情境教學法在初中數學課堂教學中的有效應用

張冬筍

【摘要】新課改的深入促使一線的教育工作者要不斷嘗試和探索新型的教學手段，采取多樣化的教學手段來構建現代化的課堂。情境教學法是一種能夠有效激發學生興趣和營造生動教學課堂的教學方法，其能夠滿足初中生的心理需求，構建符合初中生認知規律的數學課堂。對于教師來說，要掌握情境教學法使用的方法和原則，將情境教學法的作用和價值充分發揮出來。

【關鍵詞】情境教學法;初中;數學

引言

情境教學法是一種非常常見的教學方法，具體是指緊密結合教學內容來給學生創設真實、生動的場景，通過逼真的場景來拉近學生和知識的距離，并調動學生的實際生活經驗來對情境中相關的問題進行思考，利用生活經驗和知識經驗來學習新的知識，調動學生的學習興趣。情境教學法的優勢非常突出，在初中數學課堂上，教師可以巧妙利用情境教學法來構建更加高效的課堂。

一、初中數學教學中情境創設的原則

（一）目標性原則：教師創設情境時要遵循目標性原則，也就是創設的情境內容要貼合教學內容，能夠為知識教學服務，助力學生更好地理解相關的知識，或者引導學生對相關的數學知識進行思考和探究，或者是為了調動學生的學習興趣，讓學生全面參與到學習活動中來。總之，教師創設情境一定要最終促進教學效率或者教學質量的提升，能夠引導學生深入情境來深入分析和思考，完成學習任務。教師創設情境時，一定要思考是為了達到怎樣的目標或者要求來創設情境，并指導情境的創設。（二）生活化原則：教師圍繞數學教學來創設情境，還應該遵循生活化的原則，也就是從學生現實生活出發來創設學生熟悉或者是感興趣的場景，這樣才能更好地將學生代入到具體的情境之中，深入情境去分析和探究。初中數學本身就和學生的現實生活有著非常緊密的聯系，生活化教學也是新課改的要求，這也決定了教師創設情境也應該從現實的生活出發[1]。（三）趣味性原則：教師創設情境還應該遵循趣味性原則，要通過有趣、生動的情境來調動學生的學習興趣，讓學生深入到學習活動中，促使學生獲得數學學習源源不斷的動力。

二、情境教學法在初中數學課堂教學中的應用路徑

（一）創設問題情境

創設問題情境是一線教師最常使用的一種創設情境的方式，尤其是對于數學學科來說，創設問題情境非常必要。數學知識具有邏輯性和抽象性，對學生的思維能力要求比較高，在課堂上要想讓學生真正掌握數學知識，就一定要讓學生在學習的過程中開動腦筋，不再是單純被動接受現成的知識，而是要深入去對數學知識的內涵和本質進行分析，對于數學公式、數學定理等，不僅要熟記內容，同時還要理解內涵，必要的時候還要知道知識是怎樣來的，而這一切都離不開學生的思考和自主探究[2]。而創設問題情境就能夠有效激活學生的思維，讓學生圍繞問題來思考和探究，從而實現學生對知識的主動建構。比如在學習“平行線”這一內容時，為了引導學生來對平行線進行探究，教師就可以利用多媒體呈現百米跑道、人行道等，并提出問題“這些線的位置關系是怎樣的？”因此來創設問題情境，通過問題來引發學生的思維，激發學生的探究欲望。

（二）創設生活情境

情境教學法本身的要求就是要創設貼合現實的場景，而初中數學知識又和學生的現實生活非常貼合，教材在編寫的時候也凸顯了和學生現實生活的聯系，很多數學問題都是從學生實際的生活問題和場景出發提煉出來的，這些都指導教學在教學過程中，尤其是創設教學情境時，要從學生的現實生活出發，創設生活化的情境，只有這樣才能將情境的價值和作用發揮出來，加強數學學習和實際生活的聯系，通過生活化的場景來助力學生理解和學習相關的知識，比如在學習一元一次方程相關的知識時，學生最開始接觸時教材中的標題為“從實際問題到方程”，這也決定了教師要從學生的現實生活出發來創設情境，課本上引出一元一次方程也都以現實情境為背景，教師在教學過程中，就一定要創設生活化的情境，除了教材上的情境之外，教師還可以引入更多生活化的場景，讓學生在解決現實問題的過程中學習方程，最終也能夠使用一元一次方程來解決現實的問題。

（三）創設實踐情境

數學是一門實踐性非常強的學科，教師也可以從數學知識的遷移運用角度出發來創設實踐情境，通過實踐情境來引導學生開展實踐活動，在實踐活動中對相關的知識進行應用和探究，深入對知識的理解，同時也全面促進學生解決實際問題能力的培養和發展[3]。比如在“數據的收集與表示”相關的內容教學中，講解完課本上相關的知識之后，教師就可以創設實踐情境來開展實踐活動：老師們都非常好奇你們最喜歡哪門課程，同學們能夠幫助老師們調查并制止成對應的統計表嗎，并計算出喜歡不同課程的頻率。通過這樣的實踐情境，能夠有效激發學生實踐探究的欲望，讓學生真正參與到調查實踐活動中，并利用所學的知識來完成這次的調查實踐活動，在實踐活動中靈活應用相關的知識。

三、結語

情境教學法能夠讓初中數學課堂更加生動、鮮活，在實際的教學過程中，教師可以創設各種不同的情境，巧妙利用不同的情境教學法來打造生動的數學課堂，充分發揮出情境教學的優勢來取得理想的教學效果。

參考文獻

[1]王楓.試論情境教學法在初中數學教學中的重要性[J].名師在線， 2020，4（6）：46-47.

[2]魏祎.情景教學法在初中數學課堂中的應用探研[J].文理導航， 2020， 000（014）：10-11.

[3]劉凌文.情景教學法在初中數學教學當中的具體應用研究[J].明日，2019， 000（009）：1-1.

陜西省鎮巴縣鹽場初級中學? 723606