高校提升大學(xué)生創(chuàng)新能力路徑探究

帥歡

摘要：當(dāng)今世界，綜合國力的競爭說到底還是高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的競爭。高校是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的搖籃。高校目前的教學(xué)模式仍以傳授基礎(chǔ)知識(shí)理論為主，學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要是學(xué)習(xí)成績，嚴(yán)重忽視了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。應(yīng)試教育只能培養(yǎng)會(huì)考試、善于模仿的學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)造能力強(qiáng)的人才。因此應(yīng)該從加快制度創(chuàng)新、加強(qiáng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的建設(shè)、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性三方面來提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;教師隊(duì)伍;創(chuàng)新型人才

一、加快制度創(chuàng)新

每一個(gè)團(tuán)體的制度限定了團(tuán)體內(nèi)每一個(gè)人需要遵守的競爭規(guī)則、指明了團(tuán)體內(nèi)每一個(gè)人的奮斗目標(biāo)。科學(xué)合理的制度能不斷激發(fā)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力、挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力，而不合理的制度將會(huì)造成巨大的社會(huì)資源浪費(fèi)，甚至對(duì)個(gè)人發(fā)展和國家發(fā)展產(chǎn)生不利影響。高校提升學(xué)生創(chuàng)新能力，就要設(shè)置符合學(xué)生成長為高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的制度。

（一）創(chuàng)新教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

目前大部分高校教師的教學(xué)質(zhì)量是由該學(xué)科的專家進(jìn)行評(píng)估，由于專家沒有時(shí)間和精力對(duì)一位老師的課程進(jìn)行全面系統(tǒng)地了解，僅僅是一堂課就草草打分，不能夠客觀準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)閷＜衣牭倪@堂課也許是教師和學(xué)生提前排練好的，也許是突擊過來聽的。甚至有一些教師不去積極認(rèn)真?zhèn)湔n，反而想方設(shè)法地通過與評(píng)課人拉關(guān)系來獲得高分，這樣下去是不利于教學(xué)質(zhì)量提升的。一堂課不能代表整個(gè)教學(xué)質(zhì)量的水平，所以要把對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估進(jìn)行權(quán)重分解，專家的評(píng)分占一小部分，把學(xué)生對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估細(xì)化到每一堂課，學(xué)生對(duì)教師的評(píng)分占大部分。

（二）創(chuàng)新學(xué)生發(fā)展質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

而對(duì)于學(xué)生發(fā)展質(zhì)量的評(píng)估，應(yīng)該不僅僅局限于學(xué)業(yè)成績，應(yīng)從學(xué)生多方面發(fā)展情況，設(shè)置適當(dāng)?shù)目己嗽u(píng)分比重。根據(jù)其創(chuàng)新專利、科研成果、參加競賽與論壇獲獎(jiǎng)情況、參與學(xué)生工作貢獻(xiàn)大小來進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（三）創(chuàng)新畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

畢業(yè)生質(zhì)量可以根據(jù)用人單位滿意度調(diào)查進(jìn)行評(píng)估。高校要跟蹤調(diào)查畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展質(zhì)量，將高校人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)活動(dòng)擴(kuò)展到教育系統(tǒng)以外，關(guān)注高校培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)認(rèn)可度。通過用人單位和社會(huì)反饋來發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)過程中出現(xiàn)的問題，并及時(shí)做出調(diào)整。

二、加強(qiáng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的建設(shè)

沒有高素質(zhì)創(chuàng)新型的教師，就難以培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新型的學(xué)生。教師是教育的直接實(shí)施者，只有教師素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、及時(shí)了解和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)步，才能為高校培養(yǎng)富有創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的人才提供有力的支持。

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍師德建設(shè)

高校教師不僅承擔(dān)著繁重的教學(xué)與科研基本任務(wù)，還承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)，這就要求高校教師同樣具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)、高尚的道德修養(yǎng)、強(qiáng)烈的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。無數(shù)事實(shí)證明，大學(xué)時(shí)期教師的人格魅力對(duì)學(xué)生的影響非常大，甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍師德建設(shè)，應(yīng)發(fā)揮教師的人格魅力的示范與熏陶作用，為學(xué)生在治學(xué)、修身方面營造一個(gè)良好的氛圍。

（二）提高創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的業(yè)務(wù)水平能力

在專業(yè)方面，創(chuàng)新型教師不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備、開闊的國際視野，還要有較強(qiáng)的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。所以，要提升創(chuàng)新型教師隊(duì)伍的教學(xué)與科研能力，教師科研能力越強(qiáng)，越有可能將自己的創(chuàng)新體驗(yàn)傳授給學(xué)生，才能提升學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。

（三）建立學(xué)生與教師的反饋機(jī)制

通過學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、校外實(shí)習(xí)、參與創(chuàng)新大賽等的反饋問題和期望得到的指導(dǎo)與幫助，創(chuàng)新型教師及時(shí)了解學(xué)生、研究學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求提供給他們及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，使教師成為學(xué)生的良師益友，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面起到言傳身教的作用。

三、充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性

目前的大學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮不夠重視，教學(xué)過程中仍然以老師為主體，學(xué)生只是在被動(dòng)接受知識(shí)傳授，這種教學(xué)方式不利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。在學(xué)科設(shè)置方面也有一定的滯后性，不能適應(yīng)快速發(fā)展的時(shí)代變化與社會(huì)需求。同時(shí)學(xué)生創(chuàng)新在社會(huì)實(shí)際需求的應(yīng)用中也沒能夠得到很好的體現(xiàn)。

（一）挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能

大學(xué)生在學(xué)習(xí)中剛剛嘗試創(chuàng)新時(shí)，往往很難從傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)中的被教育者及時(shí)轉(zhuǎn)變到主動(dòng)創(chuàng)新的開拓者。如何讓學(xué)生意識(shí)到自身的主體地位對(duì)于創(chuàng)新起決定性作用，是高校提升學(xué)生創(chuàng)新能力教育教學(xué)的前提。高校教師要激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽嘗試。興趣可以激發(fā)一個(gè)人的思維活度，促使學(xué)生在進(jìn)行論文創(chuàng)作或者實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新時(shí)，從多個(gè)角度、多個(gè)方面來思考問題，同時(shí)結(jié)合自身所學(xué)和目前研究的前沿問題進(jìn)行創(chuàng)新。

（二）開發(fā)更多交叉學(xué)科

當(dāng)今世界科技正越來越向整體化推進(jìn)，高校在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的時(shí)候也必須根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷來改變教學(xué)內(nèi)容，要開發(fā)更多的交叉學(xué)科來進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以應(yīng)對(duì)激烈的國際競爭。對(duì)交叉學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行深入探究，從而培養(yǎng)出更多符合時(shí)代發(fā)展和國家需求的創(chuàng)新型人才。改變之前不合理的學(xué)科設(shè)置，去掉學(xué)生學(xué)到用不到的學(xué)科，同時(shí)開發(fā)交叉學(xué)科，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)更多交叉的學(xué)科內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更好地開拓思維，應(yīng)用學(xué)習(xí)不同學(xué)科的思維方式解決問題，從而形成交叉性思維，讓他們能夠更好地獲得創(chuàng)新的靈感。

（三）加強(qiáng)創(chuàng)新在社會(huì)需求中的應(yīng)用

高校提升學(xué)生創(chuàng)新能力教育關(guān)鍵在于幫助學(xué)生開拓創(chuàng)新思維并掌握最新理論知識(shí)在實(shí)際中得到有效運(yùn)用。高校要轉(zhuǎn)變將考試成績或者發(fā)表論文數(shù)量作為學(xué)生綜合素質(zhì)主要指標(biāo)，將學(xué)生的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)作為新的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，更好地幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的創(chuàng)新思維發(fā)展觀念。避免學(xué)生出于功利的心理進(jìn)行學(xué)習(xí)，而忽略了大學(xué)學(xué)習(xí)的真正價(jià)值在于樹立正確的學(xué)習(xí)理念、培養(yǎng)正確的思維方式、應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問題、為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值與財(cái)富。

作者簡介：

帥歡 （1994-） ， 男， 大連理工大學(xué)馬克思主義學(xué)院，碩士研究生，研究方向：思想政治教育。