微課在高中音樂課堂教學中的運用研究

黃祺

摘要：在科技不斷發展的當下，微課應運而生，逐漸地成為了人們關注的重點。依托于微課的教育形式，逐漸地出現在了大眾的視野中。高中音樂教師在進行知識的教育時，自然需要著重關注微課所具備的特點，充分地應用微課進行教學，以讓教學呈現出生機，使得學生在良好的教育形式下，好好學習音樂知識，增強自身的音樂學習水平。基于此，本文將結合本人的教學實踐經驗，從多方面研究微課在高中音樂課堂教學中的運用方法，以供參考。

關鍵詞：高中音樂;微課;教學策略

中圖分類號：G4? ? 文獻標識碼：A? ?文章編號：（2020-52-274）

高中音樂教師在進行知識的教育時，需要承擔起教師的職責，多多關注當下興盛的教育形式，充分地了解和研究當下所盛行的教育形式，以此進行教學的創新。經實踐檢驗，將微課這種教育形式應用到教學中，能夠讓教學呈現出生機。高中音樂教師在進行教學時，自然需要充分地關注和了解微課，充分地應用微課進行教學，以借助微課更好地展現知識，促使學生做好知識的學習。基于此，本文將從以下三個方面對微課在高中音樂課堂教學中的運用方法進行研究和探討，希望能夠助力教育的發展。

一、當下將微課運用在高中音樂課堂中所存在的問題

依托于微課的教學是比較新興的教學形式，教師難免會在運用微課進行教學的過程中出現多樣的問題。首先，比較形式化地運用微課。很多教師還沒有仔細地關注和了解微課所具備的特點，就開始應用微課，使得自身的教學效果不高，甚至會出現反向效果的現象，從而在一定程度上嚴重地影響了學生的學習效率。其次，設置微課的時長不佳。微課重在短小而精悍，一般以3～5分鐘為宜。但是，很多高中音樂教師卻在設計微課時，過長或過短的設計微課，使微課浪費了課堂教學的時間，從而難以發揮出其應有的作用。

二、微課在高中音樂課堂教學中的運用研究

（一）借助微課，活躍課堂氣氛

微課所展現的內容比較生動，學生能夠借助微課，觀看到豐富的畫面，體會到生動的聲音，視覺和聽覺能夠獲得雙重刺激，使得課堂氣氛能夠變得更為活躍。高中音樂教師在教學時，自然需要充分地了解微課，充分地利用微課，活躍音樂課堂的氣氛。

在進行知識的教育前，教師便會進行認真備課。在備課的過程中，我會充分地了解到與教學內容相關的資源，充分地明晰其中比較有趣的資源，例如視頻、音頻、動畫、圖片等。我會將這些資源進行一定的搜集，設計成微課，將其放在課件中。課堂開始時，我便會借助信息技術向學生展示自身所設計的微課，借助微課形象性向學生展示豐富且多樣的內容，以此營造出比較生動的氣氛。在較為生動的氣氛的引導下，學生能夠逐漸地提高自身的學習興趣，能夠逐漸地將自身的關注點投入到課堂中，使得自身能夠主動且積極地進行知識的學習。這樣，教師的教育變得十分的順利，學生能夠更好的進行知識的學習，增強自身的能力。

（二）巧用微課，增強教學效率

微課能夠將知識展現的更為形象，高中音樂教師在進行知識的教育時，自然需要充分地了解和關注微課，巧用微課，形象性講授知識，以此有效增強教學的效率，讓課堂教學展開的更為順利。

教師在教學時，會充分地了解教材內的知識，明晰其中的重難點知識。依據這些重難點知識，我會設計微課，借助微課將其形象性的展現出來。這樣，在課堂上，向學生講解重難點知識時，我便會借助微課向學生展現這些重難點知識。在這些重難點知識的引導下，學生能夠更好的體會和了解這部分的知識，從而增強自身的學習效果，讓教師由此順利地達到了教育的目的。當然，在借助微課向學生展現重難點知識時，我會依據微課所展現的內容，對學生進行理論性的教育。在這樣的教學的引導下，學生能夠進一步加深對知識的理解，更好的理解和掌握這些具備理論性特點的知識。

（三）通過微課，引導自主學習

自主學習力是當下學生所應具備的一種素養，這種素養能夠促使學生依靠自己的力量，進行知識的有效學習。高中音樂教師在進行知識的教育時，自然需要充分地關注微課，通過微課，逐漸地引導學生進行知識的自主性的學習，以使得學生逐漸地增強自身的自主學習力，使得學生獲得更好的發展。

在進行知識的教學時，教師便會依據總體的教育內容，設置微課。課堂上，我并沒有直接性的對學生進行知識的教學，而是選擇引導借助信息技術向學生展現微課，促使學生認真觀看微課，讓學生準備好筆記本，借助微課進行筆記的記錄。在微課展現完畢后，我便會鼓勵學生充分地了解自己所記得筆記，并使得學生能夠依據筆記進行教材內的知識的研究和學習。這樣，學生便會深入到實踐中，進行知識的自主性的學習。在微課的引導下，學生能夠更好的了解教材內的知識，做好知識的自主學習。當然，在學生自主學習完成后，我還會讓學生展現出他們的自主學習內容，并會就學生所展現的內容，對學生進行一定的補充式的教育，使得學生能夠查漏補缺， 讓學生因此能夠更好地掌握知識。

（四）通過微課，做好預習和復習

對學生來說，課堂是他們進行知識學習的關鍵時期。但是，課堂上的時間有限，學生難以僅僅依靠課堂時間，就能夠做好知識的學習。應對這種情況，高中音樂教師在進行知識的教育時，應該將微課充分地應用起來。通過微課，教師可以引導學生進行知識的預習和復習，促使學生更好地進行課堂上的知識學習，鞏固好基礎。

我在進行知識的教學時，會借助互聯網創建QQ群，并會引導班級上的學生加入到QQ群中。在QQ群中，我會在教學展開前，設計預習微課，并會將其上傳到文件夾中。這樣，學生便能夠在家中將微課資源下載下來，進行仔細地研究和觀看，主動性預習知識。這樣，在進行課堂上的知識聽講時，學生便能夠更好的體會和了解所聽講的內容，增強自身的課堂教學效果。在課下時間，我則會借助微課重復性利用的特點，指引學生進行知識的復習，以幫助學生更好地鞏固在課堂上所學習的知識，增強學生的知識學習效果。

綜上，高中音樂教師在進行教學時，應當充分地了解微課，多多關注微課，利用微課，活躍課堂氣氛、增強教學效率、引導自主學習。這樣，學生能夠好好學習音樂知識，能夠逐漸地掌握和了解音樂知識，讓自身的音樂學習水平更高，使得自身獲得更好的發展。

參考文獻

[1]李珊珊.關于“微課”在高中音樂鑒賞教學中的應用與探究[J].華夏教師，2018（13）：42.