互聯網金融背景下高職金融專業人才的培養

應夏薇

摘要：互聯網的出現與發展，不僅打破了傳統行業的各種限制，而且對于人才也提出了很高的要求。為了滿足金融行業的發展需求，就需要高職院校進行金融專業人才培養的創新改革。

關鍵詞：互聯網金融;高職;金融專業;人才培養

現階段，高職院校的金融專業人才培養，與時代發展、市場需求嚴重脫節，阻礙了金融行業的高速發展，以及高職金融專業的可持續發展。因此就需要針對這一現狀，及時找出問題，分析原因，提出切實可行的解決策略，來制定科學合理的人才培養模式，培養大批復合型金融人才。

1.互聯網金融背景下金融人才培養現狀

在社會經濟多元化的發展背景下，市場對于人才的需求，也發生了較大的轉變。尤其是對于金融人才的要求，急需大量的復合型人才，才能滿足市場與社會的發展需求。而復合型人才，是指具有豐富的專業理論知識，高強的專業技能，豐富的實踐經驗，具有創新創造力、團隊合作能力、溝通表達能力、社會適應能力的高素質人才。因此在互聯網金融背景下，高職院校的金融專業，在人才培養中，就需要融入互聯網思維，以培養復合型人才為主，才能提高就業率，推動高職院校與市場的可持續發展。

1.1缺乏大量的復合型人才

互聯網的出現與發展，為很多行業都帶來了一些挑戰與機遇。為了不被時代的浪潮推翻，很多行業都展開了轉型變革，實現了網絡化發展，并且取得了顯著的成效。作為傳統的金融行業，也加入到轉型變革的行列中，因此有了互聯網金融的全新時代。然而在互聯網金融的背景下，對于金融專業的人才，也提出了新的要求。無論是互聯網思維，還是市場營銷能力，都是金融專業人才，必須學習與具備的能力。這樣才能借助互聯網進行工資，進行風險的識別、管控，將更多的金融產品提供給廣大消費者，為客戶帶來個性化、優質化的服務，才能提高市場競爭力[1]。可見，只有做到主動出擊，應對風險，才能拓展業務，獲得發展。因此金融行業，就需要一大批復合型人才，除了具備專業知識與技能外，還必須具有互聯網思維、市場營銷能力、社會實踐經驗，才能發揮自身特長，推動金融行業的高速發展。然而高職院校的教學工作，仍舊停留在理論教學上，且理論與實踐脫離，很難為社會培養一批復合型人才。

1.2高校人才供給嚴重不足

現階段，高校的金融專業人才供給，遠遠無法滿足社會與市場的崗位需求，存在著明顯的差距。主要是因為互聯網金融屬于新興行業，不僅需要大量人才，而且需要高素質人才，因此才會有很大的人才缺口[2]。互聯網金融行業，需要的人才為理論與技能并重、網絡風險管理與營銷并重的復合型人才，這與高校的人才培養目標，存在著很大的差異。一方面，高校雖然在努力適應著市場變化，在教學目標、內容、方法等方面，也做出了相應改革。但是由于改革力度不足，仍舊處于初級摸索階段，因此很難培養出一大批復合型人才，只有少數人才滿足社會與市場的需求。另一方面，由于教學內容陳舊，課程設置不合理，培養目標模糊，教學方法單一，缺乏實習實訓基地等，導致學生興趣與積極性低下，職業理想發生轉變，導致金融專業的人才大量流失，無法與社會人才需求對接。

2.互聯網金融背景下高職金融專業的人才培養策略

在互聯網金融的盛行下，為金融專業的人才培養，既帶來了一些挑戰，也帶來了一些優勢。為了推動高職院校的可持續發展，培養大批優質人才，就需要立足于時代發展的背景，進行教學的改革轉型。

2.1融入互聯網思維，轉變教學理念

互聯網思維與市場營銷能力，都是高職金融專業，需要具備的能力與素質之一。因此在今后的人才培養中，就需要緊跟時代發展，轉變教學理念。第一步，要對當地的金融行業發展動態，有一個全面深入的了解。然后結合高職院校的實際情況，加大人力、物力、財力的投入，改善教學條件，完善教學設施，滿足學生的學習需求。第二步，要對學生的實際情況，展開詳細分析。要將互聯網思維、大數據思維等，全面貫穿到整個人才培養中。還要結合學生的個性與差異，展開針對性、專業化教學，為學生定期推送金融行業的發展動態。此外，還要將職業生涯教育，貫穿到每一節課中，引導學生形成正確的職業理想與目標，并為此不斷奮斗[3]。第三步，要立足于金融專業的學科，加大市場營銷、互聯網技術、實踐探究等滲透。帶領學生在實際操作與體驗中，具備高強的金融專業知識與技能，以及市場洞察與服務意識，能夠靈活運用互聯網、大數據等技術。只有不斷拓寬學生的眼界，注重實踐體驗，為學生提供豐富的教學內容與資源，才能提高學生的綜合能力。

2.2立足互聯網平臺，創新教學方法

只有展開多元、高效的課堂教學，才能點燃學生激情與熱情，成為市場需要的復合型人才。因此在實際教學中，就要立足于互聯網平臺，來實現教學方法的創新，來提高教學效率與質量。第一步，金融專業的人才培養，必須實現理論與實踐并重，素質與經驗并重。然后遵循學生的個性與差異，來明確教學目標，構建人才培養模式。只有依據互聯網平臺，定期推送金融行業的最新動態，滲透金融行業需要的技能與要求，才能調動學生的積極性，實現信息化、數據化教學。第二步，可以立足于互聯網平臺，進行比賽競賽活動的開展，來豐富教學方法。無論是知識競賽，還是技能競賽，都可以調動學生的積極性與競爭心，鼓勵學生不斷挖掘自身優勢，不斷彌補自身不足，不斷獲得提升。通過互聯網平臺進行比賽競賽，還能夠帶領學生快速適應社會崗位，培養自身的實踐操作、創新創造能力，樹立正確的發展目標，制定合理的發展計劃。第三步，要借助互聯網平臺，為學生引入實際生活的相關知識，引入熱點話題等，幫助學生掌握更多金融行業的信息。生活中的知識，是取之不盡用之不竭，更能夠拉近學習與生活之間的距離。并且通過聲畫結合、動靜結合、圖文結合等方式，直觀形象的呈現在學生面前，便于學生快速掌握重難點知識，明確金融行業的崗位工作需求，來不斷提升自我，找到合適的學習方法。

2.3實現多學科融合，優化教學體系

為了培養大批復合型金融人才，還需要實現多學科的融合，進行教學體系的優化，來構建科學的人才培養模式。第一步，金融專業的學科知識，涉及面非常廣，因此必須進行課程的不斷整合與優化，展開階段化教學，一步步帶領學生獲得提升。可以通過選修與必修的方式，將計算機、大數據、物聯網、商業運行等相關知識，傳授給學生，端正學生的思想態度。也可以將數學、統計學、職業生涯規劃、市場營銷等課程，穿插在金融專業教學中，帶領學生從多個方面，獲取知識，強化能力。第二步，借助多媒體技術、在線課堂、微課、慕課等，展開互聯網教學。為學生提供多元豐富的內容，優化教學結構，密切關注學生的學習行為與動態，增加學習的趣味性。無論是理論教學，還是技能操作，都可以通過互聯網進行現場模擬，或者利用VR技術，促使學生猶如身臨其境，展開實際的金融操作。通過不斷的思考、交流、探究、體驗，來找出自身不足，挖掘他人優勢，獲得共同進步。第三步，在學生學習動態的跟蹤中，還要通過信息數據庫的建立，展開多元化教學評價。來不斷改進教學方法，總結更多經驗，為今后的教學活動，提供充足的保障與參考依據。比如可以借助網絡打分、問卷調查與面對面評價結合，創建一個開放式的評價體系，對學生的學習情況、教師的教學能力、金融專業的改革情況，實現全面了解。

2.4展開多方面合作，引進校企合作

高職院校可以與當地的企事業單位、國外的院校與企業，建立長期的合作關系，來改革人才培養模式，培養高素質的復合型人才。第一步，可以與當地的證券公司、商業銀行、互聯網金融公司等，建立長期的合作關系。并且共同制定教學目標，研發教材，參與教學活動，提供實習實訓基地。在校內實訓、企業實習的結合下，來實現高職教育與企業就業的無縫對接，提高高校的工、學、研實力。第二步，可以與國外的金融專業院校、金融企業建立長期合作關系，并且定期展開國際上的交流、互動，豐富學生的經驗，帶領學生掌握更多的知識與技能。第三步，還可以通過專題講座、專家講壇、知名企業授課等，帶領學生走出校門，成為一名高素質、應用型、復合型金融人才。

綜上所述，在互聯網金融背景下，高職院校只有緊跟時代發展，進行不斷創新改革，才能制定科學合理的人才培養模式，滿足社會與市場的需求。因此在今后的教學中，就需要通過融入互聯網思維，轉變教學理念;立足互聯網平臺，創新教學方法;實現多學科融合，優化教學體系;展開多方面合作，引進校企合作等策略，來提高金融專業的教學水平與質量。

參考文獻：

[1]曹盛.基于互聯網金融背景下的高職金融專業人才培養模式探析[J].商情，2020，（20）：266-267.

[2]鄒茵.互聯網金融背景下的高職金融專業人才培養趨勢研究[J].發展研究，2019，（11）：95-100.

[3]陳意新.基于互聯網金融背景下的高職金融專業人才培養模式探析[J].現代職業教育，2019，（4）：156-158.