淺論一年級小學生“愛告狀”的成因及應對策略

李小永

摘要：喜歡“打小報告”、“告狀”是一年級小學生的通病，許多老師對此頗為頭疼，每天要花大量的時間和精力處理小朋友口中說的“大事”，實際上只是一些雞毛蒜皮的小事。同時愛告狀不利于小朋友之間和睦相處，也不利于良好班集體的建設。于是，筆者就調查并分析了一年級小學生愛告狀的成因，并且針對愛告狀這種現狀，抓住他們的心理特點，采取一系列的應對策略，以解決一年級學生愛告狀的現象。

關鍵詞：一年級小學生;愛告狀;成因分析;應對策略

一、現狀舉例

“老師，他跑過來時碰到我手臂了！”

“老師，他上課轉過去和同學講悄悄話！”

“老師，他的桌子底下有垃圾！”

“老師，他做眼保健操睜開眼睛了！”

“老師，他的字寫得很難看！”

“老師，他早自習跑出去上廁所了！”

“老師，他借了我的鉛筆，不還！”

……

凡是教過一年級的老師，都深有體會，只要你在學校里，他們就會無時無刻不在你邊上嘰嘰喳喳地打著小報告，大事小事，有事沒事，小朋友都喜歡跟你匯報一番，哪怕是去上個廁所也要匯報一下。煩煩煩，亂亂亂！為什么他們這么喜歡告狀呢？作為老師如何看待“告狀”這種現象？“小報告”如此泛濫，我們該如何處理和正確對待？這些疑問促使我尋找原因，探究策略。

二、成因調查與分析

（一）問卷調查

針對這種愛告狀的現象，我精心設計一份調查表，發給一年級6個班級292位的小朋友填。回收問卷285份，回收率為97%，除掉未填寫完整、多選或漏選的無效問卷5份，保留有效問卷280份，有效率為95.8%。接著對收集上來的問卷進行了整理統計，表格如下：

一年級小學生關于“愛告狀”問卷調查表

2018.10

一、在學校，當你碰到哪些事情會去老師那兒報告呢？

二、向老師報告后，你心里怎么想的呢？請在下面選擇“是”或“否”后面打“√”。

（二）成因分析

從以上問卷調查中，可以看出一年級小學生總是愛告狀的具體原因表現在以下幾個方面：

1、自我表現，想得到表揚

因為一年級的小學生，剛入學，剛剛離開父母的懷抱，可能會有一種被冷落的感覺，希望受到老師和同學的關注。所以，試圖通過告訴老師一些事情來引起老師的注意，從而得到表揚。

2、受到委屈，想得到幫忙

孩子在遇到一些自己不能解決的問題時會手足無措，或受到別人欺負時，他們就會去告狀，希望老師幫助自己解決問題。

3、只是“告知”，想讓老師知道

一年級的小學生告狀后，可能并不是希望老師如何去處理，就是為了讓老師知道他所看到的事情，對老師說了后，就覺得很滿足很開心了。

（三）負面影響

心理學研究表明，不確定性會使人產生恐懼和焦慮。例如，出現了小報告之后，學生之間可能會相互防范、相互猜忌。比如兩個人明明是好朋友，但是由于一方去告狀，那么他們之間的友情就會破裂。而且，如果在班級里總有孩子“告狀”，班級的人際關系會變得緊張不安，也會影響孩子們的學習狀態，更不利于班級團結氛圍的建設。同時，喜歡告狀的孩子，肯定不被人喜歡，甚至會會被其他孩子排斥和孤立，也不利于自身的學習成長。并且，一旦不信任感被植根在孩子的內心深處，可能他的一生都將很難坦誠輕松地面對他人。而被告過狀的孩子，久而久之，也很難再次建立起與其他孩子之間的信任。所以，告狀不僅會影響孩子與他人的交往，也會影響孩子的自我發展。

三、應對策略

（一）精心設計班會課

精心設計班會課，通過班會課讓剛入學的小朋友領會到，如果總是向老師告狀就會給別的小朋友帶來傷害，久而久之，自己也會變得很孤單，因為沒人喜歡和愛告狀的孩子交朋友。同時，教育孩子自己能解決的事情自己試著去處理，不要事事都向老師報告，并且學會寬容他人，因為人非圣賢孰能無過呢。

（二）共讀繪本故事

繪本故事，一年級的小學生特別喜歡，形象直觀，借助圖片就能讀懂內容，將繪本閱讀和教育孩子相結合，讓學生在輕松愉悅的氛圍中明白愛告狀的小朋友大家都不喜歡，還會長出大舌頭。

（三）制作優點漂流卡

為了讓每個孩子能關注到別人的優點，精心設計一張優點漂流卡。每個學生發一張，寫上學生自己的名字，然后老師把優點漂流卡收上來，再發下去給其他同學輪流寫，而且都必須寫這位同學的優點，寫好后把優點漂流卡貼在教室后面的文化布置欄里。這樣，每個孩子都能看到別人的優點長處，就不會天天盯著他人的小缺點去告狀了。

四、結語

蘇霍姆林斯基說過：“在每一個學生的內心深處都有一種根深蒂固的需求，那就是希望自己是一個發現者。”一年級小學生愛“告狀”是他們成長過程中非常普遍的現象，本文通過問卷調查、實踐研究，找出愛告狀的原因，并提出一些應對策略，幫助老師正確對待和處理小學生愛告狀的行為，從而讓孩子們健康快樂地成長！

參考文獻

[1]孔悅，《孩子愛打小報告不必一味禁止》，期刊，《云南教育：視界》，2016.

[2]陳萍萍，《班主任怎樣對待小學生“愛告狀”》[J]，北京教育科學出版社，文理導航旬刊（下旬），2014（12）.