高中計算機教學如何培養學生的創新能力

羅新春

摘 要：隨著計算機技術發展迅猛已經被運用到很多領域，計算機教學也在全國很多城市開始推行。在高中開展計算機教學的主要目的是使學生掌握基本的計算機技能，加強知識儲備，提升學生的綜合素質，發展學生的創新思維。本文分析了高中階段計算機教育現狀以及如何培養學生的創新思維，使高中學生得到多方面發展。

關鍵字：高中學生;計算機教育;創新能力

時代在不斷進步，科技也在迅速發展，近年來，計算機已經走入千家萬戶，成為人們生活中不可或缺的物品之一，計算機不僅是工作的工具，還是人們進行休閑娛樂和學習的工具。現在的學生從初中甚至有的從小學就開始進行計算機教育，對于高中學生來說計算機的教學有著更為重要的意義，通過發展學生的創新能力和邏輯思維，使學生的發展更加全面。

一、高中計算機教學過程中加強學生創新能力培養的重要意義

（一）培養學生的創新能力是時代的必然要求

我們生活的時代是一個萬眾創新的時代，是一個注重發展的時代，只有不斷培養出具有創新能力的人才才能滿足時代的需求。計算機的出現，很大程度上改變了人們的生活方式。在運用計算機來提高人們生活品質的時候需要技術來做支撐，但是很多學生并沒有這些能力，所以在進行計算機教育時要培養學生的創新能力，讓學生在時代的不斷發展中進行創新，提升創新思維和能力，是新時代發展的必然要求。

（二）提升學生的創新能力是素質教育的必經之路

隨著教育改革的不斷推進，素質教育已經開始普遍實施。教師在教學內容和方式上都在不斷的改進，將學生的全面發展作為目標。創新能力是學生更好適應社會的必備條件，同時也符合素質教育中學生全面發展的要求。教師在進行計算機教育時，要持續創新教育模式，符合時代發展需求，提升學生的創新能力和思維，為社會輸送更多更優秀的人才。

二、高中計算機教學中培養學生創新能力面臨的問題

（一）教材不適合高中學生

正常來說高中的計算機教材應該是在小學和初中的教材基礎上進行擴展，這樣更加符合高中學生。但是現在很多的高中計算機教材都是很專業化，內容晦澀難懂，學生不能很好的理解和學習，這樣的教材不符合高中階段的學生，而且實際的教學內容也不能和教材一致，值在一定程度山影響了教學的開展，也不利于提升學生學習的積極性和主動性，對學生的發展沒有幫助。

（二）教學意識過于薄弱

教學觀念一直是計算機教學的問題之一，因為計算機科目不是升學考試或者高考的內容，所以很多教師在教學過程中態度隨意甚至上課時間被其他教師占用，而且學生也不重視這門學科覺得它是可有可無的。教師對授課不重視，學生也沒有良好的學習態度，導致計算機課程達不到理想的教學效果，很多學生不愿意學習計算機知識和技能，在課堂上開小差、睡覺沒有學習狀態，更有甚者沉迷于電腦游戲，以上種種原因造成計算機課程無法有序進行，學生的創新能力得不到發展。

（三）教學方式不合適

傳統的教學模式主要是教師的講述，學生通過聽來學習知識，這種灌輸式教學模式在我國現在的很多學校依然適用。同樣，高中學校現在采用的示范式計算機教學與灌輸式教學模式并無二致，很多學校都是教師進行示范操作學生跟著老師做，很多時候他們都不知道為什么要選擇這個模式或者這種方法來進行計算機操作，學生過于依賴教師，這顯然不符合計算機的教學方式，無法使學生進行自主創新。還有一些學校在進行計算機教學時，對于理論知識過于重視，很多時候都在講述課本上的知識，沒有注意到將書本與實踐相結合，學生對很多比較專業的理論知識不能正確理解，又沒有相對應的實踐操作，長此以往，學生會對計算機學習喪失興趣，不利于學生的學習。

三、高中計算機教學中學生創新能力的培養策略探究

（一）建設合適的教育環境

在高中計算機教學中，教師在嫻熟的專業技術基礎上還需要具備符合新時代的教學理念，在進行素質教育方面有著較為先進的認識，在計算的課堂上不斷的激發學生的創新思維和能力。對于學生來說課堂是非常重要的，學生要在課堂上學習知識和提高自己的能力水平，所以課堂環境的對于學生來說是非常重要的，教師應該努力營造一個適合學生學習課堂氛圍，結合教學內容和學生需求設計出更加適合學生學習的課堂，讓學生逐漸的喜愛上計算機，通過多種方式激發學生學習能力，提高學生的創新思維。

（二）創設問題情境，引導學生進行學習

內容枯燥乏味，缺乏新意是很多學生對計算機課堂的評價，教師通過講述的方式進行授課，方式比較單一，而且沒有實踐操作，會導致學生不能全面的了解課本中的理論知識，學習效果會大打折扣，學生的學習興趣也會降低。教師要在講課的時候，結合課本和實踐內容，提出一些比較有趣的為題，如怎樣使用ps技術將一個男人變成美麗的女人等等，引發學生的思考，并積極展開討論，以此激發學生的好奇心，讓學生可以主動的學習計算機知識，從而達到發散思維自主創新的目的。

（三）通過實踐操作，提升學生創新能力

很多的教學實踐都證明，實踐是學生學習知識最棒的方式，學生在進行實際操作的時候往往會遇到很多難題，學生在解決這些難題的時候就將知識又進行了一遍鞏固，加深了對知識的理解，通過將知識運用到實踐中可以有效提高學生額思維能力，有利于學生進行創新。通過解決問題可以讓學生進行獨立思考對于學生的全面發展有很大幫助，通過實踐可以讓學生體會到計算機的魅力，提高學習興趣，對于培養學生的創新能力也有益處。

（四）通過游戲激勵法，提高學生的積極性

很多時候學生對一門課程不感興趣的主要原因是內容不能引起共鳴，學生不能感受到課程帶來的樂趣，教師應該通過一些比較有趣的方式帶動學生，比如進行一些游戲，當學習到認識計算機硬件和組成這類課程的時候，教師可以制作一個簡單flash小游戲，學生通過鼠標拖動顯示器、鍵盤、主機等設施自己設計一臺電腦，學生們可以自由發揮設計多種的樣式和功能，使學生更加樂于學習，在游戲結束后，教師對學生們設計的電腦進行點評和表揚，激勵學生不斷地進行實踐和創新。

隨著社會的不斷發展，信息技術也取得很多的新成果，計算機也被廣泛應用到我們的生活中，給我們的生活方式帶來很多的改變，人們對于美好生活的需求不斷增加，對于計算機技術也提出了更高的要求。為了使學生們可以掌握更多的計算機知識，并不斷地進行創新，計算機教師要不斷進行研究實踐，研究出更加符合現代教學的新模式，激發學生的學習樂趣，培養出一批又一批的科技化人才。

參考文獻

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