高職大學語文教學改革中多媒體的運用

張愛萍

摘要：文章主要探討目前高職院校大學語文課堂中如何運用多媒體手段提高教學效率？在調研高職語文教學現狀的基礎上，對高職語文課堂教學中使用多媒體的技巧，提出幾點措施，目的在于提高高職語文教學質量。

關鍵詞：高職語文;教學改革;多媒體運用

信息化時代的到來，為當前高職教學提供了更多的發展機遇。新媒體背景下高職語文情景化教學需要不斷創新改革，尤其是數據庫以及資源平臺的豐富，為高職院校語文教學提供了更多的輔助。積極采取多媒體教學，可拓展高職語文教學視野，推進高職院校大學語文的教學質量。

高職語文教學的現狀，教師沿襲傳統教學方式，教師從講臺上滿堂灌，學生復制教師講解的內容，教師講得辛苦，學生聽得也非常辛苦，課堂氛圍枯燥乏味。味同嚼蠟的語文課堂模式不僅不能對學生產生一定的吸引力，反而禁錮、扼殺學生自主個性，教學方式更新不及時，語文教學質量會受到阻礙。

當今，隨著新媒體時代的到來，學生更近距離的接觸信息化時代，新媒體環境下學生獲得教學資源的途徑越來越多，并且獲取知識的速度也非常快。學生通過網絡認識到不同的世界。高職院校的大學語文如何結合當今網絡資源發展形勢，如何科學合理地充分運用網絡豐富的數據庫以及資源平臺？

學生在對文學作品進行閱讀、理解以及鑒賞時，會遇到很多不解的問題，教師可以有效地借助現代信息技術來開展教學，通過在課前設計網絡閱覽室，引導學生進入到網站當中，在電子閱覽室的幫助下，更好的理解所學知識，通過借助視頻、音頻以及文字等形式來理解相應的知識。學生在網絡搜集相應的素材，并帶到課堂上與同學進行交流和溝通，理解教學內容，這樣對提升學生整體學習水平有著非常大的幫助。

例如，在學習《孟子語錄》時，教師可以在講授相應教學內容后，結合學習目標和教學要求來講學生分為幾個小組，并為其制定小組任務，讓學生通過信息技術的幫助來找到解決辦法。并讓學生在小組談論當中更好的理解和掌握所學知識，最后在帶動課堂上表達出自己的觀點。整個過程是讓學生在主動學習的狀態下進行的，因此學生能夠很快的理解和感悟其中道理和意義，這對提升學生整體學習水平有一定的幫助，并且也能更好的增強學生自主學習水平，能夠有效的培養學生創新能力。

教學中，以生動的內容、精彩的畫面、視頻資源，適當地補充課堂內容，把教學內容講透、講活、講豐富，采用開放課堂，設置專題任務，讓學生自行收集網絡、文獻資料，教師需要在備課環節，充分尋找網絡上的資源，比如：圖片，小短片，小視頻，結合社會一些熱點話題，學生們生活當中的一些實際事例，他們當代人喜歡的、關注的事情，精心設計問題。問題的提出，一定要注意與課本緊密結合，這樣才能更好的引出課本中的知識點。圍繞教學目標和任務來設置多媒體教學的內容，以PPT中背景，設置特定的情景，圖片或者對話場景，導入課堂學習。利用圖片或者小短片帶動教學，調動學生的學習興趣，引發學生的思考，一個問題引出下一個問題，環環相扣，循序漸進引導學生激烈討論和思考，不斷與學生針對問題以及相關的知識內容等進行分析。在輕松愉快的教學環境，激發學生主動學習，增強學習主動性，挖掘語文知識中隱藏的魅力，從而完成教學目標。

比如：在學習現代作家老舍寫的《我的母親》這篇課文時，設置了一個情景：以幻燈片展現了一段我們平時在公交車上經常看到的一段感人的公益廣告，當我們小的時候，年輕的媽媽陪同呀呀學語、蹣跚學步的我們，一起玩游戲，教我們用筷子、教我們寫字、教我們背兒歌，但隨著我們一天一天地長大，當我們第一次離開家去讀書、去工作，年輕的媽媽卻不知不覺地變老啦！在這段公益廣告播放的同時，我飽含深情朗誦文章開頭：媽媽，你在哪兒，哪兒就是最快樂的地方。我們每個人都愛自己的媽媽！如何來表達我們對媽媽的愛呢？順利引入課文老舍《我的母親》的學習。多媒體應用得好，能夠使課堂氣氛活躍。單調的講課，完全紙質的書本教材，不便于調動起學生的豐富想象力，不能帶給學生直觀形象的感受，沉重的課堂教學氣氛令學生昏昏欲睡。多媒體教學方式營造了一種輕松愉悅的教學環境，在直觀形象，生動活潑的圖片和視頻中，豐富了書本教材內容，有利于學生發揮豐富的想象力，激發思考，從而追隨老師暢游知識海洋。

以上論述了運用多媒體教學的好處，但我們也要注意，如果過于依賴多媒體，整堂課的多媒體制作中，使用大量的各種漂亮的圖畫，動聽的歌曲，好看的電影穿插于多媒體中，學生就容易沉醉于形式、花樣，迷失了方向和目標，一節課聽下來，只是覺得好聽，好玩，但是抓不住教學重點，這節課的教學任務不能夠完成，那么這堂課就是失敗的。一般來說，多媒體應用只能分配占到課堂教學的1/3的比例，完全或者過多使用多媒體，就會喧賓奪主，流于嘩眾取寵，教學的目標任務不在上課老師的掌控之中，老師上課變成了聽網絡課。還有的老師在應用多媒體教學時，整版的文字，多媒體制作變成了將紙質教科書翻變成電子版教科書，學生看著滿行的、整版的文字，沒有突出重點，沒有視覺美感，只會感到沉重，疲倦厭煩，所以在應用多媒體教學時，還應該注意提綱挈領，條理清晰，切忌滿屏的文字，可以多尋找一些教學資料，比如圖片，視頻等等，學生的興趣會更高，對知識點也就更容易理解。

一堂好的多媒體教學課，應該始終圍繞教學目標，老師做好課堂掌控，時間安排上分配合理，既有圖片，視頻，加強聲效、動畫效果，也有必要的板書補充，既有短視頻，歌曲，也有老師的歸納講解。注意課堂中自我調整和學生情緒管理與煽情。

多媒體教學是一種先進的教學模式，但始終要為高效完成教學目標服務。要科學合理的應用，切忌流于形式花樣，盲目追風。

參考文獻：

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基金項目：

云南省教育廳科學研究基金項目資助? ? 項目編號：2020J0921