關于少數民族地區農村高中培養音樂特長生的思考

朱雪蓮

摘 要：筆者就音樂特長生培養，依據本地區學生實際，教學實踐而展開思考。

關鍵詞：教學實踐;教學思考

自2002年起，我校開始招收音樂特長生，從最初幾人到現在獨立成班，已走過18年。多年來，在校領導的支持及全體音樂教師共同努力下，特長班越辦越好，特長生高考成績喜人。通過多年的培養經驗，結合我校實際，現將自己的培養心得，與大家一起分享。

一、學生情況

每學年新生入學一周后，年級組開始招收音樂特長生。由于我校學生大都來自臨夏縣西南片農村，從小沒有接觸音樂，所以音樂知識基本為零。另外，多數學生文化課基礎弱，因此，抱著特長高考文化課要求低的認識報考，這是我校特長生發展的契機，我們的程序是先報名，后組織學生演唱，逐一點評后對達標者錄取，錄取后組班學習，近14年的教學中會碰到個別嗓音條件特別好的學生，培養起來見效快，例如2013年我班招收了一名文化課成績好的學生，因其喜歡音樂轉入我班，高考如愿考入理想大學。通過培養證明，文化課基礎好的學生學特長也會更加輕松。

二、教學計劃的制定

從高一入學開始制定長達兩年的本校教學培養計劃，時間短，困難大，我們面對的是對音樂一無所知的孩子，基于此，我們又重新制定切實可行的學期計劃。例如給新生上課都是從基礎的七個音開始（1234567），教他們認識音符，訓練節奏，從最基本的站姿、呼吸方法開始，由淺入深定出可行的四個學期計劃執行。高一學年理論主要以音的產生及音符的認識開始，到了高二提升難度、加入聽音環節，高二上半年要求學生會聽記簡單的單音、音程、節奏，下半年要求會聽記三和弦及較復雜的節奏、旋律等。視唱教學從識譜到音高練習，再到加入一個升降號之內的樂譜練習等方法。

三、教學過程的思考

學校每學年都組建音樂特長班，每一級15人左右，全校有60多名特長生接受專業訓練。對于專業訓練，教師首先要有耐心，就像給幼兒園小朋友授課一樣教他們認識音符，練習節奏等，例如我對每一名學生要求特別嚴格，對于所教授的內容一次，兩次反復練習，對于有疑問的內容一次次講授、示范，時刻鼓勵學生，讓他們始終對音樂充滿興趣。經過我校18年的特長生訓練實踐發現，只要我們不厭其煩的示范，耐心細致的講授，學生刻苦扎實的訓練，通過特長上大學完全可以。從教多年，我對學生平等對待，讓每一個孩子都覺得老師在關注他，沒有放棄他。另外，我經常也會給基礎弱一點的同學利用課外時間加餐，彌補基礎，這種教學態度也使得學生對我特別信賴，我所帶特長學生也最多，高考成績也最好。

（一）聲樂學習

高一聲樂教學的任務就是打基礎，為此在聲樂教學中要著力培養正確的唱歌狀態、歌唱呼吸等方法。因作息時間問題沒有辦法進行一對一教學，通常以男生、女生分組授課，在訓練過程中采取集體練聲、個別糾正、分別輔導等方法，讓學生多聽多唱，相互找問題，做示范，形成學生互幫互助，取長補短，有助于培養學生的分析問題，解決問題的能力，對成績的提升起到了很大的促進作用。

（二）理論學習

音樂理論基礎學習，我采用了集體授課，安排課前自主預習，課堂上講解、練習、示范結合，通過做題練習加深記憶。課堂中我也會找一些歷年的音樂理論高考題，讓同學們熟悉考試題目，考查范圍，做題練習等，每節課后都會有隨堂作業，鞏固所學，舉一反三。

（三）視唱練耳

視唱練耳的教學從識譜，簡單的節奏開始，初期會讓學生去讀譜，對于五線譜位置的識記比較困難，因此讓他們在讀譜基礎上加進音高再去唱。視唱是為聽音做準備的，在有了七個基本的音級音高的概念下，加進去一些單音、旋律音程（主要是一對二的練習）、音組（一般是由三個音到五個音構成）還有和聲音程、和弦、節奏、簡單的旋律記譜等，聽音是我多年培養學生過程中自認為是最難的一門課程，聽音學習的好壞，與有一副好耳朵密不可分，為了能讓學生能快速進步，我又在這個環節采用旋律套用法（例如聽記7，我會采用熟悉的日本民歌《櫻花》作為題材進行旋律模唱667667，然后在鋼琴上給出標準音讓同學們用標準音模唱7），還會采用一些耳熟能詳的歌曲或當今流行的音樂讓同學們去感知，如有一首流行歌曲大家都非常熟悉《時間都去哪兒了》，這首歌曲用到的1356這幾個音比較多，所以我也會讓學生練習用簡譜去唱這首歌，以培養學生的學習興趣。

四、教師所具備的師德和技能

作為一名音樂特長教師，我們面對的大部分都是學習基礎薄弱的學生，怎樣教才能讓這些學生成才，需要看專業教師的專業技能及敬業態度。自我認為對待學生要有一顆理解與寬容之心，尊重并相信學生，不因文化課差而諷刺挖苦，而是千方百計讓他們樹立正確的人生目標，由于喜歡才選擇了音樂，通過選擇實現自己的大學夢，所以耐心的說教，示范，練習會讓學生們感受到學習音樂的快樂，這就要求教師的育人能力，專業實力要強，尤其要有過硬的專業技能，才能將知識傳授給學生。多年來，通過自己不斷地努力，才有了自己的進步與成就，14年來通過訓練培養了好多大學生，我想，除了過硬的專業技能以外更多的是一個老師的奉獻與敬業精神，只有自己在每一個細節為學生做好了表率，才能讓學生心服口服的追隨你，尊敬你，愿意主動去學習，努力的朝自己的目標奮斗前行。

總之，少數民族地區農村高中音樂特長生的培養任務艱巨，對教師自身的挑戰也很大，正所謂滴水穿石，今后我將會繼續探索特長生培養的教學模式，不斷學習和研究，以求在今后的教學，特長生培養中做出更大的貢獻。

參考文獻

[1]林志剛.陳珊美《北方音樂》2018年第01期

[2]魏勇《音樂時空》2013年第16期