關于高中政治課堂教學生活化的理性思考

石彥鋒

摘 要：教育在人們的發展進程中發揮著重要作用，這正是因為在潛移默化之中讓學生感受到，并提升自己各方面的能力素養。對于高中政治教學工作來說，優先培養學生的高尚品德是尤為重要的，教師通過自身作則，對學生循循善誘，引導學生了解政治的相關知識，那么，教師在高中政治的教學過程中，需要聯系周邊的生活環境作為當今的教學方式，對于政治學科來說，生活環境也就是時事新聞、熱點等。生活化教學方法可以引導學生進行自主探討問題，提升課堂討論效率。

關鍵詞：高中政治;課堂教學;教學生活化;理性思考

引言：對于提升高中生的政治課堂，本文將從一些具體的教學方法以及實現意義來進行詳細的闡述及解釋，力爭能夠真實有效地在提高學生課堂效率的基礎上，讓政治知識在現實生活中有一定的幫助。

1.教學生活化的具體實施方法

1.1 建立良好的師生關系

要想實現生活化的教學課堂，需要同時依靠學生與教師兩個主體，將兩個主體真正的生活融入到課堂中，才能夠達到真實的效果。對于教師來說，政治教師就是高中生的啟明燈，因此，教師需要合適的與學生拉近彼此的關系。在走入學生們的真實生活之后，教師才能夠找到切入學生真實生活的側入點。新課改的存在是為了體現學生的主體位置，讓學生能夠在課堂上發揮自己的想法，而不是一味的聽從教師的話語。在教師與學生相互的溝通交流中，完成對知識的掌握。

相比較與傳統教學來說，教師應當盡快擺脫自身威嚴的形象，作為一名高中政治教師，采用生活化的教學方法，就應當充當一位和藹可親的長輩，以寬容的心態去與學生進行相處與溝通。例如，在講到消費觀這一知識點時，教師可以讓學生談談自己對于消費觀的想法，并說出自己在平時生活中的消費行為。通過這種溝通交流方式，教師可以快速引入正確的消費觀，還能掌握學生們的日常生活動態。

1.2 緊密聯系實際生活

高中政治的教學內容，其實大多數知識都是與高中生的實際生活相掛鉤的。針對于不同的教學內容，新課改的書本上也會針對不同章節舉出不同的案例，供學生查閱。對于書本上的案例，教師可以引導學生進行適當的思考，進行討論之后，可以問問學生自己的身邊是否有類似的情況發生，或者說自己身邊發生的事情與書本上的案例存在著哪些區別。像這種思維形式與方形，一是可以幫助學生更好地理解書本上的硬知識點，二是能夠幫助學生將書本上的知識搬運到生活中去，增強書本與現實之間的聯系。那么對于學生來說，這種探索的過程相較于枯燥的課堂來說是非常具有趣味性的。

此外，教師還需要積極使用多媒體設備，在已有的教學內容上，盡可能的使教學內容形象化、有趣化，讓學生更加能夠輕松地感受到政治學科的內容。對于高中生來說，可能還涉世未深，因此基于一些較為復雜的社會現象，高中生基本上是沒有接觸過的。那么，教師可以收集一些具有代表性的作品或照片，引入話題，讓學生了解一下發生的變化，再往更細節的地方走，這些變化是否有影響到自己。甚至，如果課堂具有政治探討意識增強的時候，教師可以將我國政治發展歷程中的各個時期的資料，讓學生進行觀察，看看自己周邊生活存在著哪些巨大的變化。

課程與學生們的生活、自然、人文都有著必不可少的聯系，甚至還有著其他涉及到的微末領域。因此，教師要在教學過程中，讓學生感受到自己所學習的知識在社會環境中是有一席之地的。例如，在講解到市場調節與政府調控的相互博弈這章節時，教師可以借用一下身邊發生的國家大事進行分析，引導學生對這件事情說出自己的看法，并能夠在不經意間糾正學生的錯誤觀點，為學生輸入正確的人生價值觀念。再舉個例子，當全球金融次貸危機發生的時候，這件事情基本上影響到了每一個人，那么為什么中國在此次危機中就可以安然度過，還能夠讓經濟增長維持在一個較高的水平。諸如此類的問題，都可以讓學生進行探討與思考，因為這不僅僅能夠增強學生對身邊大事的關注力度，還能夠融合進政治小知識。在經過教師的正確解答后，學生必定會對我國的市場經濟有了更深一步的了解，也能明白自己的生活來之不易，從而形成正確的人生價值觀。

2.教學生活化的現實意義

生活化教學是高中政治課堂必須要經歷的一個改變階段，因為政治教學不能僅僅依靠書本上的教學，它必須要結合現實生活中發生的時事，進行有效的對接。

2.1 促進學生的全面發展

根據新課程的標準要求，高中政治教學更加注重學生現實中的生活，也需要教師多多切入學生的日常生活與成長歷程，從學生們的實際需求展開一系列的教學活動教學內容與學生生活緊密聯系，可以幫助學生樹立一個正確良好的人生價值觀，還能夠提前讓學生的思想與社會相接軌，達到促進學生全面發展的重要意義。

2.2 實現理論與實踐的有效結合

傳統的高中政治課堂一般是以講述政治知識為中心的，但是像這種教學模式，容易大大降低學生對于課堂學習的興趣，還會使得政治教學的效果達到減弱的一個效果。而引入教學生活化模式，可以讓學生意識到，學習高中政治，并不是一無所用，反而能夠將自己所學習到的知識運用到生活中去。以此，可以提高學生們的學習積極性以及學習主動性。讓學生主動將政治理論知識代入到生活中去，可以達到自主實踐活動的有效效果。

結語：總而言之，生活化教學具有著多種有效的實現意義，同時，這種教學模式暫時還存在著眾多白板部分，需要教師與學生一起再進行不斷的摸索，使生活化教學方式能夠有更大的效果與作用意義。

參考文獻

[1]賴永珍.把“活水”引入高中政治課堂，淺談高中政治課堂生活化教學的思考與實踐[J].教育（中）.2014（05）.

[2]金鴿.感知領悟體驗：高--政治課滲透社會主義核心價值觀教育的實踐探索[J].思想政治課研究.2015（05）.

[3]黃儉，周雙寶.高中歷史研究性學習課及其教學策略摭談[J].學科教育.2003第2期.

[4]錢洪潮.高中歷史課程有效教學的策略[J].教育導刊.2007第4期.