小學語文閱讀教學有效性策略研究

冷子拉比

摘要：閱讀教學是小學語文教學活動中的重要組成部分，更是學生獲取知識的重要渠道，理應受到我們小學語文一線教育者的重視。本文提問了一些提升小學語文閱讀教學的策略，希望能夠對小學語文教師提供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性略

學生在學習生涯中無論出于哪個階段，始終離不開閱讀。而小學是為學生以后更好的發展與學習打基礎的重要時期。隨著新課改的推進與實施，相對于傳統教學有了很大的轉變，但是閱讀教學還存有諸多問題，主要還是因為教師教學的理念沒有跟上時代前進的步伐，在閱讀教學中依然停留在單調的分析文章結構上，雖然這樣的教學方式也能夠使學生鞏固所學語文知識，但是這樣的學習方式非常枯燥，久而久之，學生一定會失去學習的興趣，阻礙了語文閱讀教學的效率與質量。如何提高小學語文閱讀教學有效成為了教師研究的重點。

1 以知識角度開展有效閱讀教學

教師在以往教學中多是要求學生以背誦課文或者抄寫課文的方式掌握所學知識，這樣的方式不但枯燥而且效率非常低，學生在這種單一枯燥的學習氛圍下很容易形成抵觸心理。這種死記硬背的方式使非常不科學的，所以這就需要我們教師積極探究科學有效的教學方式，促使學生在閱讀中獲取更多的語文知識，將學習效率提升上去。比如在教學《巨人的花園》這篇課文的時候，教師在講解這篇課文的時候可以著重強調文中的生字詞，促使學生能夠將單個字詞的意思與這篇文章內容有機結合到一起，強化學生的記憶，如文中的冷酷這個詞語，在文中這一部分出現“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你！”為了使學生更容易理解這個詞語的意思，它與熱情形成鮮明的對比，教師在講解這一段落的時候可以通過多媒體教學工具為學生播放一段視頻，班上有一個學生的鉛筆壞了，他對他的同桌說，我可以借用一下你的鉛筆嗎？而那個學生雖然有三支鉛筆卻對他說，我為什么要將我的鉛筆借給你？隨后轉過身去，而旁邊有個只有一支鉛筆的同學看到了，將自己的作業快速寫完之后將自己的鉛筆遞給了他。這個時候在多媒體視頻中出現了熱情與冷酷兩個詞語，通過這樣的方式學生明白了冷酷的意思。這個時候教師在引導學生帶著對冷酷的理解嘗試解釋課文中的這一段落，感受這個時候巨人的悔恨。

2 引入趣味教學策略，提升課堂感染力

教師在課堂中利用趣味十足的閱讀教學活動主要是為了調動學生閱讀的濃厚興趣，以此激發學生自主閱讀的積極性，在這樣的閱讀氛圍下不但可以使學生在課余時間積極閱讀更多的文章，同時還可以提升閱讀教學效率，另外還可以使學生在興趣的驅使下不斷提升自己的閱讀能力，這樣的閱讀效果遠遠比強迫學生進行大量的閱讀要好地多。開展趣味化閱讀課堂的方式有很多，最為主要的是要找到激發學生閱讀積極性的方式，并根據教學條件展開合理科學的趣味教學法，只有這樣才能夠調動學生閱讀的濃厚興趣，活躍閱讀課堂教學氛圍。比如在教學《明天更輝煌》這首詩歌的時候，這種讀起來朗朗上口的詩歌本身對學生就有很強的吸引力，相對于傳統文章中的題材更符合學生大聲地朗讀，在引導學生朗讀的時候可以要求他們根據自己對這首詩歌的理解創新自身思路進行變換朗讀節奏，從而強化閱讀詩歌的趣味性。如，在實際教學的時候，教師可以要求學生在朗讀這首詩歌的時候根據自己的興趣隨意變換這首詩歌的節奏，或緩慢或歡快，學生在自主參與創新的閱讀活動中可以獲得更多的趣味性與成就感。另外教師也可以根據詩歌的意義在學生朗讀的過程中引導他們加入自己的動作來提升閱讀時候的趣味性，并鼓勵學生在課余時間閱讀其他詩歌的過程中也可以借助節奏的變換與加入自己的動作來豐富自身閱讀體驗。

3 豐富教學手段，營造閱讀氛圍

在開展語文閱讀教學活動的時候要利用豐富的教學手段，活躍閱讀課堂氛圍，以此激發學生閱讀的積極性，調動學生閱讀的濃厚興趣。教師在教學中可以充分利用多媒體教學工具為學生構建良好的學習氛圍。學生在直觀的多媒體視頻畫面中更容易被感染，深入理解文中思想情感。比如，在教學《桂林杉樹》這篇課文的時候，教師完全可以通過多媒體教學工具為學生播放美麗風景的視頻，吸引學生的注意力，然后在引導學生去閱讀這篇描寫風景的文章，學習作者在寫這篇風景文章的時候利用的什么手法來描繪這些美麗景色的。在這樣的教學氛圍下教師還要引導學生在文字與畫面中來回走動，提升閱讀教學的有效性，最后教師可以為學生推進一些與自然相關的書刊，如，《動植物的世界》等，以此強化學生的閱讀效果。

4 結語

總之，在新課改的大環境下對我們小學語文閱讀教學提出了更高的要求，但是當前閱讀教學中還存有諸多問題，這就要求我們教師緊跟時代前進的步伐，創新更多的教學方式，調動學生閱讀的濃厚興趣，在學生興趣的驅使下積極主動走進閱讀世界中。

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（作者單位：四川省越西縣城郊小學）