以布藝主題活動(dòng) 促學(xué)生學(xué)力增長

王金彩

中圖分類號：G4? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ?文章編號：（2020-52-296）

一、主題與背景

新時(shí)代深化教育的教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)立德樹人，要著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人;全面發(fā)展素質(zhì)教育，堅(jiān)持“五育”并舉，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我校在六至八年級學(xué)段進(jìn)行了探究整合綜合實(shí)踐的新課程實(shí)踐，綜合實(shí)踐課程是一種項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，由任務(wù)驅(qū)動(dòng)，為完成任務(wù)需要解決哪些問題，這些問題涉及到哪些知識和技能，這些知識和技能如何取得，需要學(xué)生小組分工合作，需要集體的智慧和力量，是一種主動(dòng)地學(xué)習(xí)過程。任務(wù)多樣性和問題復(fù)雜性的不確定性，意味著我們學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)評價(jià)也是多樣性的，自然所獲得的能力也是多樣性綜合性的，是跨學(xué)科整合性的。

以六年級三個(gè)大主題之一的《布藝制作》綜合實(shí)踐課程為例，分為六次課，共計(jì)12課時(shí)。六年級的學(xué)生處于兒童心理向青少年心理的過渡期，既有兒童的天真，又常出現(xiàn)青少年的理性，內(nèi)心世界比較豐富，對很多問題都可以做出自己的回答，在分析問題的過程中，能抓住事物的關(guān)鍵。實(shí)踐中深化課程育人、文化育人、活動(dòng)育人、實(shí)踐育人、管理育人、協(xié)同育人;組建團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，學(xué)會(huì)自我管理、與他人合作、相互協(xié)調(diào)配合;在動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解世界，注重體驗(yàn)探究，進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承，不斷增強(qiáng)文化理解。課堂教學(xué)過程中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，把握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，突出學(xué)生主體地位，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，開展廣泛多形式的實(shí)踐活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知能力，促進(jìn)思維發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)新意識。……