積極心理學：提升高校資助育人成效的有益路徑

張悅歡

摘 要：在高校資助工作中引入積極心理學有利于提高困難學生積極的主觀體驗，培養積極人格特質；有利于踐行立德樹人的教學目標，實現以生為本；有利于學生真正實現“心理脫貧”，達到“扶志”“扶智”的目的，阻斷貧困的代際傳遞。高校應在保障性基礎資助的同時營造積極的育人環境，在個性化發展資助的同時創造積極的情緒體驗，助力學生儲備“心理資本”。通過建立并完善高校家庭經濟困難學生的心理狀況信息庫，提升學生工作團隊的職業化、專業化程度，重視落實在學生中從問題取向轉化為發展取向的心理咨詢模式，提升高校資助育人成效。

關鍵詞：積極心理學；資助育人；高校資助工作

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：2095-9052（2020）07-0165-03

2020年是全面建成小康社會目標實現之年，是脫貧攻堅收官之年，學生資助既是脫貧攻堅的重要內容，也是脫貧攻堅的重要措施。教育現代化要有現代化的教育理念、教授內容、教學方法等。同樣的，高校資助工作也要有現代化的資助理念、資助內容、資助方式。積極心理學核心點在于人文關懷，從積極角度解讀人的心理，強調人的積極品質和積極力量，通過引導使對象迸發更多內在潛力，可以成為提升高校資助育人成效的有益路徑。

一、在高校資助工作中引入積極心理學的意義

2017年12月，中共教育部黨組發布《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》[1]，要求切實構建包含“資助育人”在內的“十大”育人體系?！?br>