必須課程，通過對幼兒心理發展的客觀規律的了解，可以為解決實際問題奠定堅實的理論支持。以下將結合教學實踐經驗，對有效的教學方法展開簡要分析論述，希望能發揮借鑒參考價值。

一、進行情境創設，激發學生的學習興趣

學習應該是學生主動吸收和理解的過程，進而形成個性化的成長收獲，而不是被動的接受信息和記憶信息，然后進行生搬硬套。有效的教學活動必須強調學生的學習興趣，內在潛能的充分挖掘。中職階段的學生，多數都在文化知識和理論學習方面的基礎不太理想，在課堂學習中往往缺乏主動性和積極性。興趣是最好的教師，借助情境創設，把抽象枯燥的理論知識形象化和具體化，可以有效吸引學生的注意力，激發他們的參與興趣，為良好的師生互動奠定堅實的基礎。基于此，教師要根據教學內容和學生實際情況，合理設置活動情境，使學生以主體的身份參與進來，實現學習潛能的有效開發。

比如，在學習“幼兒應形成的基本美感”的知識學習活動中，教師可以借助多媒體，給學生播放幼兒一日生活中會經常接觸到的各種現象，這里面有美感的因素，也有非美感的因素。之后，教師要求學生結合視頻內容和個人認知展開分析探討，在交流探討中實現思維的發散和活躍，逐步掌握相關的知識點內容。然后在此基礎上，教師還要引導學生轉化身份，從幼兒園教師的身份思考，可以采取怎樣的教學措施促進幼兒實現良好的美感熏陶和培養。這樣，課堂就從學生死氣沉沉的被動學習狀態，轉變為主動的探索求知活動，不僅能提高學生的參與積極性，實現良好的教學效果，還在無形之中鍛煉了他們的表達能力和協調能力，有利于促進全面的發展和進步，為進入幼兒園工作奠定堅實的基礎。

二、進行習慣培養，提升學生的自學能力

“人有知學，則有力矣”。在如今信息飛速發展的時代，終身學習的理念得到普遍認可，教師要交給學生的不只是知識和技能，更是學習的方法和習慣。這樣，學生才能不斷學習新知識，掌握新技能，緊隨時代發展的需要。在中職專業的《幼兒教育心理學》的課堂當中，培養學生的自學能力也有多方面的作用和價值。首先，就是學生能夠更好地進行知識學習，實現和教師的良好互動，認知視野不局限在僅有的課本內容當中，不斷豐富專業知識和提升專業能力。另外，幼兒教育也處在飛速發展的時期，這個專業的學生必須具有終身學習的理念，保持教育思想的與時俱進，教學方法的不斷創新，才能在未來的工作參與中獲得良好的工作成就和社會價值。基于此，教師要進行良好的習慣引導，不斷提升學生的自學能力，為將來的工作生活奠定良好的能力基礎。

比如，教師要培養學生課前預習的習慣，進行初步的知識歸納和問題總結，能夠提升問題意識，明確個人的學習弱點，進而提高課堂的專注程度。還有，教師要指導學生進行課外資料的搜集和整理，從而和課本知識進行比較分析，進一步深化思維認知和理解效果。另外，為了發揮良好的督促效果，切實提高習慣引導的有效性。教師還可以通過思想引導和制度引導提高學生自學的積極性和主動性。比如，教師可以借用優秀的幼師人物形象進行文化宣講，提高學生的責任感和榮譽感，自覺抵制以前懶散、放蕩的不良學習習慣。還有，教師可以通過預習檢查小組的設立，各種獎懲措施的明確規定，保證學生自學的制度化和規范化，從而在日積月累中養成良好的自學習慣。

三、引入教學案例，提升學生的職業能力

《幼兒教育心理學》是一門理論性很強的學科，不僅內容具有高度的抽象性和概括性，還容易和復雜多變的幼兒實際情況產生很大的差距。學生不僅需要了解課本知識，還要提高實際的教育能力，形成個性化的專業素養。基于此，教師可以結合教學內容，引入相關的教學案例，組織學生進行分析探討，從而加深對理論知識的理解能力，并提升分析問題和解決實際問題的能力，為將來的幼兒工作參與奠定堅實的基礎。

比如，在“培養幼兒的求知興趣”的知識學習中，教師就可以引入這樣的一個案例“在兒歌的學習活動中，有的幼兒就是東張西望，不肯配合。面對這種情況，你應該怎樣辦？”這樣的問題可以使學生明確教學活動要以幼兒為主體，不能以教師的主觀判斷為標準，深入了解幼兒的內心活動狀態，才能做到因材施教、有的放矢。“學起于思， 思源于疑”。學生只有認識到幼兒教育中實際會遇到的各種情況，才能不斷提升理論知識的遷移運用能力。而且案例的引入，豐富了教學內容，更是把學生放在了幼兒教師的角色位置上，有利于他們全身心的投入和仔細的思考，在實效有效學習的基礎上，還提高了成就感和自信心，促進學生身心健康的成長發展。在這個過程中，教師要注意搜集真實案例的搜集，通過查閱資料、到幼兒園考察、 跟蹤調查畢業生等途徑，做到從實際情況出發，選取具有典型代表性的案例，使更加具有說服力和教育價值。

四、給予科學點評，提升學生的學習信心

學習信心是一種優秀的學習情感，能夠提高學生學習的主動性和自覺性，并實現良好的潛能挖掘，是現代化教學的重要學習方式。中職學生的綜合素質不太理想，在以前很容易受到教師的忽視，他們自身也普遍缺乏對自我的認可和信心，導致學習的潛能難以充分挖掘。基于此，教師要重視對學生的科學點評，給予肯定和鼓勵，不斷提高他們的學習信心，從而以更加主動良好的狀態投入到學習活動中來。

比如在知識學完之后，教師可以對學生的參與積極性，創新性的思維表達，良好的學習結果等進行多元化、多層次的評價，使學生認識到自身的優勢，提高知識學習的積極性。同時，對于學生表現中的不足，教師也要溫和地提出來，并給予解決方案，用信任的態度讓他們能夠自覺進行改善提高。除此之外，在心理學當中，積極的暗示也是提升學生學習信心的重要方式。中職階段的學生有時候敏感而又多疑，積極暗示可以起到一種無形的促進作用。你的語言組織能力比較好，向大家演示一下這個活動;你的書寫很棒，進行一下黑板報的設計;你的組織能力很好，可以進行這場活動的設計。這些都可以提升學生的參與信心，實現良好的學習效果。

五、靈活作業形式，提升學生的學習效果

作業是鞏固學生知識學習效果，不斷提高綜合素養水平的重要途徑。《幼兒教育心理學》知識點繁瑣，內容多，僅靠課堂時間難以實現深刻的理解和記憶。而傳統的抄抄背背的形式，學生的參與興趣不高，而且意義也不大。基于此，教師可以通過靈活布置作業的形式，不斷提升學生的學習效果。

比如，在一章知識學完之后，教師可以讓學生借助思維導圖，將整體的框架體系和重難點問題以及延伸獲得的相關知識展現出來，并進行定期的展評。又比如，在理論知識學完之后，教師還可以讓學生自主查找相關的案例故事，然后進行小組式的分析探討，深化專業素養能力。這樣不僅可以鞏固學生的知識學習效果，還可以鍛煉學生的語言表達和交際能力，為參與實踐工作奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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作者單位：陜西省韓城市職業中等專業學校