基于語文課堂培養(yǎng)和提高學生科學素養(yǎng)的探索

羅型芳

摘 要：語文是高中階段最重要的基礎學科之一，語文能力的形成對培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)非常重要，本文從語文教學對培養(yǎng)和提高學生科學素養(yǎng)的意義，探索培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)，以培養(yǎng)適應社會發(fā)展需要的人才。

關鍵詞：科學素養(yǎng)、語文學科教學、培養(yǎng)和提高、對策

語文是高中階段最重要的基礎學科之一，科學素養(yǎng)的形成對培養(yǎng)和提高學生在構建知識體系、提高科學思維能力等方面起著極其重要的作用。隨著21世紀高校素質(zhì)教育的發(fā)展與推進，培養(yǎng)和提升學生的科學素養(yǎng)已經(jīng)成為課堂教學中的一項重要內(nèi)容，特別是對語文學科來說，更應重視提高和培養(yǎng)當今高中學生的科學素養(yǎng)。

一、當前高中學生語文學科科學素養(yǎng)現(xiàn)狀

1、語文科學素養(yǎng)的理念。

《全日制義務教育語文課程標準》課程目標中表述：“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力、激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是、崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法”。在《普通高中語文課程標準》基本理念里提到：“現(xiàn)代社會要求人們思想敏銳，富有探索精神和創(chuàng)新能力，高中語文學科應重點關注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和學習探究的方法，使語文學習的過程成為積極主動探索未知領域的過程”。

總而言之，語文學科科學素養(yǎng)應是指包含語文能力和語文知識等綜合評價在內(nèi)的具有工具性和人文性統(tǒng)一的基本的學識、能力和技藝。培養(yǎng)高中學生語文學科科學素養(yǎng)就是要培養(yǎng)高中學生參加社會、實踐及個人決策等活動所必須具備的科學探索能力。它引領了高中新課程改革的時尚風向，已形成一種不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展態(tài)勢。在語文教學中如何培養(yǎng)和提高學生的科學素養(yǎng)，對滿足高校培養(yǎng)社會發(fā)展需求的人才起著至關重要的作用。

2、當前高中學生語文學科科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀。

據(jù)報道，21世紀人才六大特征提到新型人才要具備專業(yè)知識深厚，并能涉獵廣泛的鄰近科學知識和科技發(fā)展前沿知識。具備創(chuàng)造能力，不受現(xiàn)有模式束縛，能通過科學分析、合理推測，大膽地想象及成功實踐，創(chuàng)造出符合21世紀人類所需的社會及自然科學成果。當今高中學生對社會及自然科學成果有一定的基礎知識，但高中學生對于科學素養(yǎng)所具備的能力還遠遠未能達到要求。從相關調(diào)查數(shù)據(jù)可以窺見一斑，在探索求知上受視野及洞察力限制，缺乏科學分析及實踐求證的精神。同時，受高考升學率及應試評估等限定，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的課程設置嚴重不足，學生參與欲望低，很難有效提高當今學生科學素養(yǎng)。

二、高中語文科學素養(yǎng)培養(yǎng)和提高語文科學素養(yǎng)的重要意義

1、有助提升學生實踐技能和解決問題的能力。

語文科學素養(yǎng)培養(yǎng)教學的主要方向是為21世紀發(fā)展培養(yǎng)各類所需人才，重視培養(yǎng)學生的實踐技能，鍛煉學生的語文思維能力，讓學生能夠運用語文能力和解決問題的能力發(fā)現(xiàn)和解決實際閱讀分析應用中存在的問題。提高學生科學素養(yǎng)目的也就是要培養(yǎng)學生運用語文能力發(fā)現(xiàn)和解決實際閱讀分析應用中存在問題的能力，最終為社會發(fā)展培養(yǎng)所需的人才。

2、有助推動學生素養(yǎng)的培養(yǎng)和教學方法的創(chuàng)新。

隨著素質(zhì)教育的推進發(fā)展及新時期人才需求的變化，語文學科科學素養(yǎng)培養(yǎng)教學越來越重視培養(yǎng)學生的動手能力及發(fā)現(xiàn)和解決實際閱讀分析應用中存在問題的能力，對此，高中教學一定要摒棄“滿堂灌”的教學方式，積極推進新高中語文學科教學觀念，創(chuàng)設新的教學模式，引導學生探索交流，制定科學合理的適應新時期需要的教學規(guī)劃。

3、有助轉(zhuǎn)變學生對社會語文能力認知需求的變化。

隨著社會科學及自然科學成果的日新月異，知識的更迭創(chuàng)新與應用日益凸顯，高中學生升入高校后想要更快地融入高校教學變化需求，就必須正確認識高校及將來社會認知需求的變化，全面提升語文能力。社會經(jīng)濟快速發(fā)展，現(xiàn)代社會不斷提出新的科學研究課題，迫切要求語文學科為高校培養(yǎng)所需的人才有所作為，學生只有認識語文學科科學素養(yǎng)培養(yǎng)和社會發(fā)展的關系，具備一定的語文綜合素養(yǎng)，才能順應時代發(fā)展需求。

三、高中語文學科教學中如何提高學生的科學素養(yǎng)對策

如何培養(yǎng)和提高語文學科科學素養(yǎng)，本文主要從以下幾個方面展開。

1、推動老師拓源創(chuàng)設課堂教學情境。

社會科學及自然科學的發(fā)展，推動著語文學科閱讀內(nèi)容的快速發(fā)展，語文課堂教學內(nèi)容也不斷更迭換代。在課堂教學過程中，語文老師應注重引入具有前瞻性的學科內(nèi)容和熱點，例如隨著《超體》《流浪地球》等的熱播，及時讓學生跟進《三體》等科普作品。教學中，將學科素養(yǎng)的培養(yǎng)與課堂教學相結合，以生動具體的教學內(nèi)容激發(fā)學生的學習原動力，推動思維創(chuàng)新能力，進而培養(yǎng)和提高學生的語文學科科學素養(yǎng)。

2、培育學生積極探索的科學素養(yǎng)。

語文學科科學素養(yǎng)培育研究范圍廣，與社會生活有著緊密的關系。為此，我們在語文課堂教學中可聯(lián)系生活實際情況，將課堂教學內(nèi)容與社會生活相聯(lián)系，培育學生正確的“人生觀”“世界觀”“價值觀”，激發(fā)學生熱愛科學、探索創(chuàng)新的科學精神。組織豐富的語文課堂課外活動，讓學生熟悉社會和自然生活，培育探索與創(chuàng)新精神，并在社會實踐中積累知識，進而提升高中學生的科學素養(yǎng)。

3、加強語文能力與分析實踐能力的融合。

科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師可以將枯燥抽象的內(nèi)容具體化、可比化，激發(fā)學生不斷探索研究的欲望，培養(yǎng)學生的探索興趣。例如在講解分析2019年全國高考1卷實用類文本時，教師可引導學生比較分析《可移動文化遺產(chǎn)保護策略研究》《圖書檔案保護技術手冊》《關于毛里求斯檔案文件的去酸與修復》三段文本。從檔案文件的形成年代、紙張酸化、氣候等方面分析受損原因。總之，教師應積極運用發(fā)散性思維，將抽象復雜的理論知識與實際解題分析相聯(lián)系，讓抽象的內(nèi)容生動具體化，進而理解分析問題。

當然，提高學生科學素養(yǎng)這過程還需以學生為主體，讓學生真正參與到語文課堂教學中來，從而培養(yǎng)和提高學生的語文學科科學素養(yǎng)。