中獸醫教學之角

摘要：常見病證防治是一種綜合性的思維活動，是中獸醫教學中的一個難點，它對學生思維能力和表達能力的發展具有獨特作用，是衡量教學效果的重要標準之一。因此，必須合理設置教學內容、運用適合的多種教學方式方法，通過實施啟發式引導教學、案例分析、橫向縱向比較等方法，歸納總結，注重實踐，加強學生自主學習，多種教學方式穿插并用等途徑來提高教學效果。

關鍵詞：高職;中獸醫;教學方法;常見病證防治

中獸醫常見病證防治這一教學模塊內容繁雜，難以在有限的課時內講深講透，書本上有的內容實用性不強，因此必須要在緊密聯系生產實際的基礎上優化教學內容的設計[1]，使課程內容的設計有科學的依據和實用性。多種教學方式方法結合運用能激發學生的學習興趣，激發合作意識、參與意識和互助意識，改善課堂學習氛圍，調動學生學習自主性和能動性，提高課堂教學效率。近幾年來，筆者作了一些嘗試與探索，現作歸納總結如下。

1.創設問題情境，進行學前引導

一個善于引導的教師應注重學作前教學活動的設計，也就是運用各種手段把已學過的知識恰如其分地呈現給學生，誘發學生的求知欲，從而幫助學生取得最佳的學習效果[2]。學生在寫治療方案時往往會有一種惰性心理，頭腦中空空，不善于思考，不知從哪里著手寫，也不知道如何表達，此時，教師創設問題情境是學生制定治療方案前引導的最有效方法，以日常生活中接觸到的為引導式開篇，如“雙黃連”、“清開靈”、“VC銀翹片”等，提問什么情況下可服用這些藥物？為什么？受了風寒，服用姜糖水發汗會緩解，其道理何在？治療兩眼干澀、視力模糊的杞菊地黃丸，眼的問題為什么要補肝？提出問題之后根據學生回答情況一一解釋，通過這種方式讓學生覺得中醫藥離自己并不遙遠，而且有意無意間在使用中醫中藥的方法治病。用簡練而生動的語言和明快的板書，提出一個個啟發性的問題，使學生的思維更加活躍，充分調動學生的學習積極性，讓學生感到學中獸醫的樂趣和實用性。

2.結合多種教學方式，提高學生的學習效率

結合多種教學方法來活躍教學氛圍和提高教學效率，如小組合作學習、互動式、案例分析、橫向縱向比較、自由討論式等教學方式。

互動式教學方式可以采用兩種形式，一是在講解完一個經典成方之后，由教師提供一個相關的模擬病例，讓各小組學生效仿此方的組方思路自己重新對證組方，或在成方基礎上進行加減，然后讓學生在課堂上互相交流、點評，這種方法既能激活學生的學習興趣，又能鍛煉臨證處方的能力。二是教師提供方向指定學生自學，就自學內容完成一篇課程論文并開展課堂討論。給學生擬訂幾個可供選擇且感興趣題目，如常見畜禽疾病中藥防治研究進展、寵物疾病中藥防治研究進展、中藥飼料添加劑研究進展等，要求學生以5～6人組成一個興趣小組，每組各選擇1個感興趣的題目，共同圍繞該課題去查閱文獻資料，每人完成一篇課程論文。然后將課程論文制作成多媒體教學課件，并在課堂上進行匯報。通過這樣的教學方式，不僅有效鍛煉了學生資料查閱能力，綜合分析能力和專業論文寫作能力，而且大大增強了學生在課堂中的參與意識，有效增強了學生對相關知識學習的自覺性和主動性，提高了學生的綜合素質[3]。

案例式教學即設立各種假象病案，然后讓學生通過辨證，確定治法，再依法立方，最后教師點評總結或學生之家相互點評討論。自由討論式，如“呼吸道病證防治”這一內容就可以討論課的形式完成。事先將學生分組，將討論題目分配給學生，每組討論制定各自的治療方案并說明方案的合理性和實用性，各組再派代表發言，由同組其他同學補充。每組發言后，其他同學和教師可以提出問題，由發言組的學生當場解答。最后，教師做全面總結并答疑。這種師生互動的教學方法，強化了學生的主體地位，激發了學生的學習積極性和主動性，活躍了課堂氣氛，使學生的分析能力、綜合能力、思維能力、語言表達能力等均得到了極大的提高[4]。

3.用積極評價的方式來激發學生的學習自信心

在教學反饋中教師肯定的評價會增強學生的自信心，降低焦慮情緒。教師在評價學生的治療方案時要因人而異，要滿足學生的情感需求，找出每位學生的閃光點，哪怕是一個句子、一個短語甚至是一個詞匯，用欣賞肯定的語氣進行評價，然后以提建議的口氣指出防治方案所存在的問題。在課堂上教師不僅要對好的治療方案進行表揚，還要對有進步的學生進行表揚，這樣做不管好的學生還是基礎差的學生都有可能獲得表揚的機會，讓學生看到了自己努力的成果，體驗到學習中的成就感，增強了自信心，從而有信心和動力繼續認真努力制定治療方案。

自嘗試新的教學方法以來，學生普遍反映中獸醫學病證防治這一模塊，并沒有預先想象的那樣難學、難懂，學生的學習熱情明顯提高，教學是一個反復實踐、長期探索、不斷提高的過程。教師不僅要科學地傳授知識，而且更主要的是培養學生的自學能力、思維能力和獨立工作能力。為了進一步提高教學質量，我們應該不斷更新自己的教學理念，想盡辦法提高學生的學習積極性和主動性，最終使學生獲得更大的發展。

參考文獻：

[1]關銅，龍建鋼，宋禾等.高職高專中獸醫教學改革與創新初探[J].中獸醫醫藥雜志，2013，（3）：74-77

[2]費東亮，劉英姿，蘇禹剛.中獸醫學教學改革初探[J].醫學信息，2014，8（27）：.8

[3]劉英姿，周鐵忠.適應職業能力要求的中獸醫課程教學改革初探[J].中國校外教育（理論），2012，（12）： 94

[4]溫偉，張加力，崔煥忠，等.中獸醫基礎理論教學改革初探[J].四川畜牧獸醫，2013，40（11）：15，17

作者簡介：張曉菊（1970-），女，漢族，碩士研究生，金華職業技術學院，副教授，研究方向：畜禽常見疾病防治。