對素質教育背景下山區農村小學語文的思考

何呷呷

摘要：小學基礎教育是在我國發展的關鍵確保，而鄉村教育在教育體系中有著關鍵的影響力，其發展的必要性顯而易見。可是因為多方緣故，在我國的鄉村教育存有眾多的不足，教學現況令人擔憂，教師應該盡快采取措施對教學現況給予改進。山區地帶鄉村小學生語文教學是在我國教育信息化的關鍵構成，山區地帶鄉村語文教學會推動每一位學生的發展，能合理地提高學生的語文核心素養。因為在文化教育教學核心理念、教學方式等層面存在的問題，促使鄉村小學生語文教學的發展遇到一定的阻礙。由此，教師要對其教學現況開展深入分析，找準問題的癥結所在，從而采用有目的的對策解決山區農村語文教學中遇到的問題。

關鍵詞：小學;語文;素質教育;山區農村

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-056）

正文：山區農村的語文教師應重視對學生語文素養的提升和學習習慣的塑造，是文化藝術的關鍵構成部分。多方面的提升學生的語文學習素養，是語文教學的關鍵內容。農村學校留守孩子有很多，學生欠缺家庭輔導，所以語文的學習效率普遍不高，提高教學質量的義務落在農村教師的肩膀，教師們的任重道遠，任務艱巨。依據山區地帶農村學校的差異和學生的學習現況，提高鄉村小學生語文教學質量需從下列多個層面去思索：

一、緊抓課堂教學時間，提高課堂教學的質量。

課堂教學是學習的關鍵陣營，提高課堂教學效率是提高教學質量的重要方面。鄉村學生因為回家了欠缺家庭輔導，教師應尤其重視課堂教學，利用短暫的課堂時間教給學生更多知識，爭取讓每一個學生都能在課堂上把握所教學的知識。每日課前，應當對學生開展必需的備考，搞好舊知識的復習，隨后再開展新課的學習。因為學生在家里沒有爸爸媽媽的指導，所以教師要好好利用語文課堂的時間，課外作業也要讓學生效率的完成。為了更好地提高課堂教學效率，課堂教學上教師可選用協作、研究的方法開展教學，不斷加強學生學習的主動性，讓他們在獨立、研究、小組合作學習中，勇于開拓，勤奮探尋，積極地學習。如在拼音教學中為了更好地提高拼音字母教學的品質，在課堂上教師可以進行一些趣味性的活動游戲來開展學習，激起學生們開展學習拼音的主動性，提高拼音字母教學質量。在認字教學中，為了更好地提高學生的認字量，還可以進行一些主題活動來提高學生的認字量和提升對學過的漢字的記憶。學生們在主題活動中不但表現的很積極主動，還輕輕松松地把握了學過的知識，合理提高了課堂教學效率，推動了教學質量的提高。

二、明確語文教學總體目標，科學安排教學的時間。

教師要確立教學總體目標、明確教學關鍵，并選擇符合教材內容與具體的教學方式是提高課堂教學效率的重要途徑。教學總體目標的恰當設置可以塑造學生的邏輯思維能力和學生自主學習能力、教學構造沒有統一的方式，要因文而異、因篇而定，持續轉換。有效的教學構造最先是要把握住教學關鍵，讓小學生確立掌握文章內容要學習什么，務必把握哪些。次之是要把握住題型教學，嵌入題型實際效果更強。因文而異、因篇而定設計方案不一樣的語文教學構造，是小學生語文堂教學的新理念。因為鄉村的小學生長期生活在農村，其日常生活的周邊環境相對局限，觸碰到的人與事情都較為有局限。許多學生只有根據教師、教材和鄉村普及化的一些新聞媒體來了解這世界，因此 他們的視線相對窄小。這種都不利學生語文素養的提高，語文的學習很多來自于學生的日常生活，只是靠課堂教學是不足的。因此，眾多鄉村小學生語文教師要在這些方面狠下功夫。教師要運用多種多樣方法來寬闊學生的視線，不可以僅限教材的教學，教師可以根據自身觸碰到的互聯網、電視機、書本，來向學生傳送學生在書本上看不見的事情。

教師可以依靠現代信息技術來讓學生了解如今的社會上的各式各樣的人與事情。教師可以把自己根據多種多樣方式，例如互聯網或報刊，接觸到的新鮮的事情，制做成一些照片、響聲的方式來呈現給學生。另外還可以根據播放視頻一些視頻，來讓學生更生動形象地掌握當今社會發展的發展。總而言之，運用多種多樣方法寬闊學生的視線，提升學生的經驗，讓他們在語文教學上可以更好地了解這世界，在了解人生道路的事情的另外提高本身的語文核心素養。

三、教師要提升自身的教師素養，讓課堂更加生動和富有趣味性。

要想變成一名出色的語文教師，務必要有著較高的語文核心素養。語文教師素質的高低，立即危害著語文教學質量的高低。教師是教學的策劃者和引領者，提高農村學校教學質量關鍵靠教師。教師的素養和能力直接可以影響教學質量的提高。在農村教師辦公環境較差，技術發展機遇較少，教師知識體系、方式落伍、意識老舊，無法融入新形勢下教育發展的規定，這種都極大的束縛著鄉村語文教學質量的提高。鄉村教師更必須持續的進行語文學習，立即升級文化教育的核心理念，推動自己的教學質量發展和提高自己的能力，做一名真正的鄉村語文教學質量提高的掌舵人。

總而言之，傳統式的鄉村小學生語文教學方式還存有許多的問題，因而教師務必要改變自己陳舊的教學意識、豐富自身的教學技巧、明確教學總體目標，讓學生們科學的學習語文和背誦基礎知識、運用多種多樣方法寬闊學生的視線，只有這樣才可以提高鄉村小學生語文教學的品質和實際效果。提高農村學校語文教學質量任重道遠，任務艱巨。只要從農村學校的現狀和學生的學習具體情況考慮，對留守孩子多一點關心，提高課堂教學的整體效率，搞好后進生的轉換，農村學校的語文教學質量就一定會再上一個新的階梯。

參考文獻

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