新時(shí)代思政課實(shí)踐教育教學(xué)理念及創(chuàng)新模式研究

張立新?李丞

摘要：目前，我國(guó)當(dāng)代思政課教學(xué)研究的主要教學(xué)內(nèi)容就是市政政治課的理論實(shí)踐，在全新的時(shí)代背景下，我國(guó)思政課的實(shí)踐教育教學(xué)有了新的發(fā)展目標(biāo)。在我國(guó)現(xiàn)階段思政課實(shí)踐教育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，依然存在一些不可忽視的問(wèn)題，比如對(duì)于思想政治工作的認(rèn)知程度不高、對(duì)于思政課實(shí)踐教學(xué)缺少必要的保障條件、思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展難度大等。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;思政課實(shí)踐;教育教學(xué)理念;創(chuàng)新模式研究

引言

對(duì)于教育活動(dòng)而言，可以劃分成教育理論研究以及教育實(shí)踐活動(dòng)。教育實(shí)踐是人們?cè)谶M(jìn)行改造自然、改造社會(huì)以及改造自我過(guò)程中一項(xiàng)重要的活動(dòng)。在教育實(shí)踐中，實(shí)踐性以及時(shí)代性就是其所具有的內(nèi)在本質(zhì)特征。不但增強(qiáng)教育對(duì)象的實(shí)踐能力，使其更具時(shí)代價(jià)值，是實(shí)現(xiàn)教育實(shí)踐的重要目標(biāo)。隨著我國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入到了全新的時(shí)代，使教育實(shí)踐在廣度上及其深度上也得到了進(jìn)一步的拓展，從而也使得教育理念有了新的內(nèi)涵。

一、簡(jiǎn)要論述新時(shí)代背景下思政課實(shí)踐教育教學(xué)理念

（一）以創(chuàng)新為核心的新時(shí)代教育理念體系

我國(guó)經(jīng)過(guò)十九大后，很多政策都有了新的管理體系，并且明確指出，現(xiàn)階段國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)已經(jīng)從快速增長(zhǎng)的階段進(jìn)而發(fā)展成高質(zhì)量發(fā)展階段。為了最大程度的為教育發(fā)展提供保障，在新時(shí)代背景下，務(wù)必充實(shí)和革新教育教學(xué)理念，從而形成新的教育教學(xué)理念系統(tǒng)，并且囊括新時(shí)代教育的最根本的需求。主要并包含以下幾個(gè)理念，例如全面發(fā)展、素質(zhì)教育和以人為本等。眾所周知，為了培養(yǎng)最優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，最直接有效的方法就是教育，而創(chuàng)新優(yōu)勢(shì)教育事業(yè)向著高質(zhì)量階段發(fā)展的根本因素，因此，創(chuàng)新型教育理念應(yīng)該是新時(shí)代背景下教育理念體系的核心理念。

（二）政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一的新時(shí)代思政課教育理念

思政課就是思想政治教育，并且承擔(dān)著思想政治教育的特殊使命，因此，拋開(kāi)新時(shí)代背景下的創(chuàng)新教育理念之外，現(xiàn)階段的思政課還應(yīng)該遵循以下理念原則。第一點(diǎn)，就是政治教育理念，思想政治理論課的中心思想是“思”，重點(diǎn)內(nèi)容是“政”，政治是思政課的最基本組成元素。并且能夠有效引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的世界觀、人生觀等，同時(shí)這也是為學(xué)生提供思政課教育教學(xué)的終極目標(biāo)與追求。經(jīng)過(guò)大量事實(shí)驗(yàn)證過(guò)，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，但是經(jīng)濟(jì)建設(shè)脫離不開(kāi)人為因素的努力，因此，我國(guó)從事市政教育的教育工作者，應(yīng)該不斷的提升自身的政治素養(yǎng)，加強(qiáng)政治理論的掌握程度，提高政治思維能力，牢牢把握思想政治理論課程的主要方向，及時(shí)關(guān)注學(xué)生的政治思想動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生的政治思想發(fā)生了偏差，就要給與及時(shí)的引導(dǎo)，真正意義上做好學(xué)生成長(zhǎng)道路中的領(lǐng)路人，并且從根本上擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人的責(zé)任。

（三）實(shí)踐性與建設(shè)性相統(tǒng)一的新時(shí)代思政課實(shí)踐教育教學(xué)理念

根據(jù)以上分析研究，提出了實(shí)踐性與建設(shè)性互為依托的新時(shí)代思政課實(shí)踐教育教學(xué)理念。實(shí)踐教學(xué)為思政課教育提供了強(qiáng)有力的支撐。相關(guān)研究人員指出，新時(shí)代背景下的思想政治實(shí)踐教學(xué)要具備突出的建設(shè)性特征。也就是說(shuō)，新時(shí)代背景下思想政治教育必須符合中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代特征，才能保證教育教學(xué)取得良好的效果。從而我們知道，實(shí)踐教育教學(xué)不能只停留在表面上的參觀學(xué)習(xí)、觀影瀏覽等方面，而是要為社會(huì)主義建設(shè)付出實(shí)際的行動(dòng)。

二、簡(jiǎn)要分析新時(shí)代背景下高效思政課實(shí)踐教育教學(xué)創(chuàng)新模式

（一）微信和微博相結(jié)合，從而實(shí)行思政課教育教學(xué)理念

微信和微博相結(jié)合，并充分利用這兩種大眾熟知的平臺(tái)，從而開(kāi)展一系列的線上網(wǎng)絡(luò)公益活動(dòng)，通過(guò)對(duì)熱點(diǎn)話題的討論等開(kāi)展思政課實(shí)踐的教育教學(xué)。與過(guò)去傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式相比，微信和微博相結(jié)合的方式的優(yōu)勢(shì)異常顯著，例如包含了豐富的教學(xué)資源?？臻g更加開(kāi)闊、互動(dòng)的方式更加靈活、魅力大十分吸引人等。因此，在今后的思政實(shí)踐教育過(guò)程中相關(guān)的思政教育工作者一定要提升自身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)掌握能力，積極主動(dòng)的開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育課堂，提升信息化的教學(xué)能力。

（二）融入紅色歷史，從而實(shí)行思政課教育教學(xué)理念

紅色歷史是指中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民，在艱苦的革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期所走過(guò)的紀(jì)念地或取得勝利的標(biāo)志物等，承載了革命歷史、革命事件和革命精神。教師可以組織學(xué)生參觀主體性的旅游學(xué)習(xí)活動(dòng)，這種教學(xué)模式將思政教育和主題旅游充分融合，不僅有效增強(qiáng)了學(xué)生的吃苦耐勞的精神，而且借助紅色歷史及標(biāo)志性建筑，帶動(dòng)了老革命區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化建設(shè)，收獲了良好的效果。

（三）對(duì)于時(shí)事政治實(shí)行“辯論式”教學(xué)方式

該模式的主要操作是由一位同學(xué)對(duì)近階段國(guó)內(nèi)大事和國(guó)際大事做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹，然后學(xué)生間展開(kāi)辯論。整體時(shí)間大概控制在十分鐘左右，在進(jìn)行辯論的過(guò)程中由教師引導(dǎo)和組織學(xué)生，并且控制著辯論的進(jìn)程和走向，充分尊重學(xué)生的辯論主體地位。通過(guò)學(xué)生各自發(fā)表內(nèi)心的看法和觀點(diǎn)，教師最后做出總結(jié)的方式，從而達(dá)成實(shí)踐教育教學(xué)所有參與者對(duì)該事件的客觀科學(xué)結(jié)論。教師在辯論的過(guò)程中要特別注意控制辯論的方向，一定要要圍繞主題，切不可跑偏觀點(diǎn)，還要善于引導(dǎo)，當(dāng)處于僵局或亂局時(shí)要及時(shí)的組織和疏導(dǎo)。另外要注意的是辯論不能冷場(chǎng)，也不能變成戰(zhàn)場(chǎng)，思政教師在實(shí)踐中一定要鍛煉把握節(jié)奏的能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新時(shí)代的到來(lái)，為思政教育教學(xué)帶來(lái)更多地機(jī)遇。我們應(yīng)該乘上時(shí)代的風(fēng)帆，以?shī)^發(fā)的激情以及創(chuàng)新的銳意進(jìn)行不斷地前行，只有這樣才能夠讓思政課實(shí)踐教育教學(xué)理念得到更好地創(chuàng)新，從而就可以譜寫思政課實(shí)踐教育教學(xué)的新篇章。

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基金項(xiàng)目：陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“新時(shí)代高職院校思想政治理論課實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新研究”（SGH18V048）.

課題：“河北省職業(yè)教育科學(xué)研究‘十三五’”規(guī)劃+《技工院校思想政治課教育的創(chuàng)新探究》（JZY20054）

作者單位：河北省保定技師學(xué)院