提高初中語文文言文閱讀教學(xué)的有效性

宋苑紅

摘要：為了滿足語言課程的要求，提高語言的整體知識(shí)，必須強(qiáng)調(diào)古典語言的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)采取創(chuàng)新的教學(xué)方法，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，提高初中語文古典閱讀教學(xué)的有效性。在接下來的內(nèi)容中，我將集中討論三個(gè)方面：對(duì)話中的溝通、層次教學(xué)和累積寫作。

關(guān)鍵詞：初中語言;古典閱讀;效率;教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：（2020-52-250）

引言：

古典文學(xué)作品作為文化遺產(chǎn)和復(fù)興的載體，值得我們關(guān)注。從古典文學(xué)到現(xiàn)代文學(xué)，新一代中華民族的“希望”必須深入古典文學(xué)，才能找到中國傳統(tǒng)文化的根源。中國傳統(tǒng)語言是中國傳統(tǒng)文化的載體，也是學(xué)生了解中華民族歷史的窗口。有必要讓學(xué)生掌握母語閱讀的方法，讓教師創(chuàng)新，提高初中文言文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

1 從書面交流到對(duì)話交流

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師是初中母語閱讀教學(xué)的絕對(duì)主角，由于各種原因，學(xué)生受到限制，甚至作為聽者的角色也不是很成功。一些老師在整個(gè)課程中都扮演著獨(dú)白的角色，學(xué)生們沒有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，更不用說思想自由了，他們只是被動(dòng)地接受，這導(dǎo)致了一個(gè)效率較低的學(xué)習(xí)。文言閱讀本身是困難的，學(xué)生有一定的閱讀障礙，老師在他們的教學(xué)方式上有問題，這使得文言閱讀從最初的好奇心變成了無聊。在某種程度上，它加劇了初中語言教學(xué)中古典語言閱讀的缺失。

根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，初中必須確立學(xué)生的主導(dǎo)地位，教師只扮演輔助和指導(dǎo)的角色?！?br>