初中班主任班級管理實踐分析

蒲小玲

摘要：隨著國家教育事業(yè)的不斷向前發(fā)展，班主任在教導(dǎo)初中生必要理論知識的同時，還需要注重其精神面貌、思維品格的塑造。這對初中生班主任開展教學(xué)提出更高要求的同時，也是初中班主任的德育教育迎來全新的挑戰(zhàn)。良好、及時的德育教育不僅能夠提升初中生當(dāng)下的思想道德水平，還能夠有效促進初中生正確就愛之觀念與良好行為習(xí)慣的塑造，并使初中生能夠已更加專注的狀態(tài)投身于學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)當(dāng)中。以下，結(jié)合具體事例，簡要對初中班主任班級管理實踐做出分析。

關(guān)鍵詞：初中生;班主任;班級管理

中圖分類號：G4? ? 文獻標(biāo)識碼：A? ?文章編號：（2020-52-196）

初中時學(xué)生成長發(fā)育的重要階段，在此時初中生不僅身體機能成長速度開始加快，其思維意識也在快速成熟。班主任在初中教學(xué)中扮演著極其重要的角色，它不僅是初中生知識學(xué)習(xí)的傳達(dá)者，更是初中生生活成長的領(lǐng)航者，因此，班主任開展德育教育時更加需要以身作則，更加需要關(guān)注班級德育教育管理的有效性。為了有效達(dá)成這一目的，班主任應(yīng)將德育工作的開展與初中生的日常學(xué)習(xí)生活相結(jié)合，可以采用創(chuàng)設(shè)主題班會、加強干部建設(shè)以及增強家校聯(lián)動等方式進行管理，為初中生創(chuàng)造良好成長氛圍的同時，在循序漸進的過程中促進初中生綜合道德水平的上漲。

一、創(chuàng)設(shè)主題班會，營造良好氛圍

班會作為初中班主任管理班級的有效措施之一，它能夠以最直接的方式增加師生間的溝通機會。初中班主任在進行德育教育管理時則可以采用這一方式，通過創(chuàng)設(shè)主題班會的形式來調(diào)動初中生的參與度。國家教育領(lǐng)域的發(fā)展使得學(xué)生在班級中的地位日益凸顯，因此班主任在開展主題班會時也應(yīng)注重初中生的參與度。這就要求班主任在班會上應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的模式，可以將做游戲、多媒體等多種方式帶入到主題班會中，從而提升班級會議在德育教育中的作用。

例如：班主任可以以“我愛我班，溫馨集體，和諧家園”為主題進行班會創(chuàng)設(shè)，在進行時班主任可以采用多媒體設(shè)備播放影像內(nèi)容，既有利于生動主題班會的氛圍，使主題更加直觀，還可以讓初中生能夠在特定的氛圍下更快的融入其中。班主任班會進行中還可以播放一些能夠體現(xiàn)班級溫情的音樂、視頻，進一步提升初中生對于主題班會的參與感。在此時班主任則需要關(guān)注初中生的狀態(tài)并采用生動的語言進行提問，進一步增加師生間的互動機會，拉近師生間的距離。班主任以此開展主題班會，能夠讓初中生可以更加真切的體會到班級帶來的溫暖，還可以提升初中生對于班級的熱愛之情，進而實現(xiàn)良好班級氛圍的營造。

二、加強干部建設(shè)，掌握班級信息

班主任在校園工作中不僅需要制作精美的課件進行課堂講解，還需要時刻關(guān)注校園的多種事務(wù)，以至于部分班主任難以將過多的精力放在班級管理中。為了有效解決這一問題，班主任可以選拔一些班干部來幫助分擔(dān)班級管理的壓力。班干部作為班主任管理班級的得力助手，也是多數(shù)初中生學(xué)習(xí)的榜樣。班主任在選拔班干部時同樣需要考慮初中生的綜合技能，既要保障其自身知識學(xué)習(xí)不會因此受到影響，還要使其在班級建設(shè)中能夠起到良好的促進作用，進而在班級干部的協(xié)同管理中使班主任能夠及時掌握班級能夠及時掌握班級狀況。

例如：班主任在選拔班干部時可以將部分指標(biāo)視為選拔標(biāo)準(zhǔn)，如思想道德水平，在選拔時班主任則需要首先考慮該學(xué)生的品格與品質(zhì)，其次則關(guān)注其學(xué)習(xí)水平。當(dāng)班級干部確定以后同樣需要在日后的工作中對其進行觀察，如果該學(xué)生難以勝任這一職位，班主任則需要及時進行調(diào)換，以確保班級建設(shè)管理的有序進行。班主任以此標(biāo)準(zhǔn)選擇班干部，不僅可以有效提高初中生的班級參與度，還可以發(fā)揮榜樣的優(yōu)秀作用，使班干部以身作則更加高標(biāo)準(zhǔn)的要求自身，并且讓其他學(xué)生向他看齊，從而整體提升班級學(xué)生的思想道德與學(xué)習(xí)水平。

三、增強家校聯(lián)動，樹立優(yōu)秀榜樣

傳統(tǒng)的班級德育教育多以班主任傳達(dá)德育理論知識為主，其分為枯燥的同時，還難以使初中生意識到掌握德育知識的重要性。因此，班主任應(yīng)及時轉(zhuǎn)變德育教育的管理方式，可以通過增加家校聯(lián)動的方式使初中生的家長也能夠切實參與到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，為初中生的健康成長出一份力。班主任在家校溝通的過程中同樣需要注重方式方法，使學(xué)生的家長能夠真正知曉自身能夠為學(xué)生成長起到何種作用，進而在班主任與學(xué)生家長的雙重影響下共同為其樹立優(yōu)秀的學(xué)習(xí)榜樣。

例如：班主任在家校聯(lián)動時可以采用傳統(tǒng)與現(xiàn)代化兩種方式進行聯(lián)系，傳統(tǒng)方式可以定期開展家校座談會、家庭走訪等，通過面對面交談的方式來掌握學(xué)生在校園或家庭中的情況，并且在班主任與學(xué)生家長的交流中互換彼此希望對方在校園或家庭中為孩子健康成長所使用的措施。現(xiàn)代化方式則可以使用時下較為常見的微信、QQ等多種線上交流方式，既有利于減少傳統(tǒng)走訪不必要的時間浪費，還可以使信息交互變得更加及時，提升德育教育的時效性。班主任采用家校聯(lián)動的方式進行班級管理，可以使管理的范圍進一步擴大，并且結(jié)合學(xué)生家長的觀點不斷調(diào)整自身的管理方式，優(yōu)化自身的教學(xué)手段，進一步突出自身的榜樣作用。

總而言之，初中階段班主任開展德育教育班級管理是極為重要的，它不僅能夠及時調(diào)節(jié)初中生的心理狀況，還可以有效拉近師生間的距離。班主任采用多種方式開展德育教育，使初中生可以感受到更加豐富的學(xué)習(xí)體驗，促進初中生學(xué)習(xí)意識培養(yǎng)的同時，還能夠促進初中生正確價值觀與完善思維意識的塑造。

參考文獻

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